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1、学好任何知识都需要多思，改病句也是如,此。不能满足与知道答案，要多揣摩，多实践，,在语言运用的实际活动中不断提高能力。,一、下面介绍一下常见的语病,1,、,成分残缺，主要是缺少主语、宾语。,如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。,（没有主语，去掉“使”）,如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的,薄弱程度。,（缺谓语，应把“薄弱”调到“态度”,后）,如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。,（缺少宾语，在句末加上“的问题”）,2,、,搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、,修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。,如：,他那锐利的眼睛投向了人群。,（主谓搭配不当，把“眼睛
2、”改为“目光”）,如：,这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描,写，充分揭露了主人公的心灵美。,（把“揭露”改为“表,现”）,如：,只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会,的。,（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍,微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，,应该删去。）,如：,对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。,（这句关联词搭配不当，应改成“,不但不应该袒护，,而且还应该,”,）,3,、,词序颠倒,如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明,园的历史。,（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）,又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。,（语序的排列不
3、仅要符合事理，而且还要在行文上,前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆,地上”对调一下。）,4,、重复罗嗦。,如：李大爷老了，头上的头发全白了。,（“头上的”和“头发”重复。）,如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。,（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，,应删去其中一个。）,5,、前后表达不一致或矛盾。,如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐,心协力。,（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对,一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）,又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概,是生病了。,（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉,“断定”。）,6,、概
4、念混淆。,如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着西游记、,水浒、新华字典等几十本文学书。,（新华字典不属于文学书，应去掉。）,7,、滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。,如：这将保证了粮食的大面积丰收。,（“将”和“了”时态不同，去掉副词“将”。）,再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可,饱食，三忌卧处不可当风。,（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去,掉，否则意思完全相反。）,又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快,健全安全制度。,（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意,思完全相反，应去掉副词“不”。）,又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。,（介词“对于”多余的，
5、应删去。）,8,、有歧义。,如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数,学、农业机电课程。,（这句话有两种理解（,1,）这两门课程是数学、物理,短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物,理短训班也开设了这两门课。（,2,）这两门课程是数,学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农,用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来,应该是第（,2,）种理解，应该在“开设”前加上“分,别”。）,9,、逻辑错误,如：,800,个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。,（不合事理，,800,人，不可能有几千条胳膊。）,以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光,知道类型不够，还要掌握一些检
6、查语病的规律和方法。,为了便于记忆，我把它编成了顺口溜。,语病分析要记清，先找句子主谓宾。,成分多余和残缺，结构杂糅意不明。,联合短语看搭配，一一对应要分明。,“,是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。,否定句中查否定，语序不当歧义生。,种属不能有并列，关联词语成对称。,主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。,二、辨析病句、修改病句有如下,几种方法,（,一,）,语,感,觉,察,法,（,二,）,提,取,主,干,法,（,三,）,有,的,放,矢,法,（,四,）,逻,辑,分,析,法,运用语法分析的方法，光,审读病句，可以从感觉,将句子的附加成分（定语、,毛病，按习惯的说法会,语病往往会出现在句子中,有的病句没
7、有语法毛病，但不合,状语、补语）去掉，提取,的一些特定部位，如：多,觉出别扭。搭配不当，,乎情理，逻辑分析法是从概念使,主干，检查主干是否有毛,重定语、多重状语，可能,语序不当就、语意重复,用，判断、推理方面考虑是否违,会出现语序不当的问题，,病，再检查附加成分，看,的地方，都可以用此法,如：“是否刻苦学习，是,背逻辑。语义重复，不合情理的,修饰语与中心词之间，修,取得良好成绩的关,辨析、修改。,病句，都可以用此法辨析、改正。,饰语内部是否有毛病。搭,键。”“在老师的帮助下，,使他提高了学习成绩。”,配不当，成分残缺的病句，,都可以用此法辨析、修改。,三、修改病句应遵循以下原则：,1,、最大限
8、度地保持句子原意。,2,、修改后不能出现新的语病。,3,、应保持句子的简洁和连贯。,4,、要根据实际表达需要修改。,四、,修改符号。对有语病、错别字以及标点使用,不当的地方可使用下列符号加以修改。,（,1,）换用号：,（,2,）增补号：,（,3,）删除号：,（,4,）复原号：,（,5,）调位号：,五、课时训练,1,、下列句子没有语病的一项是,D,A,我们应该努力做好一切人民交给我们,的任务。,B,我们应该努力做好人民交给我们的一,切任务。,C,我们应该努力完成,切人民交给我们,的任务。,D,我们应该努力完成人民交给我们的一,切任务。,A,2,、下列句子没有语病的一项是,A,、土硬得锄头挖下去都
9、会弹跳起来，使,他们的手都起了血泡。,B,、学校收到了许多出版社送来的图书。,C,、在体制改革的浪潮中，一场严峻的考,验正面临着大家。,D,、方老师的数学课对全班同学都很满意。,C,3,、下列句子没有语病的一项是,A,你应该冷静地看问题，不要被捧场的,话所糊涂。,B,他那崇高的品德，经常浮现在我的脑,海中。,C,祖国的安定团结更加激发了海外侨胞,的爱国主义热情。,D,通过学习，我们更加对社会主义的爱。,4,、下面这段文字中画线处有五处语病，请,找出来并加以改正。,时下，“减负”成了热门话题，中小,学生对“减负”大唱赞歌，不少家长喜忧,参半，而有的学校还有些无所适从。其实，,“减负”也要具体分析具体问题。长期以,来，中小学生学习确实过重，应该下大力,气抓“减负”，但学生的负担究竟是哪些因,素加重的,?,这是“减负”中首先应该研究解,决的问题。只有这样，才能对症下药，找,准症结，“减负”收到实效。,修改版：,时下，“减负”成了热门话题，中小学,生对“减负”大唱赞歌，不少家长喜忧参,半，而有的学校,领导（老师）,还有些无所适,从。其实，“减负”也要,具体问题具体分,析,。长期以来，中小学生学习,负担,确实过,重，应该下大力气抓“减负”，但学生的负,担究竟是哪些因素加重的,?,这是“减负”中,首先应该研究解决的问题。只有这样，才,能,找准症结,，,对症下药,，,使,“减负”收到,实效。,
