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1、4 孙权劝学,新课导入,孙权（吴）,曹操（魏）,刘备（蜀）,1.了解有关司马光及资治通鉴的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点）2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。（难点）3.学习规劝的艺术善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）,学习目标,资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。,作品简介,司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。著有司马文正公
2、集等。司马光学识渊博，尤精于史，因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了编年体通史资治通鉴 的编纂。,作者简介,孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,人物背景,吕蒙（178-219），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,鲁肃（172-217），字子敬，临淮
3、东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等。,文体知识,初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂(q)欲卿/治经为(wi)博士邪(y)！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙
4、/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂蒙母，结友而别。,朗读停顿,卿（）涉猎（）岂（）邪（）遂（）孰若（）,qn,q,y,su,字词注音,sh li,sh,解释划线词语。,卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳 及鲁肃过寻阳士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎,当涂：当道，当权。,见事：知晓事情。,更：重新。,过：经过。,涉猎：粗略地阅读；见：了解。,孤：古时王侯的自称。,辞：推托。,词语解释,孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞
5、以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。,当道，当权。,推托。,事务。,古时王侯的自称。,研究儒家经典。,专掌经学传授的学官。,语气词，后写作“耶”。,释词解意,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,粗略地阅读。,了解历史。见，了解。往事，指历史。,1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”,吕蒙用军中事务多来推托。,孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？,4但当涉猎，见往事耳。5卿言多务，孰 若孤？6孤常读书，自以
6、为大有所益。”,只应当粗略地阅读，了解历史罢了。,你说事务多，哪里比得上我事务多呢？,我经常读书，自己认为大有益处。,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,于是。,到，等到。,经过。,才干和谋略。,不再是。,1蒙乃始就学。2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吕蒙于是开始学习。,到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：,你现在的才干、谋略，（已）不再是吴地的那个阿蒙了！”,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,重新。,拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。,长兄，这里是
7、对朋友辈的敬称。,知晓事情。,4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，5大兄何见事之晚乎！”6肃遂拜蒙母，结友而别。,吕蒙说：“志士离别三日，就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待了，,长兄知道这件事这么晚啊！”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,古今异义,孤岂欲卿治经为博士邪,孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。,但当涉猎，见往事耳,但：（古）只，只是；（今）转折连词。往事：（古）指历史；（今）过去的事情。,一词多义,卿今当涂掌事但当涉猎,蒙乃始就学指物作诗立就,当,就,掌管,从事,应当；应该,完成,见往事耳何见事之晚乎,蒙辞以军
8、中多务自以为大有所益,见,以,了解,用，拿,认清,与“为”连用，认为,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。,概括课文的故事情节。,故事情节是如何开展的？,通过人物对话展开故事情节。,可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？,全文共写了哪两个片段？,孙权劝学，吕蒙“乃始就学”,与蒙议论，结友而别,吴下阿蒙,刮目相看,“非复吴下阿蒙”（惊异、赞叹）,孙权劝学,对话,孙权劝学,孙权吕蒙,“不可不学”“大有所益”（恳切、关心）,认真,与蒙议论,鲁肃吕蒙,风趣,“乃始就学”,结构梳理,“刮目相待”（自得、自豪）,孙权是为什么要劝吕蒙学习
9、？又是怎样说服吕蒙的？,卿今当涂掌事,不可不学。（吕蒙执掌军权，不可不学习）,先以古为鉴，说明读书学习的必要性；再现身说法，鼓励吕蒙学习。,自学活动,1、找出孙权“劝”吕蒙学习的句子。,（1）卿今当涂掌事，不可不学。,（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。,（学习的必要性）,（学习的目的、方法。降低要求，）,（3）卿言多务，孰若孤？,（忙，不是理由。委婉的批评。）,（4）孤常读书，自以为大有所益。,（现身说教，读书的好处。）,自学活动,2、找出表现“劝”的结果的句子。,（1）蒙乃始就学。,（听劝，知过能改。豪爽的武将风度。）,（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。,（惊叹。）,（3）士别三
10、日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,（得意的回答。）,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。,孙权,研读赏析,先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。,鲁肃,情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。,吕蒙,“士别三日，即更刮
11、目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。,孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。,分析人物：,孙权：吕蒙：鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学,能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,善劝 好学 关爱部下,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,鲁肃,爱才 敬才,士别三日，即更刮目相待，大
12、兄何见事之晚乎！,吕蒙,听劝 学有所进,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。,知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,(劝),(赞),孙权劝学,鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？,合作探究,孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。,读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以
13、改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。,吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？,写作鉴赏,1.记事简洁，剪裁精当。全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。,2.正面记言，侧面烘托。本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、
14、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。,读书好，好读书，读好书。冰心 读书使人心明眼亮。伏尔泰 书籍是全世界的营养品。莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达芬奇,同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。,拓展延伸,学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。,课堂小结,同学们可
15、以进行分组，自由发挥，试将这篇课文改编成课本剧。如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。,课后作业,义 务 教 育人教版七年级语文下册,山东省东平县接山二中 李锋,接山二中,三说,研说流程,研说流程,新课程的基本理念,重视语文实践关注价值取向,丰富语言积累重视品德修养,以学法定教法,生活处处皆语文,全面提高学生的语文素养,七九年级学段目标,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,认识3500个，会写3000个,会写正楷、学写行楷，体会审美价值,读,朗读、默读、略读、浏览,表达方式,文学作品,领悟内涵 说出体验 品味语言,议论
16、文,观点、材料,古诗词、文言文,背诵、理解提高品位,名著每年2-3部总量不少于260万字,内容具体,感情真挚,修改、互评,每学年不少于14次练笔不少于1万字,观察生活、创意表达,专注倾听、自信表达,即席讲话、主题演讲,有中心、有条理地发表见解,组织文学活动,写简单的研究报告,搜集整理资料,学会自主与合作学习相结合,课程目标,本册目标,识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。,培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。,激发学生正视困难、热爱祖国、探索自
17、然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。,说教材,说教材,教材编写特点,教材有较大的开放性和弹性,按照专题兼顾文体 组织单元,学段的相 关性、发展性,说教材,专题内部 自成系统,彩色插图,六个单元,课外古诗词,名著导读,附录,本册的编写体例,略读、精读,写作,口语交际,综合性学习,童年,昆虫记,临摹、欣赏颜体书法,汉语词类表（实词）,前有内容简介,下面有难词解释,单元的编写体例,单元导读,阅读,课文导读,研讨与练习,读一读写一写,积累与表达,搜集与运用,教材横向整合,美文欣赏，拓宽视野。,文体知识，丰富积累。,以 语文与生活的联系 为线索，将
18、能力培养与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起,与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。,优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。,名著推荐与阅读,阅读,现代文阅读,第一阶段七上下,第二阶段八上,第三阶段九上下,记叙文,说明文,关系：相互衔接简繁 浅深 易难,写人叙事的一般阅读能力,在写人叙事基础上增加了说明文,议论文,拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。,阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终,教材纵向整合,戏剧,散文,了解
19、抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二,学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三,了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六,议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三,了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五,具体以散文为例说整合,说建议,说教学建议,教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。,阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想
20、精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。,对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。,在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。,教学建议,识字与写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,评价建议,2.是否借助汉语拼音识字、纠字音,1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究,让学生承担有实际意义的交际任务,1.是否表达出真情实感,1.对读物是否有综合理解能力,1.关注写字姿势、书写整洁,2.是否有情感体验和创造性的理解,3.能否从阅读中捕捉重要信息,2.能否通过自改和互改，取长
21、补短，共同提高,2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价,课程资源的开发与利用,学校图书馆应该基本满足学生课外阅读的需要。,通过课外阅读，扩大学生的知识面、树立科学的人生观、价值观,自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理文字材料的能力,利用多媒体教学,利用网络查找需要的知识,利用互联网上国内外的科学教育网站学习,参观历史景点，了解历史故事、传说,以综合性学习为主，进行调查实践活动,在各种社会活动中，认识、学习语文的运用,课程资源的开发与利用,按照专题,兼顾文体组织单元,第一单元 成长的足迹、历程,第二单元 我爱祖国,第三单元走进名人,第四单元感受艺术,第五单元经历探险,第六单元倾听物语,本册内容结构,第二单元知识树,1.引导学生了解现代国情。如五四运动、九一八事变等,2.细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关键语句，体会语言美,3.了解不同文体,掌握基本的文学常识.把握作品思想内涵.,4.阅读和背诵浅易文言文,积累文言常识.,5.热爱祖国河山、感受黄河文明、练习表达与写作,假如生活欺骗了你普希金（俄）,未选择的路弗罗斯特（美）,第一单元知识树,成长的足迹,对自然的热爱对知识的追求,人生的选择人生的挫折,由叙述“神童”泯为“众人”并议论原因，给人启示。,身处逆境，不懈追求，最终取得幸福。,一个充满挚爱、亲情、令人感动的故事,结合生活和学习，探讨成长的烦恼。,
