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1、,人教版义务教育教科书,.,化学九,年级下册,11.1.2,复分解发生的条件,1,说教材,2,说学情,3,说目标,4,说方法,5,说模式,6,说设计,7,说板书,8,说得失,科学探究,身边的化学物质,构成物质的奥秘,化学与社会发展,课程内容,九,年,级,化,学,质量守恒定律,化学变化,的基本特征,认识几种化学反应,1,说教材,知识与技能,过程方法,情感态度与价值观,1.,新教材增加了一节内容“复分解发生的条件”补充了,CuSO,4,溶液,分,别与,NaOH,溶液、,BaCl,2,溶液这一复分解反应实例,2.,对于探究实验也进行了一定的修改，修改后的探究实验比旧课标中的实验内容,要简单一些，我想
2、这是因为学生对于复分解反应有了一定的理解，有些实验的结,果可以自己思考分析得出，有利于提高学生的思维能力,课程标准,九,年,级,化,学,1,说教材,1,说教材,新教材增加了“复分解反应发生的条件”，补,充了,CuSO,4,溶液与,NaOH,溶,液、,BaCl,2,溶液的,反应，对探究实验的内容、复分解反应的概念,作了改变，更符合学生的认知规律。,本节课是人教版九年级化学第十一单元课题,1,生活中常见的盐第二课时，是酸碱盐之间,发生复分解反应的继续和延伸。本节课重在探,究复分解反应的条件规律。综合性强、难度大，,也是初高中化学的一个重要衔接点。,承上启下，承启之前所学的酸碱盐的化学性质，,同时为
3、高中化学学习离子反应打下基础。进一,步做好初高中教材的衔接。,章节位置,新旧教材,对比,章节地位,学生已经有了一定的判断能力、分析能力和归纳能力，,但是判断酸碱盐之间能否发生复分解反应，是学生在,平时学习中遇到的一个难题，学生有这个欲望想通过,自己的努力了解复分解反应发生的条件。,在本节课之前，学生已经知道常见酸碱盐的化学性质,和复分解反应的概念，会写一些简单的复分解反应方,程式。,用实验探究复分解反应的条件有利于发挥学生的主体,作用，更好培养学生的实验能力、探究能力和自主能,力。,知识储备,心理特点,能力水平,2,说学情,3,说目标,1.,通过对具体复分解反应的归纳，掌握复分,解反应发生条件
4、的使用方法。,2.,以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力。,1.,让学生感受概念合作的过程，激发学习兴趣。,2.,让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作,的精神。,1.,学生通过复习归纳出复分解反应发生的条件。,2.,学生学会判断一些常见酸碱盐之间的反应能否,发生并会,正确书写化学方程式,。,知识,与技能,过程,与方法,情感态度,价值观,教,学,目,标,3,说目标,教学重点,能根据复分解反应发生的,条件判断酸碱盐之间的反,应能否发生，从而培养学,生运用规律分析问题、解,决问题的能力。,教学难点,运用复分解反应的网络解,决实际问题。,重,点,难,点,教法、学法,教法：,专题突破法,对比归纳
5、法,学法：,自主学习,合作探究,交流讨论,4,说方法,教学重点,-,突破,在教学过程中通过学生分组讨,论，从而认识复分解反应发生,的条件。,让学生练习书写方程式、反馈,纠错来加深学生的理解。,教学难点,-,突破,在教学流程中通过一个,flash,动,画动态展示复分解反应中“相,互交换成分”是怎样进行的，,从视觉和听觉角度加强学生对,复分解反应实质的理解，从而,突破这一难点。,突,破,重,点,难,点,5,说模式,（一）,复习导入,明确目标,（二）,问题导学,合作探究,（三）,总结汇报,教师点拨,（四）,变式练习,课堂小结,（五）,达标检测,当堂反馈,初中化学,新授课,教学模式,6,说设计,5,分
6、钟,5,分钟,12,分钟,15,分钟,8,分钟,（一）,复习导入,明确目标,（二）,问题导学,合作探究,（三）,总结汇报,教师点拨,（四）,变式练习,课堂小结,（五）,达标检测,当堂反馈,时间设计,学习目标：,1.,能用比较、归纳出复分解反应发生的条件；,2.,能据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间能,否发生复分解反应。,（一）复习导入,明确目标（约,5,分钟）,方法：,（完成导学案第一项复习回顾，引入新课，组间互判）,设计意图与目的：,这一点体现了新课程标准中步步清的理念。写方程式后马上讲,评，学生互判，帮助学生有效记忆化学方程式。,（二）问题导学,合作探究（约,5,分钟）,方法：,小组合作
7、，组内探究。,设计意图与目的：,小组内交流讨论后归纳得出复分解反应发生的条件,（生成沉淀、,气体或水）。,然后向学生提出这样一个问题：“酸碱盐之间相,互发生的反应是复分解反应，那么是不是酸碱盐相互之间都能,发生复分解反应呢？”,（三）,总结汇报,教师点拨（约,12,分钟）,方法：,小组合作，组内探究。,设计意图与目的：,新课程标准强调体现学生的主动探究过程，因此，我利用这次,实验为学生提供亲身体验的机会，给学生留下深刻的印象，从,而帮助学生掌握知识。,（四）,变式练习,课堂小结（约,15,分钟）,课堂小结，总,结本课易错点，,反思提高。,规定时间内的,达标检测，检,查学习效果。,独立思考,组内
8、互判,小组评价,组长总结,（四）,达标检测,当堂反馈（约,4,分钟）,7,说板书,投,影,区,重点内容,展示区,例题,达标反馈,演示区,1.,复分解反应条件，反应中须有沉淀、气体、水中的一种生成。,8,说得失,1,说教材,2,说学情,3,说目标,4,说方法,5,说模式,6,说设计,7,说板书,8,说得失,感谢您的倾听！,?,1,、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。,高士其,?,2,、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。,高士其,?,3,、学和行本来是有联系着
9、的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。,谢觉哉,?,4,、教学必须从学习者已有的经验开始。,杜威,?,5,、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。,贝尔纳,?,6,、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。,徐特立,?,7,、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。,朱自清,?,8,、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。,列宁,?,9,、学习和研
10、究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。,华罗庚,?,10,、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。,苏霍姆林斯基,?,11,、学会学习的人，是非常幸福的人。,米南德,?,12,、你们要学习思考，然后再来写作。,布瓦罗,?,13,、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。,华罗庚,?,14,、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。,莱杰,?,15,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,
11、乌申斯基,?,16,、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。,列宁,?,17,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。,毛泽东,?,18,、只要愿意学习，就一定能够学会。,列宁,?,19,、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。,列夫,托尔斯泰,?,20,、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。,赞科夫,?,21,、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。,约翰,贝勒斯,?,22,、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。,培根,?,23,、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。,高尔基,?,24,、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。,毛泽东,?,25,、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。,别林斯基,
