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1、混合动力汽车耦合技术,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,混合动力汽车耦合技术混合动力汽车耦合技术21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。混合动力汽车动力耦合技术车辆1202班提纲混合动力汽车的构型分析混合动力汽车的动力耦合技术,提问是课堂教学中的重要组成部分，同时也是启发学生思维的有效方式，在对学生学习情况进行有效检查的同
2、时，不仅可以培养他们的创造思维，而且还能够有效调动学生们的积极性与主动性。一、初中语文课堂提问中的问题分析 首先，教师在提问中的差强人意。从实践来看，教师课堂上的提问质量整体来说比较高，但对提问有效性等问题却忽视了，具体表现在如下几个方面：第一，提问表面化。课堂教学过程中，表面上来看教师提问、学生回答，实际上学生只不过是照本宣科，直接从书本上找现成的答案，并非主动生成“答案”。比如，课上提问“四大名著是指什么；三国演义是谁的作品”等等。第二，问题具有包装性。实践中我们可以看到，部分教师习惯性地对预设问题进行“包装”。比如，在苏州园林一文教学过程中的提问苏州园林的总体特征是什么？这一问题的提出，
3、说明教师自身并未真正掌握提问的真谛，过于关注教学技术的表现；实际上教师就是想让学生通过对课堂内容的阅读，了解苏州园林的建筑结构和风格特点，然以“总体特征”作为问题，包装性过于明显。虽然在提高教学效率和应试方面效果比较显著，但学生只是为了学而学，感受不到生命的价值。其次，学生的提问缺乏有效性。在初中语文教学实践中，主要以教师的提问为主，老师的质疑通常使学生感到很大的压力，其课堂主体地位难以有效体现。最普遍的现象就是教师自己在课堂上唱独角戏，仅有的师生互动也只不过是形式上的热闹。从实践来看，当前初中语文课堂教学过程中，学生所提出的问题缺乏有效性，主要表现在以下几个方面：第一，不敢提问。实践中，很多
4、学生怕自己所提出的问题与教学没有太大的联系，或者因过于肤浅、简单而被教师和同学嘲笑，甚至怕影响了课堂教学进程，因此不敢提问；第二，确实不会提问。从实践来看，当前多数初中生质疑、提问基础相对较差，同时这也体现出了对学生质疑、提问能力培养的不足。二、初中语文课堂教学提问的有效策略 1、提出的问题要有启发性 正所谓“不愤不启，不悱不发。”启发性是课堂教学中提问的精髓所在，因此只有保证问题的启发性，才能激发学生的积极性与求知欲，从而引导学生主动思考，积极参与到教学活动中来，从根本上摒弃传统的“填鸭式”教学模式。在课堂教学过程中，应当设计有启发性的问题。比如，口技一文教学过程中，可提出“此文侧面描写体现
5、在哪几处以及其作用是什么？”该问题只要认真通读课文、并进行思考总结，即可回答出“一处是在几个场面表演中观众神情举止的不同变化，一处是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写，其最大的作用在于从不同的角度衬托表演者技艺的高超。”同时，在此基础上还可以继续设计问题，引导学生进一步思考。2、提出问题要注意曲直的有机结合 初中语文教学过程中，若长期采用直接式的提问模式，学生会对此产生厌倦感，影响其发散思维能力的提高。因此，适当采取曲问的方式提出问题，效果也非常好。所谓曲问式教学方式，主要是指在实际教学过程中，将问题进行适当的转化，通过引导学生积极、主动地思考，来有效地实现教学目标；与传统的直接提问方式有所不
6、同，该方式主要是根据学生的特点，将所要提出的问题进行简单的转化，从另一个侧面、用另一种方式将问题提出来，不仅可以引导学生去思考，而且还能激发学生的学习兴趣。实践证明，在长期的直接提问过程中，适当地采取一些曲问式提问方法，不仅可以及时准确地找到答案，而且还能在培养学生发散思维的同时，全面提高他们的思维辨别能力，对于提高初中课堂教学质量与效率具有非常重要的作用。3、提出的问题应当难易适中 提问质量直接关系着整个课堂教学的成败，提问得当便可充分调动学生的积极性，并在此基础上营造良好的学习环境和氛围，对于提高课堂学习质量和效率也具有非常重要的作用；相反则成为教师自问自答，难以取得良好的教学效果。初中语
7、文课堂上的提问难度适中，显得非常重要。比如，最后一课一文教学过程中，在对课文内容、人物形象初步认知以后，教师在对结尾进行详细分析与探究的基础上，可提出如下问题：“为什么写粉笔字本并不是一件吃力的事情，而作者却要使出全身的力气？”虽然该问题有一定的深度和难度，但可有效引导学生去思考，使学生理解课文，提高思维能力。4、抓重点词句，综合设问 实践证明，初中语文教学过程中，如果教师能够准确抓住重点词句，适当归纳、综合设问，就可以有效引导学生全面理解课堂教学内容，对文章所要表达的思想情感有全面的认识，进而实现“文”、“道”有机融合的教学目标。比如，在我的叔叔于勒一文教学过程中，可采取综合提问的方法，即要
8、求学生阅读课文，然后回答“于勒耗尽了家产，是个花花公子，为什么若瑟夫会对他流露出深切的同情？”学生要找到答案，必须掌握全文内容，对于勒前后的变化、他给菲力浦两封信所表达的思想变化进行分析，透过于勒当水手时的神情和动作，掌握其思想变化，并以此来认知莫泊桑谴责资本主义社会的情感。在此问题设计过程中，应当重点抓住“耗尽”、“花花公子”以及同情和神情等词语？，通过上述综合设问的方法，不仅可以有效引导学生进行阅读，而且还能丰富和培养他们的情感。随着新课改的不断深化，对初中语文教育教学提出了更高的要求，不仅要求教师的综合教学能力和素质、课堂提问的艺术性以及提问方式方法要提高和创新，而且还要注重学生主体地位
9、的有效体现。但是，学生能否学好语文的关键还在于自身的不断钻研和探究，增强学生和老师之间的互动的提问式学习模式，开拓眼界、推陈出新，促进学习环境的改善及思维文学素养上的交流，培养学生成为思维缜密，文学素养严谨的人才，为未来语文教学课堂模式的研究打下坚实的基础。初三一次重要考试成绩揭晓后，不少的同学语文成绩似乎“涛声依旧”，还有些不升反降，鲜有“黑马”出现。老师无奈，学生、家长心急如焚，不得不病急乱投医。据有人不完全统计，是作文与现代文阅读惹的祸，暂且不谈作文，现代文得分率仅为60%，以现代文48分计算，平均分仅为2829分，有的同学还低于此分，所以，期中考语文分数不高也不奇怪。现代文阅读成了中考
10、语文的“瓶颈”，不能不加以重视。一、要给自己充足的通读时间 语文教师在平时的教学中，常指导阅读的方法如泛读、速读、略读，这些方法常只适用于花费时间较多的长篇名著的阅读。精读常适用于赏读。在考试时，我们提出采用通读的方法，然考试讲究单位时间内完成，很多考生由于担心时间的不够，影响作文的写作，于是匆忙速读，急于去答题，不能综观全文，领悟要义，因此答案常离题很远。其实他并不知：未熟知文本的内容和总体把握文章大意，又怎能答出符合文意的答案来？如一道阅读题:“第14题“我是怎样看待梦断雅典的？用第段中的一句话回答”。答案是在文本第六节第一句“但我没有绝望，毕竟这只是翻过了人生的一页而已”，而一部分考生却
11、答了第二句“我知道，今天奥运会一结束，我的运动生涯也将画上句号”，错误在于未真正答出本题的意图，命题的意图是积极向上，不悲观，而考生的答案却给人是消极的错觉。这种错误产生的根本就是阅读匆忙、比较不够。因此我们要重视新课标对于语文学科中阅读的整体感知这一环节。二、重视三种文体 记叙文是必考题，记叙文的要素，材料中心，表达方式等，师生们都予以足够的重视，尽管得分率尚不尽人意。可是，对于说明文与议论文阅读重视度就大相径庭了。重视说明文的理由很简单：2007年2010年四年都考说明文，因此操练了许多说明文，而冷落了议论文。有的同学甚至不了解议论文的论点的含义。不知道何谓论据，及论据的作用。当有的同学拿
12、到了议论文的材料后，方寸大乱，答题的准确就可想而知。我们认为，考试固然有指挥棒的作用，然而初中语文大纲要求同学阅读三种文体，因此，那种考什么就教什么的想法不足取，同学们也不能因教得少就不复习，万一2011年中考议论文阅读题出现，你将如何处置呢？三、把握阅读的重点和难点 我以为在近年来教育部门颁布的考试手册上有相关的信息，它是作为命题中7：2：1中的较难的“2”和“1”命题的依据，现抄录如下：1.据根不同的文体的特点，读懂文章的内容。2.能分析文章的思路结构，说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），记叙文（顺序、倒叙、插叙）；议论文（总分、并列、层进、对照）；3.能把握文中句子的含义，能分析句子
13、或段落的表达作用，能概括文章的要点或主旨。还有一些阅读要求，则不一一列举。上述三点则是命题的纲领，命题者可据此，派生出许多题目，这些题目与三种文体都有关，这是现代文阅读考试中，最难得分的地方，需要平时训练整理归纳文体知识，了解阅读材料的句子含义，思路结构等能力。以2007年老海棠树中的第16题为例：第段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用（5分）答题有二；内容上，表现“我在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对我的关心”；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。然而，许多同学只答对内容上或者结构上，全对的很少，有的甚至不知所云，无分可得。以此例可举一反三，不妨找出近几年来类似的理解比对一
14、下，其变化是微调，还是题目完全不同；也可以找出类似的题目，看看自己错在何处。上述针对考试手册上有关现代文阅读难点、重点给考生提个醒，当然还有其它阅读考点，同学比较熟知，也就不再例举。四、语文基础知识的积累 分析各地区的中考卷，客观题在每份卷子上所占比率极小，而更多的是以主观题的形式出现。题目是越来越注重能力与素质的考查，这就需要很扎实的语文知识基础。没有全方位的知识积累，而想把题目答到位，实在是很难，而那些寄希望于“闯彩”、“押宝”的思想，更是行不通。然语文知识的积累，是一个漫长的过程，想让自己的语文水平如钱塘潮般骤然涨起，那是痴心妄想。而且，语文知识涉及历史、文化、艺术、社会等方方面面，知识
15、极为零散，如果没有明确而系统的积累，要应付中考，无异于大海捞针。多年的中考备考经验告诉我们，学生的语文成绩难以提高，归根结底还是个知识积累不足问题。地基不稳，建不起高楼大厦，知识贫血，产生不了能力的巨人。如08年乌鲁木齐中考语文25题：五柳先生传是陶渊明借五柳先生之名，作的一篇人物传记，文中说“五柳先生常著文自娱，顾示己志”，你能结合陶渊明的作品，谈谈对他的志趣的理解吗?解答这题，不仅要了解陶渊明的志趣，同时要熟悉陶渊明的作品，这就需要学生平时的积累。他的桃花源记、饮酒、归园田居等作品都能解决此题的解答，而学生在实际解题时，不能结合他的作品谈，导致无谓的失分。还譬如，成语使用的判断，病句的修改
16、，文学体裁知识的积累等，都离不开扎实的语文基础。因此，我们在通过思维训练提高学生思辨能力、通过品味语言提高学生语言感受力的同时，更要花大力气、长时期地注重学生语文知识的积累和记忆。五、选择题的谨慎选择 近几年来，现代文的选择题，大多表现在现代文中的含义表述，“主旨”的概括，“作用”的体悟等，这本是一件好事，减少了考生在考场的理解的斟酌和文字表述的时间，也减少了老师阅卷的烦恼。然而它又是一把“双刃剑”，它的选择肢有四个，并非一眼可“洞穿”考生需要从选择肢中比对、筛选，稍有不慎，极易走眼。2008年第13题，答案是“C”结果不少同学选其他。原因不复杂，选择肢这样写的“微量元素都被保存下来”，而文本
17、上的句子是“微量元素大都被保存下来了”，其实只是错在多了一个“大”字。瞬间的疏忽，造成失误，可惜至极。其实命题者考量学生整体准确阅读的能力。也许有的学生会想选择题还有“蒙”的运气，然而十蒙九错，即便你“蒙”对了，语文知识没有掌握，到头来吃亏的还是自己。俗话说“磨刀不误砍柴工”，现代文阅读训练仍须切实加强。在平时，要培养自己的思考能力，按照有关教育部门发的学习手册关于现代文阅读的要求，逐项地细读，然后拿出训练题，加以对照，得与失，心知肚明，然后缺啥补啥。,混合动力汽车动力耦合技术车辆1202班,提纲混合动力汽车的构型分析混合动力汽车的动力耦合技术,混合动力汽车的概念GBr192004电动汽车术语
18、混合动力电动汽车(Hybrid Electric VehicleHEV指能够至少从下述两类车载储存的能量中获得动力的汽车:一可消耗的燃料;一可再充电能/能量储存装置。串联式混合动力(电动)汽车 Series hybrid electric vehicle:SHEV车辆的驱动力只来源于电动机的混合动力(电动)汽车;并联式混合动力(电动)汽车 Paralle1 Hybrid electric vehicle:PHV车辆的驱动力由电动机及发动机同时或单独供给的混合动力(电动)汽车;混联式混合动力(电动)汽车 Combined Hybrid Electric vehicle:CHEV同时具有串联式、并
19、联式驱动方式的混合动力(电动)汽车。插电式混合动力(电动)汽车Plug-in Hybrid Electric vehicle:PHEV可以使用电力网(包括家用电源插座)对动力电池充电的混合动力汽车,具有纯电动行驶较长距离的功能,但需要时仍然可以工作在全混合模式。,混合动力汽车的构型分析混合动力驱动系阶次:混合动力驱动系阶次是指驱动系中所具有的可独立驱动车辆行驶的单个驱动系数目,记为N2混合动力驱动系联结部件:用于实现串联、并联的耦合部件的总称,比如实现电电混合的功率器件控制单元,用于实现机电混合动力的动力耦合装置等;混合动力驱动系指数:混合动力驱动系指数是指驱动系中所具有的用于实现动力和能源合
20、成的联接部件个数,记为N混合动力驱动系的复杂程度hMDMc,混合动力汽车的构型分析车辆驱动系可抽象为如图示的典型结构差速器+驱动轮能深存情系统内燃机一丁齿轮有777777能量存储和调节转化系统电动机车载能源原动机传动系,混合动力汽车的构型分析油发世机-遂专哥-池并支路串联支跖,混合动力汽车的构型分析车载能源动力生动力传动系能盏存備能盘节和转化成装置特性场装代泛置正变器咸速齿轮油箱发动机+发电机+逆变/电动机前轮发动/行星排速齿轮该混合动力驱动系的阶次为3,指数为2复杂程度为32。具体为多种能源存储联合式串联+双轴联合式并联。,混合动力汽车的构型分析数动机-啊罐差速器+前驱动轮电池组,混合动力汽
21、车构型分析车载能源动力生动力传动系能量存储|能量调节和转化成装置特性场转化装置驱动轮气罐发动机CVT前轮动力电池组前电动机前轮发动机-前电动机电动机后轮动力电池组电动机后轮该混合动力驱动系的阶次为4,指数为3复杂程度为43具体为多种能源存储联合式串联+双轴联合式并联+驱动力联合式并联。,混合动力汽车的构型分析油箱发动机传动系统整车前驱动轴电动/发电机1油路连接电路连接机械连接电机控制器1动力电池组电机控制器2电机/发电机2一整车后驱动轴,32,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
