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1、浙江大学发展继续教育的思考继续教育管理处朱善安,历史与现状,成人高等学历教育浙大成人高等学历教育始于56年，87年2月国家教委批准正式成立浙大成人教育学院。目前在校生22,841名，开设3个层次（专升本、高起本、专科）、3种形式（函授、夜大、脱产）近150个专业。有函授站33个（省内18，省外15）。91-06年毕业8万余人。,远程高等学历教育 浙大是教育部98年实施现代远程教育的第一批4所试点高校之一，是卫生部全国远程医学教育首批示范试点单位。目前，在全国24个省市设有自管学习中心162个，奥鹏授权学习中心200个，在浙江省有12个农业远程教育学习中心；设有43个专业，招收高起本、专升本及第
2、二本科学生，在读学生44,470人。至今已有远程毕业生共计16763人。,职业技术教育浙大职业技术教育学院成立于89年，为教育部直属高校中首批成立的两所职业技术教育学院之一。先后开展了职业技术培训、职教师资本科、高等职业教育及普通高校专升本等工作。02年停止专科招生；06年根据教育部指示，停止普通高校专升本招生。,继续教育94年成立浙大继续教育学院，并先后在21个学院成立继续教育中心；与国家有关部委、大中型企业及地方政府共建17个培训基地：浙大香港理工国际企业培训中心国家建设部监理工程师、工商管理培训点国家旅游总局全国旅游待业管理人员培训定点单位卫生部专科医师培训试点基地中央农业管理干部学院浙
3、江分院10余年来，为国家经济建设培训人才20多万人次。近3年，我校继续教育培训层次不断提高，收入也以每年约2,000万元的幅度递增，从2003年的3,200万元到2006年的9,400万元，06年同比增长27%。,自学考试浙大是最早开展高等教育自学考试的学校之一，96年被原国家教委授予“自学考试先进集体”称号。现有主考专业22个，其中本科14个，专科8个；99-06年合计毕业生8万余名，06年毕业7923名，主考专业及毕业生人数约占浙江省一半。非学历证书考试（全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点）06年为6037人次。,近6年学历教育与继续教育人数,近6年学历教育与继续教育收入（万元）
4、,办学层次第一次提升基本完成,成人高等学历教育（含远程教育）06年底在校生6.5万余人，其中本科生占90%。继续教育培训 06年培训人次2.7万，其中高层次继续教育占91%。,整合资源，理顺关系，促进发展,2005年8月，浙江大学原成人教育学院、远程教育学院、继续教育学院、职业技术教育学院和计算中心合并，组建成新的浙大继续教育学院。2006年底，管办分离，成立继续教育管理处。,对继续教育发展的思考,发展方向,重点发展继续教育，完成办学层次第二次提升以大学后继续教育为主。,市场导向政策调控发展高端强调质量提高效益,办学思路,坚持高层次、高质量、高效益、国际化的继续教育办学方针,大力发展以党政领导
5、干部、企业经营管理者、专业技术人员为主的新知识、新理论、新技术、新方法的非学历教育以及高层次学历提升教育；积极采用现代远程教育手段及各种先进的教学方法开展继续教育；加强与地区和部门间的合作，拓展海外交流。,理顺管理体制，建立健全继续教育组织机构,浙大继续教育发展委员会,继续教育管理处,经济学院（继续教育中心）,医学院（继续教育中心）中,理学院（继续教育中心）,继续教育学院,中德成人教育研究所,学校继续教育发展委员会：根据学校总体发展目标和国家、地方经济、文化发展趋势，确定学校继续教育的总体发展方向和方针，审定全校继续教育发展规划等重大政策。继续教育管理处：围绕学校发展目标和继续教育发展规划，拟
6、定学校继续教育管理文件和规章制度；贯彻落实继续教育发展委员会决议；对学校继续教育工作实施宏观管理；依据学校有关政策调整计划、审批项目、监控质量、颁发证书和实施奖惩等。,各专业学院继续教育中心：中心主任由学院分管领导兼任；可在学院现有编制数内调配或自主聘用非事业性质合同制人员；条件成熟的学院，其继续教育中心可以实行实体化运作；以学科为依托，开展高层次、高质量、高效益、国际化继续教育培训；负责本学科成人学历教育教学计划的制定，授课教师、毕业环节及实验（实践）指导教师的落实等；负责本学科自学考试的相关工作。,继续教育学院：是学校开展成人学历教育、远程教育和继续教育培训的办学实体；负责成人学历教育（含
7、业余、函授、远程教育）教学计划的实施和学生培养、学籍管理、教学支持服务等工作；开拓校内外合作办学市场，开展跨专业、跨领域的各类高层次综合性培训业务。,规范管理鼓励高端服务地方奖励发展,非学历教育培训：发展,积极拓展非学历教育重点发展高层次培训,重视地方政府的人才培训战略,进一步加强与各级政府及行业协会的合作，建立相应的干部教育基地和行业培训基地；利用我校学科优势和长三角地域优势，积极开拓民营企业培训市场，促进我校科研成果和科学技术的推广应用；制定特殊政策，支持和鼓励对西部人才的培养，利用现代远程教育技术进一步拓展培训地域和行业领域，加大对西部人才培养的力度；,各学院要充分利用学校分布在全国各地
8、的远程教育中心站点，在公务员、教育、医疗、企管及新农村建设等方面建立远程教育课程培训体系，开展多层次、多形式、高效益的继续教育培训；充分利用学校已有的培训资源和网络教学资源，开展在职人员学历提升教育和培训工作，降低教学成本，缓解学员的工学矛盾；充分发挥我校综合性、研究型大学的优势，深入与行业的交流与合作，加快资质认证培训项目的开发，积极引进国际资质认证培训项目，尽快扩大培训项目和培训面；学校将制定相应的政策，鼓励各学院做大做强非学历教育培训。,深化改革规范管理强化质量提高效益,学历教育：质量,以质量为核心稳步提升学历教育水平,学历教育应以提高教学质量为目标，深化教学改革，强化教学管理，加强内涵
9、建设，实现规模、结构、质量、效益协调发展。,切实把学历教育重点放在提高教学质量上，优化专业布局，加强课程建设，改进教学手段，强化过程管理。进一步推进管理制度建设，规范招生、教学、考试等办学行为。规范校外学习中心和函授站（点）的设置和管理，加强对各合作学习中心的监督管理和质量监控。,改革现有的学历教育管理模式，逐步实现成人学历教育和远程教育的统一管理。各专业学院承担成人教育和远程教育教学计划制定、教师聘请及实践性环节落实等任务；招生计划、教学过程实施、学籍管理、学习支持服务等实行统筹管理。充分利用学校本科教学资源及现代远程教育技术，实现资源共享，推进成人学历教育与远程教育教学过程的融合，降低办学
10、成本，提高办学质量。,加强质量监控建立保证教学质量的长效机制,建立健全校、院两级教学质量管理和监控组织，加强对人才培养目标、教学过程、教学秩序、教学管理的监督和控制。动态监控与定期评价相结合，开展各类教学检查、教学评价及专项教学评估，建立健全教学情况通报制度、教学督导制度、课堂教学评价制度等，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。,依法办学规范管理,加强招生计划、项目审批和广告发布的管理和协调，建立规范的办学秩序，严肃查处违规办学。对违规办学的单位和个人，由学校继续教育督查工作小组实施处罚，给予行政和经济双重处罚，情节严重触及法律者将依法处理。浙江大学非学历教育办班管理规定浙江大学各类非学历教
11、育办班管理细则浙江大学关于加强成人学历教育管理的意见浙江大学继续教育教学质量管理和监控实施意见,制定相应的政策提高继续教育办学效益,制定调控政策，促使我校继续教育朝高层次、高质量、高效益方向发展。制定激励机制，鼓励各学院向高层次继续教育、资质认证及顺应社会需求的方向发展。调整经济政策，使各专业学院经济分成与成教远程办学规模挂钩，提高办学积极性，保证教学质量。,为鼓励、促进各学院向继续教育培训转移，采取激励政策：1、按办学单位年培训收入增长比，学校从提取的20个百分点中拿出五个百分点，按以下比例予以返回：达到去年收入的120返回1%；140返回2%；160返回3%；180返回4%；200返回5%。非学历教育培训年收入达1500万的单位按以下比例返回：达到去年收入的110返回1个点；120返回2个点；130返回3个点；140返回4个点；150返回5个点。2、将管理费的一定比例设为奖励基金，奖励办学成果突出的学院和个人。3、西部培训及资质认证项目按15:85分成。,继续教育培训的经济激励政策,建立投入机制实现继续教育可持续发展,统一规划，全面整合各校区继续教育办学资源，加快继续教育办学基地建设。建立继续教育长效投入机制，加大经费投入，确保教学运行必需的各项经费。统筹学校各类教学教务管理系统，资源共享，降低成本，提高效益。,谢谢！,
