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1、毛概课主题演讲-理想与信念,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,毛概课主题演讲-理想与信念毛概课主题演讲-理想与信念1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。制作者:资环12级矿物加工3:理龈型是石不,款出星屋之火:迎烟是火,点熄灭的能刻测定y列到等,根据以往的教学经验来看，初中生物课程作为小学科学课程中生物部分内容的进一步深化，在教学伊始能够很好地带动学生的学习意愿和学习积极性，他们愿意
2、主动地投入到新鲜知?R领域的探索和认知过程中来。然而随着教学进度的深化和进一步开展，学生也将主动学习过程变成了被动的接受过程。因此，教师应当在教学中开辟一些新鲜的方法，在不同的阶段都能体现出初中生物课程的趣味性，重新调动学生的学习热情和积极性，使他们真正融入到生物学习中来。一.课堂教学方式的改善 课堂教学是初中生物教学的主要部分，是学生接受、认知、理解教材知识内容的重要过程，这个过程的效果能够直接影响学生对知识内容的理解方式和认知状态，进而对接下来的习题训练和深入思考产生情绪上的影响，因此改善课堂教学方式对于调动学生生物学习的兴趣有很重要的作用。立足于当前社会发展的现状，信息技术不仅普及到人们
3、的日常生活，同时也被应用于教育领域，学生的课余生活内容早已被网络、手机、电脑等物品填充，因而他们对这种现代化的形式内容会产生习惯性的亲切感，那么进行教育信息化理念的落实就会收到很明显的成效。比如“人体的呼吸”这一章，教师可以利用多媒体、微课等信息化教学方式将知识内容以视觉化的形式进行呈现，通过制作动画、视频或者摄取网络资源等方式将人体的呼吸过程以及气体在肺部的交换过程进行直观展现，不仅能使学生进行具体的理解和深入的认知，同时在形式上符合了学生的心理需求，使他们把课堂学习过程当作平时上网休闲的过程，重新唤起学习兴趣和积极性，进而使得整个课堂教学过程事半功倍。二.习题训练状态的改进 习题训练是帮助
4、学生巩固知识学习、培养解题能力和技巧、提高考试成绩的重要过程，但对于整个生物教学过程而言，也是最为枯燥、乏味的过程，许多学生就是因为大量机械化的习题训练而对生物学科产生了抵触情绪，因此教师需要采取措施改善学生进行习题训练的过程。立足于初中学生的心理状态，他们正处于活力四射、精力旺盛的年纪，一方面需要在生活内容中获得激情和刺激，另一方面需要张扬个性、彰显自我价值，教师可以从这一角度展开思考。比较可行的办法是在班级内定期举办习题经验分享会，将那些在习题训练中总结出优质的解题技巧的同学请到台上去分享自己的心得，类似于演讲，也可以就某道具体的习题去展开讲述。在这个过程中，学生的自我价值得到全面的实现，
5、内心会获得一定的满足感和成就感，而其他学生在倾听过程中也会受到一定的启发和影响，希望自己也能成为站在台上的人，从而在习题训练中付出更大的努力。这一举措类似于管理学中的激励理论，是通过榜样去感染群体，从整体上调动学生的学习积极性。当然，我们还应该考虑到班级的整体学习氛围，如果一个班级的整体积极性都不高，那么这一举措就很难顺利开展下去，因此就需要教师根据具体情况进行具体分析，对个别问题就像特殊解决。三.实际应用可能的挖掘 初中生物课程中包含大量的知识性、理论性内容，然而许多教师在教学中忽略了它与实际生活的联系，使得生物教学脱离了现实，进而导致学生意识不到所学知识对自己有哪些帮助。这是导致学生在生物
6、学习中兴趣下降的一个重要原因。教师应当在教学中努力挖掘知识内容的实用可能性。比如“人体的呼吸”这一章，呼吸是我们每个人每时每刻都在进行的行为，教材内容对这一生理行为进行了理论上的讲解，学生通过学习能够基本了解呼吸过程的运行原理，但却并不能发掘学习这部分知识能真正对自己带来什么帮助。那么教师就可以适当地挖掘一些实用可能，比如：同学们都跑过步，有人擅长短跑，有人擅长长跑，这是为什么呢？是不是因为这两种运动对体能的要求有所不同？短跑时我们一气呵成，只追求速度，不会觉得累，而在长跑中就要经历漫长的运动过程，有些体质差的同学还会晕倒，这是为什么呢？其实跑步过程对呼吸方法是有一定要求的。通过这种讲述将体育
7、和生物结合起来，使学生将所学知识与平时的运动状态联系起来，发现了生物知识的实用价值，进而就能很好地调动他们的学习兴趣，愿意主动融入到生物学习中来。综上所述，初中生物教学效果的实现对学生的学习意愿有很强的依赖性，需要教师采取适当的教学方法来激发学生的学习兴趣，确保他们在生物学习中以主动地姿态去获取真正有价值的收益。摘要：高职学生的整体素质较高，政治思想状况总体上健康向上，但是，部分学生的思想及价值观却令人担忧，必须引起我们的重视。本文针对高职生的思想道德表现，从心理学角度对其进行了剖析，充分运用心理效应的积极作用，使班主任工作收到事半功倍的显著效果，同时对学生身心的健康成长具有积极的促进作用。五
8、年制（3+2）高职班的学生在初中阶段成绩基本上处于中等或中等偏下水平，没有考取高中，只好退而求其次，选择了高职。在高职学生的家长当中，有一部分家长能比较理智的看待职业技术教育，清楚子女的学习能力，不去挤高考的“独木桥”，选择高职对他们而言是比较适合的；也有部分学生平时成绩不错，家长对他们曾经满怀期望，但由于临阵发挥失常或家庭经济困难等原因，选择高职是他们的无奈之举；还有少部分家长对职业教育并不认同，甚至存在偏见，只希望孩子在高职班混张大专文凭。高职学生正处于青春期这个心理波动的“惊涛骇浪”期，家长的思想不可避免影响到子女对学业的看法及学习的态度，这就增加了学校教育与管理的难度，给我们班主任在学
9、生思想工作方面带来了挑战。一、高职学生的思想素质现状当前高职生的主流是好的，政治思想状况总体上健康向上，能够以积极进取的心态面对学习、生活和社会。笔者曾随机抽取了本校200名高职生进行无记名问卷调查，结果显示：82.8的学生有明确的奋斗目标，81.2的学生尊敬师长，90.3的学生遵守校规校纪，87.7的学生助人为乐，91.3的学生孝敬父母，78.7的学生爱护公物，75.4的学生讲究卫生、不随地吐痰，94.5的学生认为同学之间应该保持纯洁的友谊，不能陷入“早恋”的泥潭。但是不可否认，高职生对自己所受教育的特点与目的普遍模糊，思想呈多元化的状态，人生观、世界观、荣辱观、价值观等正在形成，极易受到社
10、会不良风气的诱惑和影响，有相当一部分学生学习习惯差、学习的主动性不够，与当今的学习型社会格格不入；更有甚者，消极厌学,公然违纪，屡教不改。结合长期的班主任工作实践，笔者发现，高职学生中普遍存在着以下几种令人担忧的心理现象，亟待我们加以重视：1自卑这一部分学生在初中时往往学习成绩比较好，有希望考取普通高中，但是由于中考发挥失常而进入高职，他们心犹不甘，无法及时调整心态，又不能够正确看待高等职业教育，认为高职比普通高校低人一等，因而缺乏自信心，给自己学习和学校培养工作造成了一定的障碍。2迷茫进入高职之后，学习强度大大减轻，学生在初中阶段绷紧的弦一下子松懈，心理落差较大，学习相对轻松，似乎用不着再拼
11、搏努力。由于没有压力而失去了前进的动力，显得迷茫而无所适从。3自负由于高职的起始阶段在中专，相对于一般的中专班而言，不管是学习成绩还是平时的行为习惯，高职的学生都有较大的优势，而且高职比初中降低了学业要求，取得好成绩比较容易。因此有些学生自以为了不起，骄傲轻狂。4忧虑抑郁这部分学生动手能力较差，在初中阶段靠勤奋苦读，取得了较好的成绩，但是进入高职之后，由于不能及时适应职业教育的课程设置和教师教学方法的转变，在学习专业知识和掌握专业技能等方面，感到力不从心，成绩滑坡，致使他们消极失落，患得患失。5得过且过这部分学生的学习目的模糊，学习动力不足，又没有养成良好的学习习惯，上课不够认真，作业经常抄袭
12、，多因成绩不佳而失去自信，得过且过。6自暴自弃如果说“得过且过”的学生是“做一天和尚撞一天钟”，“自暴自弃”的学生则是连“钟”都不怎么“撞”。他们自制力差，经常制造事端，在别人的嫌弃或另眼相待的眼神中逐渐失去自尊心与上进心，“破罐子破摔”，成为令人头痛的“后进生”、“问题生”。尽管这些不良心态并不是高职学生思想意识的主流，但是能量不容小觑，因此，加强对高职学生的综合素质培养，尤其是心理素质教育，就显得特别重要。苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。”德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程，班主任工作更是一门心灵的艺术。俗话说：心病还得心药医。要做好高职班的班主任工作，必须以心理素
13、质培养为中心来提高学生的综合素质。二、心理效应在班级管理中的运用心理效应作为一种特殊而奇妙、有规律可循的心理现象，对我们的班主任工作具有非凡的意义，倘若我们能够了解并充分运用其积极作用，避免消极效应，不仅能使班级管理工作取得事半功倍之效，对学生身心的健康成长更是具有显著的促进作用。1运用“罗森塔尔效应”，激发学生的自信和潜能“罗森塔尔效应”（又称“皮格玛利翁效应”、期望效应）来源于美国心理学家罗森塔尔和雅各布森在1968年所进行的一项心理试验。他们在小学每个年级中随机抽取了部分学生，向教师谎称所选学生是学习能力优秀者。8个月后，研究者发现被教师期待的学生成绩都优于未被教师期待的学生，而且这些学
14、生情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。研究结果说明教师的期望对学生发展过程和发展水平有着直接而深远的影响。正是这种暗含的期待和赞美使学生增强了进取心，使他们更加自尊、自爱、自信和自强，奋发向上，从而出现了“奇迹”。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他认为一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%，而受到激励后，其能力可以发挥到90%。情感教育是一种伴随知识输入而又溶入了人类美好情愫的教育方式。在日常的教育教学中，教师的每一个眼神、每一种表情、每一句语言，都无时无刻的不在向学生传递着一种情感信息。因此，我们应当以一视同
15、仁的态度，重视每一位学生的情感需求和潜能开发。陶行知告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”教而得法，顽石也能成金。赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的心态与行为。教师用一颗赞赏的心去找寻学生的每一处闪光的地方，坚信学生的可塑性，给他们积极的期望和暗示，一定能使他们增强自尊和自信，确立“天生我才必有用”的坚定信念。,制作者:资环12级矿物加工3:,理龈型是石不,款出星屋之火:迎烟是火,点熄灭的能刻测定y列到等,每个人,都有或曾有个属于自己的梦,即所谓的理想,那么理想的意义又是什么呢?,理想是人们对未来事物的想象和希望,他带着特定历史时代的烙印,随着社会的进步,
16、人类认识的深化,理想亦不断的被调整、丰富和发展四回孔,理想的形式是多样的,他有大有小,有平凡又有伟大,却都是独一无二的!翱翔于蓝天,是鸟的理想潜游入海洋,是鱼的理想芽儿的理想是长成参天大树;小溪的理想则是奔向大河,最终汇入大海!,每个人的生命都是一只小船,理想是小船的风帆。张海迪理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。夫托尔斯泰给当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时,了他一根拐杖,这就是理想高尔基但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林。(明于谦咏煤炭长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(唐李白行路难,我们围,我们的理想?该怎么书写?,现在不少的大学生每天会夸夸其谈,我以后怎么怎么
17、样,可有谁再想我现在怎么样,所谓“一屋不扫,何以扫天下”。你连今天的事都做不好,何谈以后怎么样。我们应该一步一步的踏踏实实的走好每一步,真正的认识自己,少做点空想,多做点事实,少想一点结果怎么样,多去享受一下经历的过程,事实上大学生或多或少都有过迷茫与困惑。因为相当一部分大一学生在实现了高考这一所谓“人生理想”后,由于迷失了目标以致丧失了继续努力学习的动力,时常感到空虚无聊,找不到寄托,哀叹生活没有意义。中学生徐力、大学生马家爵事件告诉我们,人生需要个理想目标,没有理想的人只是一具行尸走肉,生活如荒凉的戈壁,更别提有所作为了,说真的大学生谈理想,有时候会觉得很抽象,谈未来,谈责任又觉得很苍白,很无力。但作为名大学生我们应该弄清楚自己是谁,在社会与他人心中的定位如何。同时,一个坚定的信念,会让你勇敢的走着自己的路。,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
