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1、岳西县中小学教师第三轮继续教育,“命好题”集中培训,有效学业评价基本技能与训练,授课人：张志先,2011,年,7,月,8,月,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,2,概念解读,?,信度,效度,难度,区分度,双向细目表,问题探究,?,一、学业评价中测试卷的类别,?,二、命制试卷手头要放的四样材料,?,三、测试卷编制的基本要求,?,四、单元检测卷的命题程序,?,五、命制测试题的常用技巧,?,六、试测、调试和完善,?,七、各学科命题之存在问题,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,3,衡量考试质量的四个重要指标,?,信,度,?,效,度,?,难,度,?,区分度,概,念,解,读,岳西中小学教师
2、,“,命好题,”,集中培训,4,概念,信,度,?,信度指考试结果的可靠性程度对任何学生的多,次测定都会产生,比较稳定的、前后一致,的结果。,?,即一套题的测试结果是不是比较稳定，如果一,套题今天测试与几天后测试结果比较一致的话，,就说明这套试题的信度较高。,?,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,5,概念,效,度,?,效度，指考试的,准确性,，反映的是,考试内容与,课程标准或考试大纲,的吻合程度。,?,效度高的测试卷，能够较为准确地测试出学生,掌握和运用所学知识的真实度。,?,效度是指考试有效性或正确性的质量指标，即,是否考了要考的内容，试题难度、区分度是否,适宜，考试最
3、终是否达到了它的预定目的等。,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,6,信度与效度的关系,?,一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度,就没有效度；但是有了信度不一定有效度。,?,信度低，效度不可能高。,?,信度高，效度未必高。,?,效度高，信度也必然高。,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,7,概念,难,度,难度，是指试题的难易程度,即平均分除以满分,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,8,运用难度知识，尝试计算,一次生物测试中，在,100,名学生中，高低分,组各有,27,人，其中高分组答对第一题有,20,人，,低分组答对第一题
4、的有,5,人，这道题的难度是,多少？,PH=20/27=0.74,PL=5/27=0.1,9,P=(0.74+0.19)/2=0.47,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,9,难度计算公式（适用主客观试题）,P=,（,PH+PL,）,/2,（,PH,、,PL,分别为试题针对高分组和低分组考生,的难度值）,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,10,概念,区分度,?,区分度，指考试对学业水平不同的学生区分程度,或鉴别能力。,?,通常公式：,D=2,（,X,H,X,L,）,/W,?,D,为区分度，,XH,为高分组平均分，,XL,为低分组平均,分，,W,为试卷总分。,?,注
5、意数值：,27%,?,在难度接近,0.5,时，测试题鉴别力较好，也就是区,分度值接近最大。,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,11,利用区分度知识，尝试计算,一份满分,100,分的试卷，高分组平均得分,90,分，,低分组平均得分,60,分，则区分度是多少？,一道题值,2,分的试题，高分组平均得分,1.5,分，低,分组平均得分,0.5,分，则区分度为多少？,答案：,0.6 1,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,12,区分度客观题计算公式,?,D=PH-PL,（,PH,、,PL,分别为试题高分组和低分,组考生的难度值）,?,PH,、,PL,的计算方法
6、同上。,一次生物测试中，在,100,名学生中，高低分,组各有,27,人，其中高分组答对第一题有,20,人，,低分组答对第一题的有,5,分，区分度为：,?,D=PH-PL=0.74-0.19=0.55,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,13,区分度主观题计算公式,?,D=,（,X,H,-,X,L,）,/N,（,H-L,）,?,（,XH,表示接受测验的高分段学生的总得分数，,XL,表示接受测验的低分段学生的总得分数，,N,表示接受测验的学生总数，,H,表示该题的最高,得分，,L,表示该题的最低得分。）,?,整个试卷的区分度，是所有试题区分度的平均,值。,概,念,解,读,岳西
7、中小学教师,“,命好题,”,集中培训,14,概念,双向细目表,?,双向细目表，是一种,考察目标（能,力）,和,考察内容,之间的列联表。,?,为什么在编制试卷时需要制定双向,细目表？,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,15,明确如下,?,避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。,?,避免同一内容在不同题型中重复出现。,?,便于考前复习，提高考试及格率。,?,便于教学管理部门进行有效审核。,?,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,16,海南省三亚市第一中学学科考试命题,双向细目表,（局部）,题,型,题,号,分,值,知,识,点,识,记,理,解,应,用,综
8、,合,难,度,系,数,试,题,来,源,备,注,选,择,题,非,选,择,题,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,17,?,考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）,和考查内容之间的关联表。,采用的双向细目表,把要考查的知识内容与能力层次、试题的类型,和分数呈现在一张表上对命题进行有效指导。,1.,双向细目表的填写应该同,课程标准,相关,规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依,照课程标准、考试大纲的要求，试题范围应覆,盖课程的全部内容，既要,注意覆盖面,，又要,选,择重点内容,，时间以中等学生能答完为限。,三亚市第一中学关于填写考试命题双向细目表,指导意见,（一）,概,念,
9、解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,18,三亚市第一中学考试命题双向细目表,指导意见,（二）,2.,填写双向细目表时，拟对学生进行考核的“,考,核知识点,”须按章次进行编排；双向细目表中考核,知识点的个数须与试卷中涉及的知识点,个数相一致,。,3.,双向细目表中的能力层次采用“识记”“,理,解”“,应用”,“,综合”等作目标分类，体现了对,学生,从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能,力,的考核。,4.,试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试,目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名,词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例,分析等。一份试卷中主观性试题和客观性试题的
10、搭,配应合理，且题型种类数应适中。,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,19,三亚市第一中学考试命题双向细目表,指导意见,（三）,?,5.,在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”,下面对应的各列中，应,填写各考核知识点在试卷中,所占的分值,。,?,6.,命题双向细目表的填写应根据课程标准及考试大,纲进行。填写完成后，须由命题人签字并交审核人,审核。,审核人应重点对细目表进行如下两个方面的审,核：,（,1,）各级能力层次所占百分比的分配是否合理；,（,2,）各考核知识点内容及各单元内容所占百分比,是否合理。,概,念,解,读,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,2
11、0,2010,年全州初中数学学科双向细目表,（局部）,知识,点,题,号,考查内容,题型,分值,预测难度,数与,式,1,相反数,倒数,填空,3,0.75,3,二次根式,填空,3,0.60,方程,与不,等式,2,一元一次方程解法,填空,3,0.60,18,一元一次不等式组,解答,5,0.50,函,数,14,反比例函数及表达,选择,3,0.65,25,二次函数的解析,解答,20,0.55,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,21,问题一：学业评价中测试卷的类别,?,预测验：,为了对学生进行合理的分班、分组及安排教,学内容和进度，在学习新知之间，先对学生应具有的,有关学习基础进行测试，主要是检测
12、学生是否具备必,要的先前内容。,诊断性测验：,为了发现学生在学习中存在的问题、课,堂教学中出现的问题，以便对症下药，改进教学。,形成性测验：,在于了解学生在教学过程中知识技能、,过程方法、情感态度价值观等方面的形成情况，及时,掌握反馈信息，以便辅导学生学习，弥补教学中的不,足，改进教学。,?,终结性测验：,在某一门学科或某一学习阶段结束后，,为了对学生的学习成果进行总结、鉴定时所进行的测,验。,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,22,诊断、形成、终结性测验对照表,种,类,目,的,特,点,时,间,诊断性测验,预测摸底,灵,活,教学开始,形成性测验,矫正改进,灵,活,教学进
13、程中,终结性测验,鉴,定,正,规,教学结束,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,23,问题二：命制试卷手头要放的四样材料,?,课程标准,?,教科书,?,双向细目表,?,专业期刊,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,24,给,2009,年高考作文题挑挑刺,?,作文题目包括显性要求和隐性要求，命,题隐性要求超过了考生的实际认知水平。,?,命题力避华而不实、哗众取宠，应有利,于学生朴实文风的养成。,?,作文须体现出一定的时代精神、人文关,怀，但命题不可一味道德说教，文以载道,应以含蓄为美。,?,（原发表于全国中文核心期刊教学月刊,2009,年第,8,期给,2009,年高考
14、作文题挑挑刺；,作者，张志先）,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,25,问题三：测试卷编制的基本要求,?,必须协调好题量、题型、难易程度之间的,关系，精心安排卷面。,?,必须协调试卷的覆盖面等因素。,?,必须协调好测试题之间的难度搭配。,?,必须协调好测试题之间的独立、相容关系。,?,测试卷的表述必须规范、答案必须无歧义。,?,尽量减少陈题比重，明确测试卷责任人。,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,26,问题四：单元检测卷的命题程序,?,（一）准备阶段,1.,明确考试目的；,2.,研读相关内容,3.,设计命题计划；,4.,制定命题双向细目表,?,
15、（二）编制阶段,?,（三）检查与校正阶段,1.,审查修改筛选；,2.,试答全部测试题,3.,调整完善；,4.,制定评分标准,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,27,问题五：命制测试题的常用技巧,（一）,?,技巧一：,好的题目所能测量出的表现要与,测量的最终结果一致。,?,技巧二：,选择最能直接测量学生学习结果,的题型，而不宜“兜圈子”。,?,技巧三：,题目表达的意思必须清楚、明确，,无歧义。,?,技巧四：,题目中不包含无用功能的材料。,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,28,问题五：命制测试题的常用技巧,（二）,?,技巧五：,题目的难度与学生的年
16、龄、预期的,学习结果、考试结果的使用方法相一致。,?,技巧六：,题目的答案必须是统一的。,?,技巧七：,题目宜提前编好，以便日后有时间,审题，必要时做些修改。,?,技巧八：,最初编写的题目的数量要比考试计,划要求的数量多，这样才有选择的空间，确,保测试卷的质量。,?,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,29,福建省光泽实验小学形成性测量编制要求（一）,?,一、命制原则,?,1.,科学性原则。,试题无科学性错误，试卷能处理好,知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系。,2.,合理性原则。,试卷的内容、范围、深度均不得超出,课标的有关规定；试卷结构在题型、题量、题分、,
17、难度、区分度、认识层次比例方面分配合理；评分标,准简明、准确，便于把握。,3.,有效性原则。,组成试卷的试题具有代表性，能够准,确地测评学生掌握知识的程度和运用知识解决问题的,能力。,?,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,30,福建省光泽实验小学形成性测量编制要求（二）,?,二、出卷要求,?,1.,编制试卷，要处理好四方面的问题：,题量及其分布,（即每个章节各有多少问题，各,占多少分）；,题型及搭配,（每种题型有多少道题，在各章中,是怎样分配的）；,难易及其层次,（整个试卷的预计难度，不同难,度试题的比例）；,试题在卷面上的安排。,?,2.,试卷考查的覆盖面广，考查点分
18、布合理，考,查的内容对整个考试内容有足够的代表性，各部分,内的试题要分布合理,其分布符合考试大纲的要求。,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,31,福建省光泽实验小学形成性测量编制要求（三）,?,3.,试卷试题的,难度比例、考查深度要符合课程,标准的要求,。,?,4.,试卷中各道题间,要有相对独立性,，不能有构,成对其他试题提供正确答案的线索。,?,5.,试卷中的试题,排放要合理,，同种类型试题之,前应扼要说明该类试题的解答要求，使学生明确,干什么、怎么干、答案以什么形式出现。,试题排放方式：同类试题集中排放；不同类,试题由易到难排放；同类试题中的试题由易到难,排放。,问
19、,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,32,福建省光泽实验小学形成性测量编制要求（四）,?,6.,每道试题的叙述要,简明、准确、易懂,，,避免使用艰深难懂的字词，使学生阅题后能,确切知道题意,，不致对题目的要求捉摸不透。,?,7.,应有,不致引起争议,的确切答案。选择题,正确答案选项要随机排列。,?,8.,不得完全照搬照抄其他试卷或完全从网,上下载。试卷编制完成后要,仔细校对，试做，,不出现,错字、错题、怪题，,答案,模棱两可、,有争议,的题不出。要求试卷编制人署名。,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,33,问题六：试测、调试和完善,?,美化测试卷的卷面，提高整体效果
20、。,?,在一定范围内试测。,?,根据测试结果复查和评价测试卷，修改完,善。,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,34,问题七：各学科命题之存在问题（科学性）,?,（五年级期末试题）,唐朝有个诗人叫,，,早年因,，出家当了,。他写了,一首小诗，题目叫,，其中将,改,成,，后来人们就把,文字叫作,。,修改为：,“推敲”源于唐朝诗人,的故事，他写了,一首小诗题李凝幽居，其中一句最终改,定为“鸟宿池边树，僧,月下门”，后来人,们就把,叫作“推敲”。,答案：,贾岛,敲,斟酌文字,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,35,如此注解值得商榷？,请各位老师仔细比较,
21、琅玡山？,琅琊山！,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,36,各学科命题存在问题（和谐性、一致性）,作文题：我心中的,（,2009,年某市中考语文试题）,?,要求：,先在横线填上恰当的词语（如“祖国”“偶,像”“牵挂”“幸福”“秘密”等。使题目完整，,然后作文）。除诗歌外文体不限，不少于,600,字。,文中不要出现真实的地名、校名、人名。,错误,括号内表意层次混乱。可删除括号内“使题目,完整”，并把“然后作文”放到括号外，前面加,“，”。,“文中不要出现真实的地名，校名，人名”有歧,义，在“真实”前加“自己”。,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,37,其他还存在哪
22、些技术问题,问,题,探,究,不,符,合,教,学,性,要,求,测,试,的,公,平,性,有,争,议,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,38,请各位老师判断以下两个题目,命制的如何？,1.,（小学科学,4,年级试题）,请根据掌握知识，连线：,蝴蝶,大象,鸡,青蛙,蛇,老虎,鲫鱼,乌龟,蜗牛,卵生动物,胎生动物,2.,（小学数学,5,年级试题）,小明和小军进行滚铁环,比赛，最后小明输了。小明对小军说：“主要是因,为你的铁环的直径是我的,2,倍，所以你的铁环滚,1,圈，,我的要滚,4,圈才追上你”。小明说的对吗？,问,题,探,究,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,39,值得借鉴,?,试卷
23、氛围直接影响学生考试的心情和情绪。,因此我们提倡在试卷上，写些祝福语，以示,对学生的鼓励和提醒。祝福语有卷首语、卷,中语、卷尾语。,?,卷首语,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,40,?,卷中语,?,卷尾语,恭喜你已经完成了整张试卷！,希望你再仔细检查一遍啊！好成,绩一定属于你！,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,41,镇江市优秀试卷命制评比标准,?,1,整体评价：试卷设计注重,科学性、规范性和开放性,的有机统一，凸显,学科特色,，突出对,能力和素养,的考查，,体现,课改方向,。（,20,分）,?,2,能,列出双向细目表,（知识点、能力点和对应题型），,处理好“基础与能力”、“
24、创新与求实”、“评价与引,导教学”等关系，试卷结构合理。（,20,分）,?,3,能围绕,课程标准、教材特点及重、难点,，突出,基础,知识、基本技能和主干知识,的考查。（,20,分）,?,4,能根据考试性质安排好,基础题、中档题和提高题,的,比例，科学预测,难度系数,，有一定,区分度,。（,20,分）,?,5,答案及评分标准的制定严密，,无科学错误,。（,10,分）,?,6,依据规定时间和内容，独立完成。（,10,分）,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,42,全国中文核心期刊、华南师范大学,语文月刊教学研究中心研究员聘书,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,43,岳西中小学教师,“
25、,命好题,”,集中培训,44,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,45,语数外学习（高考语文版）,特约撰稿人,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,46,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,47,中,国,期,刊,方,阵,双,效,期,刊,课,堂,内,外,创,新,作,文,高,中,版,特,约,编,辑,证,书,封,面,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,48,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,49,2010,年福州市初中学业考试命题,评,价,报,告,?,2010,年福州市中考语文命题继续依据九年义务,教育语文课程标准福建省,2010,年初中学业考试,大纲和福州市初中毕业会
26、考与高中招生考试说,明的基本要求，遵循,语文学习规律,和,学生全面发,展,的需求，坚持,“以人为本”、“稳中求新”,的原,则，既注重考查学生的,语文基本素养,，又加强考查,学生的,综合学习能力和探究能力,；既体现毕业学业,水平,考试的功能,，又充分体现中考的,甄别与选拔功,能,，凸显新课程改革的方向，做到“学科特点鲜明、,文化气息浓厚、结构科学简约、难易程度适中”，,为全面实施,素质教育,、进一步推进,新课程改革,起到,良好的导向作用。,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,50,综,述,一份好的测试卷需要教师依“标”（课程标准）,扣“源”（教材及其他资源）精心策划，根据不同年,级、不同的考试目的合理安排，教师的命题实质上是,教学过程的延伸和对课程教材的深度开发，是教师专,业化发展的新内容。,测试卷编制的技术性很强，教师必须根据教学内容,和教学目标，针对学生实际，掌握命题要点，不断学,习，不断实践，不断总结经验教训，提高命题水平，,使命题契合学生的心理特点和认知规律，最大限度地,反映学习的现实状况，为教学双方进一步发展提供资,料积累和技术支持。,岳西中小学教师,“,命好题,”,集中培训,51,向各位老师学习，祝各位老师,身体健康，工作顺利，万事如意！,
