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1、历史教案的编写（教材第6章）,曲阜师范大学历史文化学院韩 锋2010年10月,历史教案的定义,历史教案又叫历史课教学计划、历史教学方案。它是教师根据历史课程标准、教材及教学参考书等编写的教学方案；它以历史教师的备课工作为基础，是进行课堂教学的具体设计和主要依据；教案有详案和简案之分。,主要内容,1、历史教材的组织与处理2、历史教案的编写,1、历史教材的组织与处理,一、历史教材的组织二、历史教材的处理,一、历史教材的组织,1、定义：组织教材就是教师备课时，在钻研课程标准和历史教科书的基础上，经过分析教材之后，按照历史学科的特点，根据历史发展的线索，系统、条理、有逻辑层次地归纳概括历史教材的内容，
2、以教学提纲的形式编写出教案的纲目来，使教材内容系统化、条理化、概括化。简单地说，组织教材，就是编写教学讲授提纲。,2、怎样组织教材？要注意历史学科的特点；要注意历史发展的规律性；要注意先史后论，史论结合；要注意三维目标的实现；要突出重点，突破难点，照顾一般。,何谓重点？,所谓重点，即构成历史科学体系或构成每个历史时期基本特点和基本线索的历史知识；历史发展过程中占有重要地位、有重大影响、起着重要作用的历史知识；特别是历史转折时期的历史知识。就组织和讲解教材而言，重点就是全课时中最基本最主要的知识点，也是借以完成教学目的的主要内容。,如何确定重点？,确定重点应以课的教学目的为根本依据。第一，从教材
3、的科学系统来看，重点就是组成历史发展基本线索的主要环节；第二，从教与学的活动要求来看，重点是指教学中的关键和知识的难点；第三，从形势的要求来看，重点是与当前国内外形势或党的中心任务有密切联系、对青少年的思想教育有特别意义的那部分内容。,如何保证重点？,围绕中心内容，重新组织教材；围绕中心内容，予以必要的补充；从讲授时间上给予保证；要注意重中之重。,何谓难点？,所谓难点，是指教材中难于理解、教师难教、学生难学而有待教师启发、解惑的那部分知识。一般来说，太凡历史上的社会组织、经济结构、政治制度、文化思想等比较抽象的概念，以及民族间的战争和疆域的变迁等复杂史实，往往是学生知识上的难点所在。,二、历史
4、教材的处理,如何正确掌握教材内容的补充与精简？第一，在服从教学目的的前提下，符合下列情况的，可以适当补充：在主要问题上，要用突出、典型的事例来形成学生鲜明表象或阐明历史概念的；需要用形象性动人的事例或现实生活中的材料加强思想教育的；需要解释难点或使教材中过于抽象的概念具体化的。,第二，补充应该围绕教学重点和教材的主要问题，并以不超越教科书所规定的知识范围为度；第三，所补充的材料首先要符合科学性和思想性的要求；其次要有典型性；并且必须是学生所能接受的知识。第四，历史文献资料和文艺作品的应用。补充举例：中学历史创新教法P231,合理精简教材,非主要部分，学生通过阅读课文便能理解的材料；非主要部分，
5、学生在知识上已有一定基础。,2、历史教案的编写,一、历史教案在历史教学过程中的作用二、历史教案的内容三、历史教案示例,一、历史教案在历史教学过程中的作用：,备课 上课 材料 加工 成品 历史课本 历史教案 学史内容 教材结构 认知结构 知识结构,历史教案的作用：历史教案是备课与上课的过渡环节；历史教案是历史课本知识转化为历史学习内容的中介因素；历史教案是历史教材结构转化为历史知识结构的桥梁。,二、历史教案的内容,1、教材题目；2、教学目的和要求；3、重点、难点；4、教学用具；5、板书设计（课件制作）；6、教学过程；7、课堂类型；8、教学方法。,6、教学过程：组织教学；复习提问；导入新课；进行新课；小结；巩固新课；布置作业。,课堂类型：是根据教学目的和教材内容等来决定本课采用什么样的类型进行历史教学，是单一课还是综合课。类型不同，教案的编写形式、内容与方法也不同。,三、历史教案示例,详案（P226）简案（P236）,
