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1、,小学语文阅读教学策略及常规要求,低段中股录高段,第部分低段,(一)阅读教学的目标定位装等课标对低年级阅读教学的目标定位是:喜欢读书,爱护图书;学习基本的读书技能,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读;能应用初步的读书方法和经验读书,结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流;注意积累与背诵。是一,低段阅读教学的实施策略下装要坚持把培养要坚持在阅读阅读教学”学生的阅读兴教学中切实过应坚持以培少教学”的首位好“认读”关。养学生的语趣放到“阅读感为主。,具体要求兴与0重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起(如朗读
2、、默读、借助图画阅读),而把理解程度的要求尽量降低到最底线(如了解詞句的意思、有自己的感受和想法)从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是识、写、读、背、习,即识字、写字、读书、背诵、习惯。装影一,低段阅读课流程第一课时的教学步骤:(1)创设情境,激活情趣。(2)听读、范读,放手试读,整体把握,初步认读生字。(认读生字,要注意字不离词,应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文没y去读,所以在此不必过多花费时间)(3)反复朗读课文,确保读得正确、连贯。4)强化对本课生字的认读。(这里可以采取多种方式,让生字再次跟学生见面,看看学生是不是认
3、识这些生字了)5)识写结合,描红仿影长装动一,低段阅读课流程:第二课时的教学步骤:.(1)复习对本课生字的认读(2)选择课文的重点、精彩处,读中感悟。(这里的读,要特别注意不分层推进)(3)熟读成背,形成积累。(4)迁移运用,拓展探究。(对课文中的语言要能够学会去运用,对课文中感兴趣的问题,可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究)(5)指导写字,描仿临写。装少冷,第部分中段,中年级阅读教学的三个侧重点0读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养,为加快阅读速度打好基础理解能力:理解词勺的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言拓展积累:拓展阅读范围,拓宽阅读视野,加速有效积累。长装少一,
