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1、13.,坐,井,观,天,部编版坐井观天,PPT,课件,10,部编版坐井观天,PPT,课件,10,小鸟,井沿,相信,青蛙,无边,无际,口渴,坐井,观天,朋友,喝水,13.,坐,井,观,天,自由读课文,1,、读准字音。,2,、课文讲了一个怎样的故事？,（,）和（,）争论（,）。,青蛙,小鸟,天有多大,青蛙坐在,(),小鸟落在,(),。,井里,井沿,井,沿,举一反三,（,）沿,（,）沿,（,）沿,（,）沿,井沿,床,桌,窗,河,我知道,“沿”,字的意思。,井,沿,碗,沿,河,沿,自由朗读第,27,自然段，,说说青蛙与小鸟有几次对话？,用画出青蛙与小鸟的对话,你从哪儿来呀？,我从天上来，,飞了一百多里
2、,，口渴,了，下来找点水喝。,第一次对话,“,朋友，别说大,话了！天不过井口那,么大，还用飞那么远,吗？”,“,你弄错了，天,无边无际,，大得很,哪！”,第二次对话,青蛙为什么说小鸟“,说大,话,”？,青蛙眼里的天空是什么,样,子的呢？,不过井口那么大,小鸟眼中的天空又是什么,样子的呢？,天无边无际,小鸟飞过哪些地方，看到过什么？,1,、,你认为它俩谁说得对,？,答：我认为,小鸟说得对。,2,、替它俩找一找原因，为什么青蛙认为,天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无,际大的很呢？,答：因为青蛙整天坐在井里，只能,看见井口那么大的一片天，所以青蛙,认为天只有井口那么大。而小鸟整天,在天上飞，见多识
3、广，所以认为天无,边无际大得很。,朋友，,我天天坐在,井里，一抬,头就看见天。,我不会弄错,的。,朋友，你,是弄错了。,不信，你跳,出井口来看,一看吧。,小鸟也笑了,青蛙笑了,第三次对话,1,、,小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有,什么含义？,青蛙是骄傲不相信且嘲讽的笑,小鸟是摆事实讲道理,且无奈的,笑。,小鸟,青蛙,这是一只什么样的青蛙呢？,自以为是,骄傲,眼界不开阔,目光短浅,填一填：,青蛙之所以认为天（,），是因为,它整天坐在（,），看到的东西（,），,学习到的知识就（,）；小鸟之所以认,为天（,），是因为它天天在空中飞，,飞过很多地方，看到的东西（,），学,习到的知识就（,），见识当然
4、也就,（,），我们用一个成语来形容,见,多识广。,小,井里,少,少,大,多,多,广,1.,假如你是小鸟，你会怎么劝,青蛙？,拓展,想象：,如果青蛙跳出了井口，,它可能会看到些什么？,续编故事：,听了小鸟的话，于是，青蛙跳出了井口，,它惊呆了，忍不住喊了起来：“,”,小鸟说：“,”,然后小鸟带着青蛙一路飞行。它们飞过了,交流：学了这则寓言故事后，你懂,得了一个什么道理？,看问题，认识事物，不要,像青蛙那样自以为是，要像,小鸟那样飞得高看得远，要,听取别人正确的建议，会有,更多的收获。,小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，,说天只有井口大。,小青蛙，你错啦！天是无边无际的，,你快出来看看吧！,小朋友，
5、记好了，不学固执的青蛙，,看待事物全面化。,画蛇添足,守株待兔,拔苗助长,狐假虎威,作业布置：,1.,有感情地朗读课文。,2.,把这个故事讲给你身边的人听一听，,课后续编这个故事。,谢谢聆听与指导！,?,一、情境导入，揭示题意。,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。,2,初读本课两首古诗，大致了解异同。,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。,（评：在师生交流中，通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动
6、内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）,5,要求学生完整表达诗题的意思。,二、初知诗意，质疑梳疑。,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。,2,指读正音。,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。,4,集体交流。,（,1,）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。,（,2,）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。,三、赏析佳句，入境悟情。,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。,（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）,2,赏析“烟花三月”的含义。,（,1,）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。,（,2,）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。,
