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1、毕 业 论 文（设 计）课题名称 鸡西大学学分管理系统 学 院 信息电子技术学院 专 业 计算机科学与技术 班 级 指导教师 学生姓名 佳 木 斯 大 学 教 务 处摘 要学分管理系统是一种典型的信息管理系统（MIS），该系统的开发主要包括后台的数据库的建立、维护以及前端的相应应用程序的开发两个方面的内容，数据库的建立和维护主要要求其管理数据的一致性、完整性、安全性等特点，而前台的应用程序开发则要求做到功能完备、操作简便、易学易用以及最主要的智能性等特点。鉴于课题的要求和所学知识，经过认真的分析和筛选，我选择Microsoft Visual Basic 6.0及Microsoft Access
2、 统的开发环境,使用Microsoft Visual Basic 6.0编程可以方便的访问Microsoft Access建立的数据库，微软公司的面对对象的程序开发软件Visual Basic日益成为当前所流行的主流开发工具。作为其显著的特色之一，VB所提供的网格类控件，在实际的数据库管理系统的开发过程中具有很大的实用性和灵活性。该系统有两个主要特点：其一是利用特征函数建立模糊集以实现监考安排的智能性，其二是利用特征匹配技术实现教室安排的合理性。关键字 数据库；窗体；控件；特征函数；匹配；模块；紧凑性；框架AbstractThis arrangement system is a typical
3、 application of managing information system (known as MIS), which mainly includes setting up database of back-end and developing the application interface of front-end. The former required consistent and integrality and security of data. The later should make the application powerful, easily used, e
4、specially its intelligent. By looking up lots of datum, I choose Microsoft Visual Basic 6.0 and Microsoft Access as the developing environment of my system. Making use of Visual Basic 6.0 to program could visit conveniently database which set by Microsoft Access. The software of visual basic develop
5、ed by Microsoft corporation is becoming one of the main develop tools at today. As its remarkable peculiarity, the Grid control has every great practical and active use. The system has two main characteristics: one is the intelligence of invigilating arrangement using the fuzzy set built by characte
6、ristic; the other is the reasonableness of the classroom arrangement by special matching technology. Keywords database; form; control; characteristic; matching, module；Quality. frame 1 绪 论1.1课题背景随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。计算机在学校信息管理中发挥的作用已越来越大，从2000年开始，各大高校的学生均采用学
7、分制管理。由于学分制计算起来比百分制计算繁琐，增加教师的工作量，教务处每年的学分登记工作都很麻烦每学年初，教务处要把当年发布的学分评测规定发到各系，学年末又要把系里面提交的学分表收齐，然后手工登记，非常的麻烦。有时是系里面的学分报表太乱，有些资料丢失，要么是系里面把各年的学分评测规定弄混，在这种情况下，我决定制作学生学分管理系统，以解决这个问题。学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位的标准的一种教学管理制度。实行学分制，有利于实施因材施教，激发学生学习的积极性、主动性；有利于发挥教师的主动作用，增强教学活力；有利于快出人才，出好人才。本系统正是针
8、对学校实施学分制的特点而制作的软件，它具有较强的实用性。本系统是结合学校实际的学分分配制度，经过确实的需求分析，采用Visual Basic与Access作为开发工具而开发的智能型监考安排系统。整个系统完全符合软件开发中操作简便、界面友好、灵活、实用、安全等要求，且系统稳定性好、操作简单、维护方便，特别值得一提的是它的智能性，充分考虑了学分安排中的各种要求，学生学分管理系统是为教务处教师管理学生学分而设置的相应软件。该系统采用Office Access作为后台数据库；以Visual Basic为框架。它是可视化数据应用系统运行于Windows操作系统上。该系统可以实现学生学分的浏览、查询、修改
9、、插入、删除等功能。该系统最大的功能是通用性强。可在输入学生学号或学生姓名后，自动调出学生的各科学分和总学分；并能在毕业时查看该学生学分是否修满，合格毕业。本系统可极大提高工作效率，使工作人员从繁重的工作中解脱出来，大大减轻了工作量，也减少了大量人为的错误，从而全面提高了工作效率。该系统操作非常简便、快洁、易学、易懂，实用性较强。该系统是学校教务学分管理的最佳选择方案。1.2开发课题的意义 实施学分制，从根本上说，是贯彻教育“面向现代化，面向世界，面向未来的”战略方针，贯彻中国教育改革和发展纲要提出的“必须坚持教育的改革开放，努力改革教育体制、教育结构、教学内容和方法.不断发展和完善社会主义教
10、育制度”，同时，国际化是21世纪高等教育发展的趋势，实施学分制是适应高等教育国际化趋势、与国际高等教育接轨的具体措施；市场经济要求培养的人才多样化，实施学分制也是为了适应我国市场经济对人才培养的多样化要求。在实行学年学分制在人才培养中发挥了很大作用，但还存在着培养目标、培养模式相对比较单一、学生选课的自由度相对较小等不足。实施学分制可以加大教学制度的灵活性，增加学生学习的自主权，使学生在选专业、选课等方面有较大的自由度，因材施教，对有特殊才能的学生给予鼓励，给予更大的发展空间，切实让素质高、能力强、有创新意识的学生脱颖而出，从而调动教师“教”与学生“学”的积极性，培养更多不同规格的优秀人才，建
11、立一种符合实际、更加有效的学分制教学管理制度。实施学分制，一方面，可以给各种学生提供适合自己特点的全面发展的机会，即学生能自主按要求选读课程，选择教师，确定自己的发展方向，规划在校学习年限，有机会选读辅修专业、获得修读其它专业的课程，使其成为复合型人才。另一方面，有利于培养学生自主管理、联系社会、竞争向上的意识和全面素质的提高。为全面提高教学质量，实施因材施教，强化目标管理，以多种模式培养学生，让学生最大限度地发挥其学习潜能。学分制的优点在于人才培养规格和类型上的多样化，突破了过去学年制的统一教学计划，可以根据不同类型人才的知识结构和能力要求，设计合理、相对弹性的指导性教学计划和课程体系，充分
12、调动学生学习的主体性和积极性.由于学分制的核心是选课制，有利于激励教师提高学术水平，扩大知识面，从而提高高职院校的学术水平。高职院校强调动手能力培养，重视实践教学环节。进一步完善和实施学分制，从根本上说，是贯彻教育“面向现代化，面向世界，面向未来的”战略方针，贯彻中国教育改革和发展纲要提出的“必须坚持教育的改革开放，努力改革教育体制、教育结构、教学内容和方法，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，勇于创新，敢于试验，不断发展和完善社会主义教育制度”，实现我校创办国内外有重要影响、高水平的多科性大学，培养更多优秀人才的宏伟目标。同时，国际化是21世纪高等教育发展的趋势，实施学分制是适应高等教育国
13、际化趋势、与国际高等教育接轨的具体措施；市场经济要求培养的人才多样化，实施学分制也是为了适应我国市场经济对人才培养的多样化要求。实施学分制可以加大教学制度的灵活性，增加学生学习的自主权，使学生在选专业、选课等方面有较大的自由度，因材施教，对有特殊才能的学生给予鼓励，给予更大的发展空间，切实让素质高、能力强、有创新意识的学生脱颖而出，从而调动教师“教”与学生“学”的积极性，培养更多不同规格的优秀人才,有效的学分制教学管理制度。实施学分制，一方面，可以给各种学生提供适合自己特点的全面发展的机会，即学生能自主按要求选读课程，选择教师，确定自己的发展方向，规划在校学习年限，有机会选读辅修专业、获得双学
14、位或修读其它专业的课程，使其成为复合型人才，也可直接攻读硕士、博士成为拔尖人才。另一方面，有利于培养学生自主管理、联系社会、竞争向上的意识和全面素质的提高。 实施学分制，对教师也引进了较好的竞争和激励机制，教师一方面要指导学生的学习，给学生传授知识，引导学生全面素质的提高，另一方面也接受学生的选择，处于被受教育者挑选的状态。因此教师必须不断更新知识，改革教学方法和手段，提高教学质量，多开课、开新课，以满足学生的需求。这种竞争和激励机制对学有专长的教师提供了发挥聪明才智的机遇。1.3完善实施学分制的指导思想及原则完善实施学分制，增强教学管理灵活性，总的目的是深化教育教学改革，全面提高教学质量，其
15、基本出发点是：调动学生学习的主动性、积极性，使学生真正成为教学的主体，给各种学生提供适合自己特点的全面发展的机会；有利于根据国家的需要和学生不同的才能、志趣、特长，实现因材施教，使优秀学生能够脱颖而出；当前可以更好地实现跨学科培养复合型人才。完善实施学分制是一项涉及面很广的本科教学综合改革，它既是教育自身发展的需要，也是教育更好地适应社会主义市场经济发展的需要，它必然给学院各个方面工作带来深刻的影响。虽然学分制有着较长的历史，也有许多国内外经验可供借鉴，但是要根据实际，继承和发扬我院办学治学的优良传统，在保持原有成功经验的基础上，改进管理，增强教学活力，积极探讨社会主义市场经济条件下更加有效的
16、教学管理制度，是需要相当长一段时间来实践、总结、改进和完善的。而且完善实施学分制是一个涉及学校多个方面工作的比较复杂的系统工程，在师生的观念、教学管理、教师队伍、学生管理、生活后勤保障等方面，都要积极进行配套改革，建立起一套与之相适应的管理规章制度，这就需要全校各个部门协调配合，共同努力，认真规划，循序渐进，采取稳妥措施，分步实施。 二、完善实施学分制工作的原则1.落实完善实施学分制所需的支撑环境现阶段完善实施学分制总的框架是：12年级的学分制完善主要是首先实现选择不同深度的课程，并逐步实现选择授课教师，34年级的学分制完善主要是实现全校一定比例课程的开放，实现全校学生的任选。实行38年的弹性
17、学制。取消补考，实行重修制。(1)倡导学生在学校的引导下，不断进取，相互激励，发展个性，使每个个体的潜能最大限度地得到发挥，使各类人才脱颖而出，通过促进个体的充分发展去满足社会多样化的需要，使学校培养的学生整体水平不断得到提高。(2)是改变学校、教师、管理者对学生的责任是“包下来、管下去”的传统观念，树立学生是教学主体的思想，教师、管理者的责任是指导、引导，对学生过分的关怀备至，无意中剥夺了学生的学习自主权，影响学生能力的发展。(3)是各单位、各部门要站在育人的高度，充分认识学分制的重要性，充分认识学生自主学习的重要性，对优秀学生的自主选择专业等激励及因材施教的措施应积极支持。 2.完善选课制
18、选课制是学分制的核心内容，通过选课这一机制，学生在学什么、怎么学的问题上能够参与选择，实现学生自己的志向。教师参与指导，同时接受选择、形成竞争，从而调动教与学的积极性、主动性，带动教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革，以及教师队伍的优化。学校需进一步完善选课制度，加大选课力度，拟实行：(1) 在必修课中引入选修，把选课机制真正引入教学过程。对覆盖面较大的必修课，如数学、物理、化学、外语、计算机基础、力学、电工电子技术、机械设计基础等，都应分档次开出内容深浅不同或不同学时的课程。学生可依据自己所在专业教学计划中规定要求的最低档次，以及自己的志趣、特长等情况进行选择，如某个学生可选高档数学，也
19、可选基本档次的物理。 (2) 对不分类型、档次的必修课，允许学生选择不同的任课教师。为能满足学生选课要求，有些课程要春秋学期重复开课，受欢迎的教师要多上课。(3) 对于实验、上机等实践性环节，实验室、机房应逐步实行“全天”开放，学生自行预约做实验、上机的时间。(4) 各院（系）至少开设一组以上的专业课组，供全校选修；各院（系）至少开设10门以上的任选课程，供全校选修。为保证选修课的质量，教务处要建立选修课开课审查和课程评价制度。(5) 在专业教育中，各专业通过设立分组选修课向本院系学生提供若干不同领域、不同发展方向的课程组，学生可自由选择。3.完善优秀生重点培养制度通过学分制的推行，逐步形成一
20、个由重选专业、辅修专业、构成的优秀生重点培养体系。为发挥学生的学习积极性，发挥学生的学习潜能，鼓励学生在自己的学习志趣上发展，学生在修完公共基础课程后，各专业可允许一定数量的优秀学生在同一大学科门类中重新选择专业。鼓励学生在校期间，跨校、跨学科选修课程，辅修其它专业，以培养更多的复合型人才。对学有所长的专科生，通过“大学生研究训练计划”，参加科研方面的训练，为其全面发展及进一步深造创造条件。4.强化实践和创新能力的培养加大实验教学的改革力度，引入“大学生研究训练计划”，形成强化实践和创新能力培养的新体系。 实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节，是教学改革的重点之一。实验教学的改革
21、首先应是对实验教学的目的和指导思想的观念转变，即在实验教学的要求上，要从强调“三基”训练转变为强调“方法”的训练；在实验教学内容上，要从注重“基本操作、基本技能”的训练转变为“综合设计、创新设计”能力的训练；在实验教学方法和手段上，要从按部就班的训练转变为独立自主的训练。要突破实验课教学必须跟着课程走，且以验证为主的传统实验教学模式，建立由验证性、设计性、综合性以及创新性实验组成的实验教学体系，并逐步加大后三者的比例。实施培养学生创新能力的“大学生研究训练计划”，为全专本科生在学习阶段提供实际科研训练的重要机会，促进学生对科研工作以及对相关行业与社会需求的了解；锻炼学生的实际才干和协作精神；促
22、进学生创新能力的培养；同时还可以增进师生间的交流、探讨与合作，促进学科发展。“大学生研究训练计划”与教学实验、认识实习、课程设计、社会实践、毕业实习、毕业设计等共同构成我校强化实践和创新能力培养的新的教学体系。5.建立并实行导师制学分制为学生自主学习、充分发挥志趣和特长、争取更高目标创造了必要条件，但是由于学生对人才培养的模式及其知识结构缺乏整体把握，如不加强指导，选课方案难以优化，往往会出现盲目性，或片面追求学分，而造成肢解智能结构体系，因此应加强对学生的学习指导。除了在低年级配备班主任外，可以按学生人数一定比例配备导师，也可以设立“导师组”或“选课指导组”，安排若干固定的时间，对学生进行选
23、课指导、咨询。选课指导也可吸收高年级学生、研究生参加。1.4完善实施学分制工作的政策措施实行课程负责人制和岗位津贴的有机结合，鼓励教师多开课、开好课从教学管理角度上讲，学分制培养计划的弹性和灵活性体现在必须有大量的选修课供学生选读。一个学校能否开出足够多的选修课当然与其师资水平和办学条件有关，但就学分制而言，必须借用一定的经济手段，鼓励、促进教师广开丰富多彩、新兴学科、边缘学科、交叉学科的选修课，特别要鼓励有科研成果的教师把自己的学术思想、科研成果系统化、理论化而形成的课程或专题讲座等。学分制的选课机制本身可自我完善和约束教师的开课质量。支持学分制下的教学研究，鼓励教师在教学改革上下功夫教学内
24、容和课程体系的改革是教学改革的重点，在这方面我校已进行了较多的探索。通过完善实施学分制的改革，各院（系）、各课程应积极研究并加大教学内容体系、教学方法的改革力度，理顺课程体系，优化课程结构，努力使各门课程的目的性更明确、内容更精练，改革教学方法和手段，努力贯彻教学的启发式、讨论式及少而精原则，提倡讲思路、讲方法、讲要点，改变讲课过细、部分内容陈旧等问题，在保证课程教学质量的前提下，适当精简授课学时。2 开发工具简介2.1VB概述Visual Basic（以下简称VB）的前身是QBASIC，语言基础是BASIC。自从微软推出VB后，便成为了程序开发人员的首选工具。据统计，仅在数据库系统开发领域，
25、VB就占了90的份额。VB是基于对象的可视化程序开发工具，它的优点在于能够快捷、简易地建立Windows应用程序。1998年8月，微软推出了VB 6.0的版本，进一步加强了部件开发的功能。2.1.1集成开发环境 可视化编程的一个突出特点就是其开发环境就像一个百宝箱，很多功能都集成在其中，这就是IDE（Integrated Development Environment），即集成开发环境。IDE是指在相应的开发平台中集成了编辑器、编译连接工具、控件器箱辅助工具。例如在VB的集成开发环境中就包括了以下一些主要元素：工具栏、工具箱、工程管理器窗口、属性窗口、窗体设计器、代码编辑器窗口等,开发人员可以
26、按照自己的编程习惯来配置IDE。可视化编程的一个突出特点就是其开发环境就像一个百宝箱，很多功能都集成在其中，这就是IDE（Integrated Development Environment），即集成开发环境。IDE是指在相应的开发平台中集成了编辑器、编译连接工具、控件器箱辅助工具。例如在VB的集成开发环境中就包括了以下一些主要元素：工具栏、工具箱、工程管理器窗口、属性窗口、窗体设计器、代码编辑器窗口等,开发人员可以按照自己的编程习惯来配置IDE。 虽然IDE为我们提供了便捷的开发环境，但VB是一个面向对象的开发工具，而不同于传统的基于过程的编程工具，所以我们必须明确以下几个概念：2.1.2V
27、isual Basic6.0特点对象：是指可以被当作一个单元的代码和数据的组合，它可以是程序中的窗体或控件，也可以是整个程序。 属性：就是对象具有的性质，以表明对象的状态。事件：是指发生在对象上的事情。Windows应用程序属于“事件驱动”模式，即只有当事件发生时，程序才会运行。 方法：对象本身包含的函数和过程。 过程：指事件发生时要执行的代码。事件驱动模式：通过事件的发生来触发不同过程中的码，以推动程序的进程。2.1.3系统软硬件配置网络的发展，为了更好的实现学分管理打下了良好的基础，现在一些大专院校几乎都实现了局域网，这比教师之间相互单机软盘交互要快得多，所以这个系统最好能在网络上接收数据
28、。当然你也可以自己录入数据。单机要求PentiumII以上CPU、内存64M、 硬盘要求20M可用空间为最佳方案，可用打印机输出报表。2.1.4软件配置要求操作系统：Windows95/98、Windows NT4.0/2000。数据库： Access2000。数据库用 户管 理2.2Access 2000数据库数据库是一种存储数据并对数据进行操作的工具。数据库的作用在于组织和表达信息，简而言之，数据库就是信息的集合。计算机的数据库可以分为两类：非关系数据库（flat-file）和关系数据库（relational）。关系数据库中包含了多个数据表的信息，数据库含有各个不同部分的术语，象记录、域等
29、。 2.2.1如何新建数据库创建任何一个数据库的第一步是仔细的规划数据库，设计必须是灵活的、有逻辑的。创建一个数据库结构的过程被认为是数据模型设计。1) 标识需要的数据；2) 收集被标识的字段到表中；3)标识主关键字字段；4)绘制一个简单的数据图表；5)规范数据；6)标识指定字段的信息；7)创建物理表。2.2.2如何修改数据库数据库的修改分为：添加、编辑和删除记录。这三种操作均可由Visual Basic 创建的程序来完成，下面的章节将详细描述实现的具体方法。数据库之间的关系指明两个库之间共享一个共同的关键字值。一个连接是指一种虚拟的表，这种表是在当用户要求从相互关联的各个不同的表中获取信息时
30、建立的，关键字段用于在相互连接的不同表中查找匹配的记录。一个更高级的连接形式称为自连接。这种连接是指一个表被连接到它自己的一个字段，或在不同的纪录中由重复数据的组合字段。数据库中有三种不同类型的关键字：主关键字、组合关键字和外关键字。在表中使用的关键字类型用于描述库表示什么以及在数据库中如何与其它的库建立关系。3 学分管理系统需求分析3.1学分制的简介学分制是高校实行的一种以学分为单位计算学生学习份量，以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度。学分是课程内容深浅难易的量化表示，也是学生研读课程所需的社会必要劳动时间的反映。为全面提高教学质量，实施因材施教，强化目标管理，以多种模式培养学生，让
31、学生最大限度地发挥其学习潜能。激发学生学习的积极性、主动性；有利于发挥教师的主动作用，增强教学活力；有利于快出人才，出好人才。1学期安排与教学计划一个学年分为两个学期。为便于学生选课，每学期理论教学、实验课和分散进行的一些实践性教学环节原则上安排16周，2周考试。其余周数安排教学实习、生产实习、课程设计、综合实验等集中进行的实践性教学环节。集中进行的实践性教学环节原则上安排在学期末，不在中间穿插。暑假有前有后，不求划一。一般毕业生的最后一个学期不安排理论教学。2学分的分配原则 学分数是学生取得毕业资格的主要依据。学生每学期所修读的课程，均需经过严格考核，成绩及格，才能取得学分；成绩不及格不能取
32、得学分。 学分制是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位的标准的一种教学管理制度。实行学分制，有利于实施因材施教，激发学生学习的积极性、主动性；有利于发挥教师的主动作用，增强教学活力；有利于快出人才，出好人才。我校已制定出了2001级学年学分制，从2001级开始，正式全面推行了学分制。现根据的实际情况，学分制的概要如下：一、学制与学习期限学制：3/4年学习期限：25年允许学有余力的同学比一般同学多选读课程，提前修满教学计划规定的学分，提前毕业。学习期限最短为二年。 允许部分同学自主安排学习进程，延长学习期限。学习年限最长为五年。二、学期安排一个学年分为两
33、个学期。为便于学生选课，每学期理论教学、实验课和分散进行的一些实践性教学环节原则上安排16周，2周考试。其余周数安排教学实习、生产实习、课程设计、综合实验等集中进行的实践性教学环节。集中进行的实践性教学环节原则上安排在学期末，不在中间穿插。暑假有前有后，不求划一。一般毕业生的最后一个学期不安排理论教学。三、教学计划制定具有更大弹性的教学计划，以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高和具有较强适应性的高级专门人才为指导原则，注重学生个性发展和创新能力培养。按“121”的模式构建理论教学课程体系。一年级按学科门类设置课程；二、三年级按学科或专业门类设置课程。实践教学要注重加强学生理论联系实际能力、
34、分析问题解决问题能力、工程实践能力、创新能力的培养。四、课程分类课程分为必修课和选修课两大类。必修课是每个学生必须修读并取得学分的课程，选修课是按专业培养方案要求，允许有选择地修读的课程。必修课不高于75，选修课不低于25，其中限定选修课17左右，任意选修课8左右。学生必须修满教学计划规定的必修课及选修课的学分数五、学分计算 各课程的学分数根据该课程讲授的学时数、课外学时数及课程的性质而定。 1.理论课程(含课内的实验和分散安排的各类实践教学活动)以每20学时计1个学分。 2.体育课按每30学时计1个学分。 3.实践性教学环节 (1)实验课以每20学时计1个学分。 (2)集中安排的各类实践教学
35、环节，如实习、课程设计、毕业设计等，以每1周计1个学分。 4.公益劳动记2个学分，分散安排。 2.考核与重修。 (1)必修课：指为保证人才培养规格，学生必须修习的课程。必修课包括基础课程、专业课程和实践课程。 (2)选修课：学生可以有选择地修习的课程。选修课分为限选课和任选课。(3)限选课是指学生在学校提供的选修课范围内，按要求选修一定学分，以深化、拓宽与专业相关的知识和技能的课程。(4)任选课是指扩大学生知识面培养发展学生兴趣特长和潜能的课程。必修课考核不及格必须重修；限定选修课不及格可以重修，也可以改选其它限选课，但必须取得分组选修课的学分；任选课考核不及格，可以重修，也可另选其它课程；在
36、校期间可以重修多次。 学生一经选定的课程，必须参加修读和考核，不参加考核者，登记“旷考”，不给学分，按考核不及格处理。凡未经选课注册擅自听课者，一律不予考核，不给学分。实施分级教学的课程，按通过的级登记学分。 2.自学与免修：部分课程或课程中的部分，学生认为通过自学可以掌握者，经申请批准可以免听。学生成绩优良，自学能力强，对教学计划中规定的课程，通过自学认为已掌握者，可按免修办法，申请免修，提前取得学分。但实验、实习、毕业设计、课程设计、体育课、政治理论课、思想政治教育课不予免修。 学生修满主修专业学分同时辅修另一专业的主干课程，修满辅修专业课程学分者，发给辅修专业证书学生在校期间可以重修多次
37、。学生一经选定的课程，必须参加修读和考核，不参加考核者，登记“旷考”，不给学分，按考核不及格处理。凡未经选课注册擅自听课者，一律不予考核，不给学分。实施分级教学的课程，按通过的级别登记学分。 3.自学与免修：部分课程或课程中的部分，学生认为通过自学可以掌握者，经申请批准可以免听。学生成绩优良，自学能力强，对教学计划中规定的课程，通过自学认为已掌握者，可按免修办法，申请免修，提前取得学分。但实验、实习、毕业设计、课程设计、体育课、政治理论课、思想政治教育课不予免修。 七.学分绩 实行全面学分制后，用“学分绩”来综合评价学生学习的质和量。 学分绩一门课程的学分该课程的成绩 平均学分绩=课程考核成绩
38、取得的课程学分 课程学分 按学期、学年或累计各学期计算出的平均学分绩即为学期平均学分绩、学年平均学分绩或累计平均学分绩。 学分绩计算中“课程的成绩”为百分制成绩，凡五级记分或二级记分的课程或环节，在计算学分绩时一律按如下关系换算成百分成绩。 五级分等级百分制成绩优秀90、 良好80、 中70、 及格60、 不及格60分以下，二级分等级百分制成绩通过60、 不通过60分以下 。学生修读某课程考核不及格，则该课程取得的学分为零，不参加学分绩计算。序号 百分制 等级制 绩点C 可否授以学分 1 96100 4.00 可以 2 9095 3.70 可以 3 8589 优 3.10 可以 4 7584
39、良 2.30 可以 5 6574 中 1.50 可以 6 6064 合格 1.00 可以 7 5559 八、选课 1.学生选课应参照指导性教学计划按学期进行，导师要加强指导。选课时要首先保证必修课的学习，有严格的先行、后续关系的课程，应先选先修课，再选后续课。 2.学生选课应从个人实际出发，学习优秀、学习能力强的学生，在导师的指导下，选课可以超出指导性教学计划建议的范围多选课程。学生也可以少选课程，但不能低于学校要求的最低学分数(建议为平均每学期15学分)。 3.选课的程序应按选课办法执行。必修课选课人数低于20人、全校性公共任意选修课低于30人、专业选修课低于10人时，原则上停开或合并。 九
40、、导师制 推行全面学分制，同时实施导师制以指导学生选课和学习。导师有义务向学生提供有关选课的各种规定、程序、教学计划和毕业要求等信息；帮助学生安排好适合自己的学习计划。 十、学生学习自主权 在学校具体安排下，学生具有如下学习自主权：1.自主选择学习期限和学习进程； 2.自主选择课程；3.自主选择上课时间、地点；4.自主选择主讲教师；5.有条件地自主选择转专业； 6.有条件地自主辅修另一专业。 十一、编班与学籍管理 1.实行学分制后，学生仍按系、年级编班，形成自然班或称行政班。学生选课后，按选课人员形成教学班. 2.学生的休学、停学、复学、转学(专业)、退学等按学籍管理规定办理。 3.学生在三年
41、内未能修满教学计划规定的学分或尚有各种环节未完成者，可以申请延长学习期限，在延长期内编入低年级相应的班级。 十二、毕业与学位 1.学生修满教学计划规定的必修课、选修课学分数并达到学校毕业的基本要求，可准予毕业，发给毕业证书。对符合中华人民共和国学位条例和学位授予工作细则的学生，授予学士学位。 2.学生提前修满教学计划规定的学分和全部环节者，可提前毕业。 3.学生在校时间最多不超过5年。五年期满，仍未完成教学计划学习者，作结业处理。 十三、附则 学生的学籍管理、免修、免听、辅修等执行学校有关规定。因此系统可以实现学生学分的浏览、查询、修改、插入、删除等功能。该系统最大的功能是通用性强。可在输入学
42、生学号或学生姓名后，自动调出学生的各科学分和总学分；并能在毕业时查看该学生学分是否修满，合格毕业。本系统可极大提高工作效率，使工作人员从繁重的工作中解脱出来，大大减轻了工作量，也减少了大量人为的错误，从而全面提高了工作效率。该系统操作非常简便、快洁、易学、易懂，实用性较强。该系统是学校教务学分管理的最佳选择方案3.2数据库分析数据库是一种存放多种实体、实体属性及实体关系的信息结构，关系数据库是与某一主体相关信息的集合。学生学分管理数据库的建立是学分管理系统的基础。3.3 数据库和应用软件的选择1.数据库前端数据库前端是一个计算机应用程序，用该程序可以选择数据库中的数据项，并把所选择的数据项按用
43、户的要求显示出来。数据库系统本身被称为后端，后端数据库通常是关系表的集合。本系统选择Visual Basic 6.0作为开发数据库前端应用程序的工具。主要是因为Visual Basic可以和多种数据连接。也就是说，目前较为流行的大多数数据库都可以与Visual Basic连接。Visual Basic 6.0除了具有数据库连接和数据处理功能外，与普通数据库系统相比还比较简单，因为Visual Basic 6.0提供数据控件。利用控件，使用者只需要编写少量的代码甚至不编写任何代码就可以访问数据库，对数据库进行浏览。2.数据库后端从上面介绍的内容可以看出，数据库后端是数据库表的集合。因为学生学分管
44、理系统数据库是一个比较小的数据库，所以不必采用SQL Server、Oracle等大中型的数据库，又因为Access是Visual Basic 的“内部数据库”，（这里的“内部”有两方面含义：一是用Access建立的数据库（.mdb）可以在Visual Basic中使用；二是有Visual Basic可以直接建立Access数据库）从某种意义上说，“Access数据库”和“Visual Basic数据库”含义相同。所以后端数据库采用了Access数据库。虽然在Visual Basic中可以直接建立Access数据库，但是其建立过程要比直接用Access建立数据库复杂得多，所以本系统设计时采用了
45、在Office2000下直接建立Access数据库。4 学分管理系统总体设计4.1设想供选择的方案学生学分管理系统是为教务处教师管理学生学分而设置的相应软件。该系统采用Office Access作为后台数据库；以Visual Basic为框架。它是新一代可视化数据应用系统。它运行于Windows操作系统上。并具有可再开发性，可行性强，经分析可在归定时间内按要求实现各项功能。VB代码结构清晰，可读性好，并融入了面向对象、过程可视化、事件驱动等软件开发的最新技术。无论是组织信息、运行查询、导入集成的数据库系统，具有较强的实用性。VB的版本中提供了大量的系统开发工具和向导工具，使以往费时费力的开发工
46、作变得轻松自如。这些可视化的设计工具免除了开发者编写大量程序代码的工作，甚至在不需要学习VB的有关命令或函数的情况下，也能设计出相应的软件。所以本软件采用了可视化的、面向对象的程序设计方法，大大简化了应用系统的开发过程，并提高了系统的模块性和紧凑性，并具有发布软件功能。学生学分管理系统正是针对学校实施学分制的特点而制作的软件，它具有较强的实用性。可以实现学生学分的浏览、查询、修改、插入、删除等功能。可在输入学生学号或学生姓名后，自动调出学生的总学分；并能在毕业时查看该学生学分是否修满，合格毕业。本系统可使教师从繁重的工作中解脱出来，大大减轻了工作量及人为的错误，从而全面提高了工作效率。该软件操
47、作非常简便、快洁、易学、易用，实用性较强。从而全面提高了教师效率和质量。因而该系统是学校教务学分管理的最佳选择方案。4.2选取合理的方案应该准备以下四份资料：（1）系统流程图（2）组成系统的物理元素清单（3）成本、效益分析（4）实现学分管理系统的进度计划经过可行性分析后选择最佳方案，首先进行结构设计，然后进行过程设计。结构设计确定程序由哪些模块组成，以及这些模块之间关系；过程设计确定每个模块的处理过程。结构设计是总体设计阶段的任何，过程设计是详细设计阶段的任务。4.3学分管理系统设计分析本学分设计分析图清晰地体现了学生知识、能力与素质的相互关系.学生知识、能力和素质结构知识结构能力结构素质结构专业知识专业技能知识相关知识自学能力抗挫折能力与人共处能力专业知识能力创新能力语言表达能力应变能力心理素质身体素质思想道德素质4.4学分制的具体方案本软件是以学分制为背景，程序设计思想以实际要求为准则，安排了
