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1、果树整形修剪修剪方法,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,果树整形修剪修剪方法果树整形修剪修剪方法1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。四、修剪的时期、方法和作用（一）修剪的时期 1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生长期修剪（二）修剪方法与作用（三）修剪技术的综合运用休眠期修剪 指从秋冬落叶至春季芽萌发前（落叶果树）或从晚秋梢停长至春梢萌发前（常绿果树）进行的修剪。由于休眠期修剪是在冬季进
2、行的，故又称为冬季修剪。冬季修剪 枝芽量，集中利用贮藏营养 促进新梢生长、适度修剪利于生殖生长、同施肥灌水有类似作用。落叶果树 落叶以后、春季树液流动前为宜。常绿果树 在春梢抽生前、老叶最多并将脱落时进行。冬季修剪还应考虑：树种特性、修剪反应、越冬性、劳力安排等因素。,一、群文阅读的定义及发展现状 群文阅读教学是指教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式。与传统阅读教学来比，它更关注学生的阅读速度和阅读数量，更关注学生在各式各样的文章阅读中的意义建构，对全面提高学生的语文素养起着非常重要的作用。群文阅读是让学生尝试着自己读，而不是教师填鸭式的“满堂灌”，让学生在
3、阅读中学会阅读。群文阅读语文课堂教学策略是指教师在语文教学活动中联系生活实际，根据教学需要，利用某个议题选择一组若干篇阅读材料，采用科学合理的教学方法，引导学生采取自主、合作、探究的方式进行阅读学习，通过对多个文本的体验、思考、讨论建构意义，提高学生的阅读力和思考力。这就要求初中语文教师必须掌握有效散文群文阅读的教学策略，在课堂中积极引导学生学习，提高阅读能力和思考能力。二、群文阅读中的作用（一）能够有效增加学生阅读量 在当前中学语文教学中，由于课程的要求，教师十分重视教材中重点课文的阅读。然而，教材中的阅读对于中学生而言是远远不够的。群文阅读的实行，使得学生可以在一堂课中阅读五篇左右的文章，
4、能够使学生的阅读量在有效时间内得到增加，拓宽阅读的覆盖面，进而全面提高学生阅读能力。（二）恰当提高学生的阅读速度 信息化快速发展的时代，每天都有新知识产生。中学生作为祖国未来的接班人，想要获取更多知识，掌握大量有用的信息，就必须锻炼快速阅读的能力。快速阅读作为一种技能，需要长期的训练和培养才能够实现。然而当前的语文教学，依据教学计划的安排，学生课堂阅读的效率远远不够。群文阅读的实行能够在一定的时间内让学生自主学习更多的文章，从而提升阅读的速度。（三）拓宽学生的阅读视野 在群文阅读课堂中，教师将加强指导阅读方法，让学生逐渐学会浏览、略读和精读，这样使得阅读的效率进一步提高。学生通过阅读多种风格的
5、文章，并通过分析、比较、综合、归纳等方式使阅读更加多样化，同时可以不同程度地发展默读和略读，为学生进一步提高阅读水平和深入阅读奠定基础。群文阅读作为一种新的阅读形式在课堂中推行，有利于提高学生的阅读能力，从而在阅读中学生学会生活、学会感恩、学会理解和发现新事物。在这个过程中，我们不仅要掌握学习阅读教学的策略，还要总结经验，找出不足，最后形成完善的群文阅读方法，在课堂中更好地教导学生阅读的方法，提高他们的阅读水平。中学处在一个过渡时期，教师应努力提升自己各方面的能力，加强对信息技术能力培养的意识。第一，中学语文教师要有丰富的文化素养，还要掌握信息检索和计算机常用软件、网络的基本知识等。另外，随着
6、英语的国际化，教师还应掌握英文信息检索的能力。第二，技能素养。技能素养是操作运用层面的素养，是指教师恰当地选择信息工具、信息资源并综合利用和开发信息资源的能力，以及应用信息技术研究问题、提高学习和工作效率，进行合作、交流的能力。中学语文教师应该能根据学科教学和新课程的需求，准确、高效地解读、获取和评价信息，并将它们分门别类地分析、归纳和提炼，同时利用信息技术对学生的课堂学习情况和综合活动进行及时的评价。第三，道德素养。道德素养是指在信息获取、运用和传递过程中应该遵循道德行为规范。随着信息技术的迅猛发展，多媒体越来越广泛地走进语文课堂，以独特的优势，为教育教学提供了诸多便利，改变了传统的教育模式
7、，给课堂教学注入了生机和活力。作为一名中学语文教师，对于多媒体在语文教学中的应用，我深有感触，下面我将对多媒体在语文教学中的应用略谈一二。1.激发学生的学习兴趣，提高教学效率。引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，享受学习中的快乐是教师在课堂教学中所追求的目标。兴趣和动机是通过外界有趣的事物刺激引起的。多媒体教学手段的引入，为初中语文教学增添了新的活力，给予学生耳目一新的体验。它将文字、图片、动画、声音、视频有机结合，并且不受时空的限制，将课本上的知识生动形象地展现在多媒体上，从而吸引学生的注意力。课前制作精美的课件，选择音频、视频等插入课件，以此激发学生兴趣。比如我在讲木兰诗这篇课文时
8、，在网上下载了动画版的木兰从军给学生们播放，对于看动画长大的初一学生们，毫无疑问很自然地吸引了他们的注意力，当木兰一刀剪下长发立志替父从军的那一刻，我相信很多学生都被木兰的勇敢果断所折服。这样，多媒体将无声的教材内容变得有声有色，化静为动，将学生带入课文的情境当中，学生一直保持着积极兴奋的状态，对所学课文产生极浓厚的兴趣，有利于更好地熟悉文章。运用多媒体，播放几段动画再配合老师的讲解，学生在轻松愉悦的氛围中就学到了知识，达到了事半功倍的效果。2.强化教学内容，凸显教学目标。使用多媒体教学，从色彩、音乐、动态等多方面刺激感官，增强了语文教学的直观性、形象生动性，从而增强了学生学习的真实感，使其见
9、其形、闻其声、赏其色。比如在讲观刈麦时，在播放音频的同时配上田间夏日辛苦劳作的农人，一幅声情并茂的南岗刈麦图景映入眼帘，让学生真切体会到农人生活的艰辛。后半段抒情的议论通过音频的朗读使学生感受到诗人惭愧的心境，从而使全诗的主题不言而喻。学生通过听音频可以清晰地把握全诗的感情基调，有利于提高学生的朗诵水平，准确把握其思想感情。3.利用多媒体加大课堂内信息容量。语文教学过程即一个信息传导的过程，换句话说，即语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。多媒体的运用将来自投影
10、仪、录音带、录像带的各种文字、声音、图像和动画等信息有机综合。这样不仅把学生的听觉、视觉等调动了起来，增加了课堂信息传递通道，而且增加了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，容易取得较好的课堂效果。把多媒体技术引入语文课堂，除给传统语文教学模式带来强有力的冲击之外，还对广大语文教师自身的素质提出了更高的要求：只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。怎样把多媒体技术与传统语文教学有机结合，强化语文教学效果，向我们提出了更高的要求。语文教师只要在语文教学中正确利用多媒体，那么，以知识灌输为主或以支离破碎肢解教材为主的课堂教学状况将得到极大改变，初中语文教学将变成一件快乐的事情。课堂是学生获得数
11、学知识与技能的主要场所，数学教学质量也取决于有效性数学课堂教学。怎样才能较好地提升中学数学课堂教学质量？本人根据多年的高中教学经验认为：必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，使自主、合作、探究的现代教学方法与传统的教学方法有机结合。一、创设生活情境，激发学生兴趣 在教学中我们要善于从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、建筑问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。如在集合的导入教学时，通过多媒体播
12、放一组视频：蓝蓝的天空中一群鸟在飞翔；茫茫的草原上一群羊在走动；清清的湖水里，一群鱼在游动；鸟群、羊群、鱼群都是“同一类对象汇集在一起”，这就是本章将要学习的集合。这些情景的引人，使学生对集合产生了好奇心，拉近了数学知识和生活的联系。另外通过表扬与鼓励，激活并保持学生学习数学的兴趣。针对这道题：求抛物线上一点，使它到直线的距离最短，有的学生使用解析几何法，这时我有意识地引导并激励学生能否用其他方法解答，有的学生会想到利用二次函数，还有的学生采用数形结合的思想，利用导数的几何意义，结合待定系数法求出切点的坐标。一题用这三种方法将解析几何、二次函数和导数联系到一起，激活学生探索新方法的兴趣，提高了
13、学生的知识整合能力。二、优化课堂结构。提高课堂效率 数学课堂教学的有效性还在于恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，有效充分利用课堂时间。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调统一。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时
14、，可安排学生分析评论，并进一步深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。在实际教学中，安排课堂结构时，是基于讲清知识内容，提高学生能力，有效利用时间的原则，当然要优化课堂结构，除了要精心设计课堂层次，还有赖于教师的讲授能力。三、精炼教学方法。促进消化吸收 教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法
15、。讲概念课时，运用背景归纳讲授。例如，学习导数概念时，引用物理中瞬时速度、数学中的曲线在某点处的切线、经济学中的边际成本作为背景，归纳出导数概念。讲解含有公式、定理的新课时，运用探索、发现、应用法，学生自己运用所学知识推导证明。例如，三垂线定理及逆定理，学生可以利用线面垂直、线线垂直证之，并能够运用这两个定理证明其他问题。讲习题课时，采用点拨讲授法。特别对于一题多解的问题，教师恰当地点拨，激活学生思维，开拓学生视野。有些习题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数”或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓
16、坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。教学方法上，要求教师必须在“讲”上下工夫，狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。四、注重课堂笔记。查漏反思整合 课堂上学生在数学学习过程中要注重课堂笔记，同时经常整理课堂笔记，使知识系统化、条理化。对课堂笔记的梳理的过程不是对知识的简单复述，而是对所记内容的整合编码。这个过程起到了巩固记忆、强化认知、发散思维的作用。进一步整理自己的知识库，弄清所学知识及知识间的内部联系，并按自己的体会将知识串
17、联起来，既便于知识的贮存，又便于知识的提取应用。培养学生良好的记数学笔记的习惯和技巧，可以增加学生知识量的积累，当然，课堂还应以听课为主，记笔记为辅。记笔记应详略得当，简明扼要，突出学生自身的学，要让笔记在优化学生的数学认知结构上以及在提高自己的学习能力上，发挥出更大的潜力。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，让学生自主参与教学活动是提升课堂教学效率的有效途径，通过激发兴趣、优化结构、精炼方法，反思整合等教学措施，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到提升高中数学课堂教学的有效性的目的。,四、修剪的时期、方法和作用（
18、一）修剪的时期 1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生长期修剪（二）修剪方法与作用（三）修剪技术的综合运用,秋季修剪 指秋季新梢将要停长至落叶前进行的修剪。剪除过密 大枝为主，此时树冠稀密度容易判断，修剪程度较易 掌握。刺激作用小，能改善光照条件，提高内堂枝芽质量。带叶修剪，养分损失比较大，次年春季剪口反应 比冬剪弱。北方，修剪即将停长的新梢 芽的充实、越冬 秋季修剪在幼树、旺树、郁蔽树上应用较多，抑制作 用弱于夏季修剪，强于冬季修剪。,（二）修剪方法与作用 1、短截（剪）2、缩剪（回缩）3、疏剪（疏删）4、长放（甩放、缓放、甩条子）5、曲枝6、环剥、环割7、除萌和疏梢8、摘心、剪梢9、扭梢和拿枝软
19、化10、其它：刻伤、去芽、击伤芽、去叶、断根、折枝、化学修剪等,短截（剪）即剪去一年生枝梢的一部分。作用：增加枝梢密度；缩短枝轴和养分运输距离，利于促进生长和复壮更新；改变枝梢的角度和方向改变顶端优势部位，调节主 枝平衡（“强枝短留，弱枝长留”）；增强顶端优势；控制树冠和枝梢（重短剪树冠变小）。按剪口芽的质量、剪留长度、修剪反应可分为：图 轻短剪 中短剪 重短剪 极重短剪,轻短剪 中短剪 重短剪 极重短剪,轻短剪 只剪去枝条顶端部分，留芽较多，剪口芽较壮的芽，剪后可提高萌芽力、抽生较多的中、短枝条，对剪口下的新梢刺激作用较弱，单枝的生长量减弱，但总生长量加大；发枝多、母枝加粗快，可缓和新梢生长
20、势。,中短剪 在枝梢的中上部饱满芽处短剪，留芽较轻短剪 少，剪后对剪口下部新梢的生长刺激作用大，形成长、中枝较多，母枝加粗生长快。,重短剪 在枝梢的下部短剪，一般只剪口1-2芽稍壮，其余为瘦芽，留芽更少，截后刺激作用大，常在剪口附近抽1-2个壮枝，其余由于芽的质量差 一般发枝很少或不发枝，故总生长量较少，多用于结果枝组。,极重短剪 又称留撅修剪、短枝型修剪。在春梢基部1-2个瘪芽（或弱芽）处剪，修剪程度重，留芽少且质量差，剪后多发1-2个中、短枝，可削弱枝势，降低枝位，多用于处理竞争枝、培养短枝型结果。,缩剪（回缩）短剪多年生枝条，或在多年生枝条上短剪。图 一般修剪量大。刺激较重，缩剪后母枝的
21、总生长量减少了（即对母枝有较强的削弱作用），缩短了根叶距离，能促进剪口后部的枝条生长和潜伏芽的萌发抽枝，有更新复壮的作用。多用于枝组和骨干枝的更新和控制树冠，控制辅养枝等。缩剪程度、留枝强弱、剪口枝角度、伤口大小 修剪反应eg 剪去弱枝、留强枝、直立枝、伤口较小时生长，即“前堵后促”。反之，抑制作用大。多用于控制树冠或辅养枝的生 长,缩剪（回缩）,疏剪（疏删、疏枝）把枝条（包括一年生或多年生枝条）从基部剪去。,长放（甩放、缓放、甩条子）,曲枝（弯枝）：即改变枝梢的方向。一般是加大与地面垂直线的夹角，直至水平、下垂或向下弯曲，也包括向左右改变方向或弯 曲。eg 撑、拉、吊枝。其生理作用,环剥、环
22、割环剥是将枝干的韧皮部剥去一环。环割、倒贴皮、大扒皮都属于这一类。枝干缚缢，也 有类似作用。,除萌和疏梢,摘心、剪梢,扭梢和拿枝软化,刻伤、折枝（梢）,（三）修剪技术的综合应用 整形修剪的反应和效果，因修剪时期、修剪的轻重程度和修剪的方法的不同而异。因此，修剪时应根据生产中存在的实际问题，灵活运用各种修剪技术。需要注意哪些问题呢？,修剪技术运用中应注意的问题,一、正确判断是制定合理修剪技术方案的前提,了解立地条件，管理水平，正确判断树体结构、树势、枝量、花量，抓住主要矛盾，因地、因树制定出综合修剪技术方案,二、必须考虑修剪的综合反应,修剪的双重作用，冬季修剪与夏季修剪的结合,三、树体反应是检验
23、修剪是否正确的客观标准,修剪因树种、品种树龄、立地条件和栽培措施不同，树体反应而异多年生果树本身是一个客观的自身记录器,四、修剪必须与其他农业技术措施相配合,如土、肥、水管理，病虫害防治，花果管理,如何具体操作呢？,（三）修剪技术的综合应用 1、调节枝梢（1）调节生长强弱（3）调节枝梢的疏密（2）调节枝条角度 2、调节花和果实（1）增加花量（3）保花保果（2）减少花芽量3、枝组的培养和更新（1）先放后缩（4）枝条环割（2）先截、后放、再缩（5）短枝型修剪法（3）改造辅养枝,调节生长强弱 修剪时期 冬重夏轻、提早冬剪 生长 冬轻夏重、延迟冬剪 生长 应用生长调节剂 GA生长；抑制剂B-9、CCC
24、、PP333生长,调节生长强弱 加强生长势 减少枝干（低干、小冠、近骨干枝结果，减少密生枝干 群体的合理间隔、冠内枝条合理间隔），去弱留强（去弱枝、弱芽，留强枝、强芽），去平留直，少留果枝，顶端不留果 枝。反之，减弱生长势。加强生长 枝轴直线延伸，抬高芽位（将枝扶直或不加修剪，使芽在冠 中的位置提高），增强极性，减少损伤。反之，减弱生长。加强局部生长 则要削弱其他部分的生长，eg 控上促下；控制强主枝，可促 进弱主枝生长。反之，减弱局部生长。,调节枝条角度 加大角度 图 选留培养角度开张的枝芽。利用枝梢下部的芽所抽枝梢换头 利用芽的异质性（一次枝基角小，二次枝基角大）进行撑、拉坠、扭 利用果树
25、枝叶果本身的重量自行拉坠 缩小角度 选向上枝芽作为剪口枝芽；撑、拉使枝芽向上；短缩修剪，枝顶不留或少留果枝；换头，以直立代替原头等。,调节枝条角度 加大角度 缩小角度,调节枝梢的疏密 增加枝梢密度 尽量保留已抽生的枝梢，利用竞争枝、徒长枝；控上促下延迟修剪，摘心，骨干枝弯曲上升，芽上换割，刻伤 或扭曲等增加分枝；短剪增加枝梢密度；整形素、CK、TIBA、化学摘心剂、代剪灵、CEPA等促分枝。减少枝梢密度 疏枝、长放，加大分枝角度。,增加花量 过密树：花芽分化前疏去过密枝、开张大枝角度 光照、营养 花芽分化 幼 树：壮旺生长和必要枝、叶量的基础上，轻剪、长放、疏剪、拉梢、扭梢、生长抑制剂 缓和树
26、势、及时停长 花芽分 环割、扭梢、摘心 增加花芽分化前期的有机养分 结果多的树：多留叶芽 有机养分 花芽分化 生长抑制剂：CEPA等增加花芽分化。,减少花芽量老树、弱树需减少花芽量。重剪、短截，冬重夏轻，GA 树势、枝梢生长，花芽分化 疏剪花芽,保花保果 按丰产指标保持各器官合理的数量比例 调节枝梢的生长适度，有利于花果的营养供应；改善光照 选优淘劣，保留壮枝、壮花芽,枝组的培养和更新（一）先放后缩（二）先截、后放、再缩（三）改造辅养枝（四）枝条环割（五）短枝型修剪法 苹、梨短枝型修剪 小型枝组 冬季，一年生枝，重短截 开春，抽枝如仍过旺，则再重短截，,何为修剪的双重作用？熟知果树修剪的基本办法，了解哪些方法可促进生长，哪些方法可抑制生长。,作 业,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
