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1、神经内科第一季度质控分析汇总,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,神经内科第一季度质控分析汇总神经内科第一季度质控分析汇总21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。2016年第一季度质量分析汇总神经内科目录第一季度质控汇总不良事件分析及各发生率院感相关数据护士第一季度培训分析汇总下季度工作重点,1、前言 中职教育意在培养实用型
2、人才，但在现实中，由于中职学生生源的原因，中职课堂教学一直存在很多问题。学生文化成绩差、素质差，厌学、逃课捣乱的事时有发生，增加了教师课堂教学管理的难度。中职课堂教学要真正达到职业教育的要求，需要从事职业教育的老师们付出更多的努力，采取更多更有效的教育和教学手段，才能尽可能的达到职业教育的目标。2、课堂管理在有效课堂教学中的作用 课堂管理是有效课堂教学的基础，它对课堂教学的促进作用是不容置疑的。英国的教育专家麦克?马兰曾说过：“一个能够成功管理课堂的教师在学生眼里是更加可爱的。它可以使教师表现得更富有创造力，也可以让学生注意力更加集中，学习的兴趣更浓，更加享受学习的过程”。笔者对我校近年来的学
3、生评教结果进行分析，发现学生对各年度优秀教师的评语大都出现“管教管导”、“关爱学生”、“能调动学生的积极性”、“课堂气氛活跃”、“课堂吸收率高”等字眼，学生对他们的教学过程进行量化评分也大多在本班所有教师的前3名；而对新任教的非师范类专业毕业教师的评语，常见有诸如“不太管理课堂”、“课堂气氛不活跃”等字眼，学生对他们的教学进行的量化评分也大多是最低或偏后的。对比各教师所授课班级的学业成绩，发现教师课堂管理得好的，学生成绩普遍较高，而课堂管理不好的，学生成绩则普遍偏低，甚至出现大部分学生成绩不及格的现象。足见课堂管理在有效课堂教学中的重要地位。3、中职课堂教学管理的有效措施 3.1 将企业管理规
4、范标准引入中职课堂教学管理 对于中职学生群体而言，他们大多数是零门槛进入中职院校来继续读书学习生涯，学习基础普遍较差，而且自我管理意识不足，行为散漫，这些都给中职课堂教学管理带来了很大的挑战。中职院校培养的学生最终大多数会进入企业工作，成为生产一线的工人、技术人员或者是管理人员，将企业管理规范标准引入中职课堂教学管理顺应了人才培养的发展需求。适当地引进企业管理规范标准，将中职课堂模拟成职场，并坚持以企业预报员工的标准和要求来规范中职学生的行为，培养中职学生良好的职业素养，强化“做事先做人”的理念，引导中职学生明确自身的成长和发展目标，自觉遵守课堂纪律，促进中职课堂教学的高效有序开展。同时还能促
5、进中职学生课堂行为的职场化和社会化，实现课堂教学与职场的有效对接，推进中职专业知识技能教育和职业素养的有机统一，提高中职课堂管理效率，使得中职学生更适应社会经济发展对综合型素质人才的发展需求。3.2 把握好课堂管理的度 教师的课堂管理应该严而有度。对学生应该严格要求，这是一个负责任教师的表现。这就要求教师在课堂上，既要讲好课也要照顾好课堂的纪律。但是，?种严格也要有度，不能管死。一个班级，有几十个性格完全不同的学生，他们的年龄段也正是人生观、世界观初步形成的阶段，所以具有一定的逆反心理。如果管理过于教条，过于生硬，即使每个学生在表面上都配合教师讲课，其实不然。对很多学生而言这是一种假象，内心里
6、学生不知道多么恨这位教师。在这种过于生硬的管理之下，随着时间的推移，师生间隐藏的矛盾必然会公开化，也必然会影响教学。教师在传授知识、管理纪律的同时，对学生应该充满人道关怀，使学生能够感觉到教师的管理其实是爱学生，对他们有好处的。3.3 构建快乐课堂，使课堂活起来 我们在行动研究中发现，有80.3%的学生“喜欢轻松、活跃的课堂”。课堂教学管理较好，深受学生欢迎的教师，其课堂教学气氛均较活跃，学生能在快乐中学习，效果也更好。总结他们的经验，主要有：（1）拉近师生距离。在教学中，教师应经常走到学生中间，与他们进行情感交流。（2）能扮演多种角色。教师不仅仅是学者和演讲者，有时还是节目主持人、相声演员、
7、魔术师、说书人等。如在某节课结束时，教师故意设置悬念，然后板子往讲台上一拍，说句“欲知后事如何，且听下回分解”，学生定会在欢笑中下课并期待下节课的到来。（3）语言幽默风趣。这在学生评教的评语中尤为突出，学生对喜欢的教师大多出现这样的评语。（4）善于调节课堂气氛，调动学生积极参与教学过程。3.4 结合中职学生实际情况来引导课堂自主管理 要改善中职课堂教学管理质量，确保课堂教学的高效有序开展，我们需要结合中职学生的实际情况来引导其进行课堂自主管理，让学生成为课堂教学管理的主体，促进课堂教学管理与学生的发现需求相结合。具体而言，中职课堂管理需要与学生的实际生活以及今后的职场生活联系起来，丰富实践教学
8、内容，让学生在实践过程中主动的去学习相关的职业知识和技能，增强自身的自律管理意识，规范自身的学习行为。同时，作为高职教师，在引导学生进行课堂自主管理过程中，需要丰富教学资源，例如在中职课堂教学中引入社会热点以及经典案例分析、开展影视题材教育、进行心智游戏等等，以学生的学习和发展需求为导向来组织课堂教学，增强中职学生的课堂教学参与度，激发他们的学习和探索兴趣。3.5 引导学生正确宣泄 不少中职学生都经历过程度不等的挫折和失败，他们的心里积聚了太多的郁闷和焦虑，加上年纪轻，精力旺盛，需要有一定的渠道宣泄。如果不能正确地引导学生释放，便容易出现课堂问题行为。我们的做法有：（1）广泛开展课外活动。我校
9、在校团委和学生会的主导下，成立了30多个学生社团组织，满足了学生课外活动的需要，还定期举行运动会、文艺比赛等，大大丰富了学生的课余生活。（2）定期开展学生座谈会，听取学生对学校管理及教学的意见。（3）正确引导学生上网，防止学生因上网过度而导致上课时睡觉等不良行为的发生。3.6 课堂上应经常强调和巩固课堂管理制度 班级的各位任课教师包括班主任应该紧密配合，根据本班的实际情况，制定切实可行的课堂管理制度。当这个制度制定下来后还要采取措施巩固这些制度。首先要认真监控。教师在讲课的同时还应仔细认真的观察课堂活动，始终密切注意学生的动态，自习的时候，应经常巡视全班学生。其次及时恰当的处理问题行为。教师既
10、要善于发现问题，也要善于处理问题，并尽可能的采取一定措施，将问题消灭在萌芽状态。那么教师应采取什么措施呢？这取决于问题的性质和场合。诸如学生在课堂上看课外书或者睡觉，不明显干扰课堂教学的，性质较轻的，教师应给与信号，邻近控制。在课堂上顶撞老师等，对课堂教学有明显干扰的行为，性质较重，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时应与班主任、家长和学校领导配合教育；同时，可以适当的给与惩罚。4、结语 总之，有效的课堂管理是有效教学的前提和保证，有了良好的教学环境，必定能提高教学质量和效果，也可以减轻教师授课的难度，做到学生与教师的双赢。在中职学生的课堂教学中，必须了解中专学生的特点，针对他们的实际
11、情况，采取合适的课堂管理方法，才能适应中职学生的学习要求，不顾学生的实际，课堂管理往往适得其反，好心办不了好事。高职院校农学机械类专业均开设了机械CAD课程,作为农学机械类专业的核心课程。是培养大学生以先进的CAD技术为手段,以现代工程设计为内容,以提高工程设计意识和创新能力为目的的重要课程。在人才的知识结构、工程设计、创新意识、创新能力以及素质培养过程中具有重要的地位。AutoCAD是一门实践性很强的课程，在教学过程中如何贯彻课改精神，适应学生学习，使学生受益，激发不同学生学习兴趣，针对这些问题，提出AutoCAD机械绘图项目教程中项目四中一节课的教学设计及对教师教学要求以供参考。设计过程如
12、下：一、课程简介 AutoCAD 机械绘图项目教程 是一门承前启后的过渡性核心课程，AutoCAD绘图是机械行业各专业技术人员必须掌握的专业技能之一。所以本课程主要是培养学生利用计算机软件绘制工程图的能力。该课程对后续开设的pro/E、UG等课程起着基础的作用。二、课程内容 本节课选取的是AutoCAD 机械绘图项目教程中“项目4平面图形的绘制”的第一节4.1 绘制平面图实例（一）。主要内容是简单平面图的绘制方法，是对前面所学习的CAD基础知识和绘图环境的初步设置的实际应用，通过该平面图的绘制，使学生能够熟悉CAD绘图的过程。是今后典型平面图和零件图绘制的前提。三、教学目标 能力目标：能够熟练
13、地运用各种点的输入方法和修剪命令绘制平面图。知识目标：掌握用点的基本输入方法、掌握用LINE命令绘制直线、熟练掌握“修剪”的应用。情感目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯；在分组协作的学习过程中培养学生的团队协作精神。四、教学内容：绘制平面图实例 选取的是AutoCAD 机械绘图项目教程中“项目4平面图形的绘制”的第一节4.1 绘制平面图实例（一）。项目四中任务1中图4.1 五、教法分析：从整体上来说，学生对比较直观、全部实操的CAD课程比较感兴趣，相对于纯理论的课堂教学学生的积极性较高；对于高职类学生，他的实际动手能力某种程度上来说要远远大于理论分析能力。本次课是在学习了机械制图的平面图形
14、的绘制之后进行的，所以有一定的基础，教学难度较低。六、学法：为了发挥学生的主观能动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，我确定了任务驱动学习法变学生被动学习为主动学习；探究学习法学生实践，巩固提高；合作学习法积极参与，总结规律共三种学法。七、教学过程：1.复习导入，2.案例提出与分析，3.案例讲解（新授知识），4.案例跟练，5.释疑，6.分组练习（任务驱动），7.效果检验（总结），8.布置作业 通过本节课的组织教学，变学生被动学习为主动学习，学生积极参与、巩固提高、总结规律，提高了课堂教学效率，激发了学生学习兴趣；Auto CAD注重学生绘图能力的培养，如何实现所学即所用。可以尝
15、试以学生身边的工程实例（齿轮减速器、机械传动轴）作为教学素材，来提高学生的兴趣；在平面图教学中中尝试0与实际测量教学楼图形相结合，将实际测量图形用Auto CAD进行绘制，调动学生积极性培养其绘图兴趣,更好体现“工学结合”的培养模式。八、CAD对教师要求 结合AUTOCAD课程特点，为了有效地组织教学，运用目标教学方法进行教学，在多年的教学实践过程中，取得较为明显的教学效果。（一）、了解学生，明确目标，分层备课 1.深入了解学生，进行学生分层分层目标教学法是在承认学生之间差异的基础上，达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果。所以在对学生进行分层之
16、前，必先了解学生的真实情况，再进行合理的分层。比如通过一份简单上机任务：1.进入AUTOCAD绘图界面，画一圆，将其保存至D：/班级+姓名/001.dwg；2.在上图形界面上再画一矩形，将其另存为D：/班级+姓名/002.dwt。通过简单的操作可观察学生学习基础、运用知识能力、自学能力、接受新知识的能力、动手操作能力等实际情况，再通过班主任、原任课教师了解，将学生划分为三组：A、基础扎实，学习态度积极、认真，接受、理解能力强。B、基础一般，学习态度较积极，有上进心，理解、应用能力一般。C、学习积极性不高，自觉性差，缺乏学习信心，基础、理解能力较差。2.明确教学目标,满足学生需求 教师为了满足A
17、、B、C三组学生不同的需求，需制定不同的教学目标。对于A类学生，教师应注意扩大其所学知识的深度和广度，强化其对知识的理解、掌握和灵活运用，加强其空间思维能力、设计能力和实际动手能力的培养；对于B类学生，注重培养学生学习兴趣、加强其基本命令使用和操作方法训练，加强其对知识的理解、掌握，并能运用所学知识去提高自己分析问题、解决问题的能力，掌握CAD课程正确、有效学习方法；对于C类学生，培养学生学习兴趣，树立学习信心，引导学生掌握学习该课程的正确方法，加强基础知识的训练，提高其观察、分析、解决问题的能力。（二）、分层目标教学法在上机操作练习中应用 1.合理布置上机任务，充分练习所学知识。为巩固分层次
18、教学的效果，促进学生“加强基础、培养能力、提高素质、发展个性”，合理编排练习的层次，是教学中的一个重要环节。根据教材的特点和要求，结合学生实际，将操作训练题设计成巩固学生基础知识的基本题、训练学生综合运用知识的中等题、培养学生创新思维和自主设计能力的提高题三种类型。要求A组学生会做全部练习题，B组学生做前两类题，C组学生保质保量地完成基本题；鼓励B、C组学生选做较高类型的习题，并加以适当辅导，以锻炼学生的思维能力、综合能力，向高层次递进。2.细心观察学生操作，及时启发学生思维。上机是检验学生掌握知识情况最重要的一环，是学生运用知识，发挥创新能力的 平台，是引导学生走向更高层次的舞台。教师在学生
19、上机时一定要做到“眼勤、脑勤、口勤、手勤”，就是教师在学生上机时，需细心观察学生操作过程，了解学生掌握知识的深浅程度；及时捕捉到学生思维的闪光点，并加以肯定和表扬，激发学习兴趣，增强学生学习信心；发现学生不足之处，及时加以引导和提示，让学生掌握正确的绘图方法和技巧，培养学生良好的设计思维。对于不同的学生存在问题时，教师应认真思考，仔细分析是基本命令操作不熟练，还是综合运用知识还不够娴熟？是应该给予合理提示还是应该操作演示？做到具体问题具体对待，培养学生自主观察、思考、解决问题的能力。3.分析实验报告，进行思想交流 CAD课程是一门实验性较强的课程，实验报告也成为教学中必不可少的重要一环。根据学
20、生的层次不同，布置实验报告的难易程度有所不同。要求学生将自己上机训练的目的、操作过程、所学知识掌握情况、所存在的问题及个人的实习体会等写下来。在批改实习报告时，更应该因人而异，对于差生而言，在客观指出错误和不足的同时，需更加关注他们每一次的进步，肯定他们进步，并提出恳切、可行的希望；对于优等生在肯定他们基础的同时，找一些灵活性较大，有一定创新的图形让他们设计，把他们的设计思想提供大家参考，鼓励其他同学采用不同方法去设计图形，自行分析、理出最简单、最便捷的一种设计思路，培养学生的自主设计能力和设计思想。分层目标教学法要注意学生层次的可变性(A B C)。随着时间的推移，学生各方面的能力会发生变化
21、，因此，其所属层次也要改变。在实践中，要经常通过提问、上机观察、测验、座谈等多种形式获取反馈信息，了解学生的情况，及时调整学生的层次与教学方法，使分层次教学达到最优化。总之，通过教学实践，分层目标教学法重视了学生个性健康和谐的发展，最大程度地激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，帮助中差生树立了信心，缩小了学生间知识差距，提高了学习质量，优化了教学效果。,分级护理,主要存在问题：1、不知晓责任护士2、压疮的护理及预防落实不到位,护理文书,主要存在问题：1、医嘱及特护单未加签名2、评估单漏项3、自理评估单未及时更进进行动态评估,消毒隔离,存在问题：1、口腔包未及时更换 2、
22、碘伏开启后过期 3、治疗车有污渍,优质护理,存在问题：1、阳性体征掌握不全2、护理措施不到位,满意度,过年,主要存在问题：1、开水桶坏，开水供应不及时2、夜间护士较少较忙,输血管理,1月份2月份无输血3月份1例输血并且达标,护理安全,存在问题：1、压疮评估不到位2、自备药管理不规范,急救药品物品,基数药品物品,特殊药品管理,1、二月份需避光的药品管理不规范2、三月份二类精神类药品外借1、所有避光药品加包装避光2、杜绝私自外借二类精神类药品,措施,危重症监管,存在问题：1、使用热水袋不规范2、疼痛护理不到位3、床头角度不达标,安全目标,1月份危机值及时接受及准确报告率98%（100%）：危机值登
23、记本系统报告时间不全2月份3月份危机值及时接受及准确报告100%,不良事件,1月份：1例烫伤 1例脱管1例坠床2月份：1例药物不良反应,发生率,洗手,目标值：正确率：90%依从性：80%,整改措施,1、每间病房都挂有一瓶手消毒剂2、加大洗手的考试考核,护士第一季度培训分析汇总,给予再次培训考核100%合格,护士第一季度培训分析汇总,整改措施：1、加强急救理论的培训并考核2、督促年轻护士的基础理论知识并不定期的提问3、组织科室急救技能及新编基础护理知识培训并考核4、考试成绩与本月绩效挂钩,下季度工作重点,1、加强病房管理，防范不良事件发生，营造一个整洁舒适安全的环境2、继续重视优质护理，提高患者满意度3、注重医护人员洗手，提高洗手正确性及依从性4、加强护士分层培训、考核及专科培训5、做好三甲评审工作,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
