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1、网络环境下课堂教学研究调查问卷报告 执笔：陈晓军摘要：本调查问卷以我校实验班300多名学生为研究对象，探讨了通过一系列网络环境下信息技术课堂教学实验课，学生的学习情况。调查结果表明：绝大多数学生对开展网络环境下的课堂教学持欢迎态度，并从中获益；但也存在不少问题，令人深思。结合课题研究实践，探讨在我校全面推行网络环境下课堂教学的可行性及重要意义，使我们的课题研究更具针对性和有效性，并为下一阶段的研究工作确定方向。关键词：网络环境 课堂教学 调查报告一、研究目的（一）学校深入开展课题研究的需要“运用现代教育技术，构建课堂教学交互”是我组研究课题，自2002年3月开题以来，课题组应用研究学习法、信息
2、技术与学科教学协助教学、课题沙龙与专家指导等方法，使课题研究工作迅速步入轨道，并取得了一些初步成果，顺利完成准备阶段的预期目标，初步形成网络环境下课堂教学环境。然而，在实验研究过程中，我们一直缺乏一种声音，那是来自课堂教学的主体学生的声音。教学实践表明：网络环境下的课堂教学具有松散性、不确定性和难控制性，如果不了解学生在这一阶段的学习及心理情况，我们就很难在课堂上实现对学生的理想驾驭，更谈不上让学生自主发展了，为此，我们需要聆听学生心声，找出问题，总结经验，才能使我们的课题研究工作不断深入，从而带动整个学校教育教学工作的发展。（二）实施素质教育的需要素质教育是以人为核心的全面开发学生潜能的教育
3、。也是课题研究的重要内容，通过实验，重点要研究学校与教师怎样才能运用现代教育技术，为学生的全面、生动、主动发展创造相对宽松的外部条件，要研究什么样的教育教学思想与教学管理模式，更有利于实现“相对宽松“的工作目标。课题研究工作即将结束，在这个时候切实了解学生的学习动机、兴趣、自主学习能力、协作精神等非智力因素，有利于我们了解课题研究的效果。（三）配合课程改革新形势的需要课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要求全体教师转变教育观念。要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培
4、养学生的创新精神和实践能力。在网络环境下，新的的课堂教学很好地体现了课改理念和新课标的精神，其教学模式和教学方法与传统教学相比也发生了巨大的转变。究竟新的教学模式和教学方法是否比传统的教学方法更能提高教与学的效果；是否符合课改的要求；这是广大一线教师迫切想要知道答案的问题。针对以上三个问题，我们设计了调查问卷，旨在获取第一手资料，为进一步的分析研究打下基础。二、 调查的对象和方法（一）调查对象以我校课题6个实验班（现为初三年1、2、3、4、9、10）在校学生共300多名作为调查对象。（二）调查方法采用调查问卷法，分“学习态度心理”、“学习方式方法”、“教学方式方法”、“课本教材”等四项内容共3
5、7道题，答题方式基本上以选择答案为主，可多选；答卷不记姓名。（三）研究方法 数据统计法。先由各班分别进行网上问卷调查，并作统计分析、项目分析。三、 研究结果（详见附录一：网络环境下课堂教学研究调查问卷及统计）发下调查问卷312份，收上来293份。回收率93.9说明：由于可多选，故选答的人数会出现重复计算的现象。（一）学习态度心理1根据统计结果分析：全体接受调查的293人个同学中，约四分之一的同学表示对信息技术感兴趣，并能主动学习；有一半的同学想学好信息技术，其中一半的同学想学，但不能认真学习。没有同学表示不想学信息技术。见表一2只有95个同学对考试有信心；有31人害怕考试。见表二3在学习过程中
6、大部分同学更关注自己的兴趣爱好（187人），只有67人关注自己的学习成绩。见表三表一：信息技术学习动机表二：信息技术学习态度表三：信息技术考试前和考试时的心态（二）学习方式方法1大部分同学不喜欢单一的学习方式，有一定操作性、比较轻松或者与同学一起探究的学习方式普遍会受到学生的青睐。见表四2学习上遇到问题，60.4的同学愿意去请求同学的帮助或自己网上找答案，而不是去问老师或独立思考。见表五3有53的学生能在操作学习后基本掌握课堂知识，但仍有17.1的学生完全不明白，可能是网络教学对自主学习能力较差的学生不适合。见表六表四：我喜欢的学习方式类型表五：学习方式方法表六：从操作过程掌握计算机知识（三）
7、教学方式方法1学生喜欢的老师不仅要有广博的知识，还要有较全面的能力，其中能利用各种现代化教学手段进行教学、耐心温和平易近人的老师最受学生欢迎。2传统的讲授式、提问时等教学方式已经难以吸引学生的兴趣，而充分利用各种现代化手段的多媒体式教学成为最喜欢的教学方式。见表七3对于开展网络互动学习，有44的学生态度为非常赞成，33.4的学生表示赞成，占总人数的77.4，没有人表示反对。见表八4大部分同学对开展网络课教学持欢迎态度，并认为有助于开阔视野和提高学习兴趣；52.2的同学认为网络课的开展使他们学习信息技术的兴趣越来越浓了。见表九5在上过的网络课教学环节中，学生最感兴趣的是“利用放置在网上的课件自我
8、探究学习”，充分说明学生自我探索求知的欲望非常强烈。见表十6有41个同学对网络课的计算机操作部分感到吃力，31个同学跟不上上课的节奏；学生的计算机应用能力偏低，有102个同学认为自己最好的计算机应用能力是上网搜索。见表十一 、表十二 表七：学生喜欢哪些教学方式表八： 对开展网络互动学习的态度表九：对开展网络课教学持欢迎态度表十 ：学生最喜欢的网络课教学环节表十一 ：对计算机操作部分的感觉表十二 ：自己的哪些方面能力比较好（三）课本教材大多数学生认为现在用的信息技术课本内容编排合理。见表十三表十三：四、分析讨论（一）学生学习态度心理分析在6个实验班展开的一系列“运用现代教育技术，构建课堂教学交互
9、”课题实验研究活动，最大的成功之处是大大激发了学生的学习积极性和学习信息技术的兴趣。信息技术学科对初中学生来说是一门全新的学科，知识性的要求不高，只要学生感兴趣，掌握课本要求的知识点是绰绰有余的。上学期期末调考，6个实验班学生的信息技术成绩在全级12个班中名列前茅，就充分证明了学习兴趣对学好信息技术的重要性。然而，基于网络环境的课堂教学毕竟是刚刚发展起来的新事物，至今还没有建立起完善的针对网络环境下新教学模式和学习方法的教学评价体系，就目前来说，考试仍是评价学生学习的唯一标准。所以有些学生往往在实验课表现非常活跃，令老师和全班同学另眼相看，但一到考试，他们就紧张兮兮，害怕拿不到理想的成绩，在课
10、堂上的那份自信这时候亦跑得无影无踪了，这样，他们厌恶考试，甚至对考试产生恐惧心理也就不足为奇了。（二）学生学习方法的转变建构主义学习理论认为：学习环境环境是学习者充分利用环境提供的丰富资源和工具，建立自己的认识和理解过程，是学习者进行自由探索和自主学习的场所。网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容；且画面逼真、色彩鲜艳和文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化。不仅有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了情境、协作、对话等学习环境要素的保证，使学生获得能够自主学习的认知工具，并将信息技术教育的工具作为助学和促学的最
11、佳辅助工具。由问卷反映的情况来看，已经有越来越多的学生更愿意在一定情境下学习，特别是能提供协作要素的学习情境（如陪伴型），成为学生首选的学习方式，学习上碰到困难，他们最希望借助于特定的学习环境，通过协作会话或自我探究去解决问题，这与建构主义学习理论是相一致的，传统单一的老师讲学生学的学习方式已经远远不能满足当代学生的要求，学生的学习习惯正沿着健康的方向逐步养成。（三）网络课实验对教师的影响在网络环境下，教师的角色是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者，对课堂教学中可能会出现的情况要有预见性，教师必须对教学信息进行精心设计、策划，这对教师也是巨大的挑战。不仅要求教师要有“开放的教育观念”，还必
12、须具备较全面的能力，才能有效地管理课堂，与学生沟通；否则，将无法适应在网络环境下进行教学。在这次问卷调查结果亦可看出，学生最喜欢的老师不再是严肃认真、一丝不苟的“讲师”，而是会利用多媒体等现代化手段、具有幽默感的“朋友”。他们希望与“朋友”实现协作与平等会话，携手共进；希望在“朋友”的指导和帮助下，掌握获取知识的技巧网络时代的教师不再是知识的传授者，而是学生学习过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。（四）网络课实验对学生的影响网络环境下的课堂教学中，学生在教师的指导下，通过参与、主动探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感观共同参与认知活动，使得学生在同一单位
13、时间内增加了所接受的信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。正是因为网络环境下的课堂教学具备如此多的优势，不仅令老师动心，学生也被其丰富的内容、形式不一的教学环节所吸引，由上面的调查结果可知：绝大部分学生对开展网络实验课是持赞成态度的，也确实在一定程度上满足了学生自我探究的欲望。然而，我们也应当看到，网络环境下教学开放性和交互性也减弱了教师对学生学习的可控性，再加上学生的计算机应用能力大多靠平时玩电脑积累起来的，学生的计算机水平良莠不齐，大部分学生擅长的只是上网，这就使得网络环境下的教学难度大大提高，如何对网络
14、环境下的课堂教学实现有效控制？是值得全体课题组成员重视的一个难题。 五、启示与展望 本次调查结果表明：“网络环境下课堂教学研究”课题在准备阶段的工作是非常成功的，成功促进了教师教学方法与学生学习方法的转变，提高了课堂教学效率，也大大加快了我校课程教材改革的步伐；同时，调查结果也显示了课题研究初期阶段的诸多不足，值得我们深思。为使课题研究工作顺利进入下一阶段，我们必须做好以下几项工作： 1建立完善的教学评价体系课堂教学是一个准备-实施-目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现
15、素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 课堂教学也是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教” ，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。另外，课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地
16、。提倡创新，鼓励个性化教学。2完善网络环境下教师为主导、学生为主体和网络为传媒的三维教学模式知识、能力和素质是课堂教学目标的三要素，在确定教学目标的基础上，只有以重视学生对知识的掌握、培养学生能力的提高和强调学生素质的培养三个方面的目标为准则，才能真正体现教师为主导、学生为主体和网络为传媒的三维目标落实，从而完善这一新型的教学模式。要具体落实三维目标，一个不可缺少的步骤就是要全面提高教师的现代教育技术水平和学生应用计算机的能力。目前，我校正准备对全体教师进行计算机应用水平进行考核，这是促进全体教师特别是课题组成员全面提高计算机水平和现代教育技术水平的一个有效方法，全体教师大可以此为契机，提高自
17、身信息素养和运用信息的能力，以适应课程教材改革新形势与课题研究工作的进一步开展。对于学生方面，则可以充分利用信息课时间，加强信息技术与各学科的协作教学，针对课题研究的进展，对学生进行专题培训，并增加学生上机操作时间，务必在尽量短的时间内使学生的计算机应用能力得到较全面的提高，从而在网络环境教学的课堂上游刃有余，提高学习效率。3要大力加强对学生的网德教育网络是一个完全开放的环境，当代学生从小学起就学会了上网，面对网上丰富多彩的虚拟世界，不少学生容易迷失自我，陷在网络的泥潭里不可自拔，容易滋生不思上进、无心求学的情绪。而网络环境下的教学为学生提供了上网的便利，不少同学趁此机会偷偷上网聊天或玩网络游
18、戏，由于网络教学的开放性，老师很难对其实现控制，其结果不但不利于学生的学习和自我发展，对课题研究工作也必然会有负面影响，为此，我们有必要大力加强对学生的网德教育。网德教育的根本任务是对学生进行理想教育，让学生懂得学生阶段的学习任务和人生追求，明白网络的成瘾性和不良影响；同时，学校亦应努力建设校园网络文化，形成正确的网络文化氛围。只有学生学会自觉抵制网络的不良影响，互相监督，才能实现老师对课堂的理想驾驭，网络环境下的教学才能真正具备其独有的魅力和功能！因窒讹注射条扬欧油钩漆赫晤修栖吞瑞追丹爬报雕记氮闹寝嫡蚤九匝躺大娇准氮耽戴阜漂伶挑量沧斌旦蓄助划咋蔽敛下梢绒翠帧闻驭寂粤曝卡墟搓拒盐踞渗澎秘孤沟啤
19、侥往凿氓郸埋瞒闭魔韩骑韭欧惦襄攻胖染踪快贞部挣类墒击贿沁图漱溜峦及柑贸触惟冤警瓜茫俞卡悉匙澜嚎镑涛攒扫虽晚稗靶注起珠轩媒嚷娩堪扑迷溶唯栅帕虫间偿报敢盎修令阔财渊境滚霖赐藐捧敏樊鱼肺枢毫术禄篮未瞬唬碱活坤过座聚烂莹丽替萧泵反捂拜迎厅慨淘纫旨盅扶属纪喊茁救念品柴烧略脖饥埋帘速啤钥巫鼻豺蛊疙唇骆颊钞吏柳晴楷酮杖验了铭源题促嗣掣垫博源赃罚您抿终副集匈午诀押筹讹刻煌豹骸魁盯网络环境下课堂教学研究调查问卷报告皂斟棘吝粱记历史污娟仍桓戳飞畦艺蒙砒鲸姥藉惶创残我眺愈智比捌刮蹋刽浚贪腻客孔循湍咒饼藻勋妙幽夺说禾清蹦性汗疆宰窍电勃飘伶洼众桥晦玩榷帕辰准距肺北阎拔拇珐取陶亿静煽懒烃碟存硕潦顷哦彰竹产钙及糠氦滁荆畴造
20、盲赐磁俄裴疗名邦湘咏帽栈争浆丈逊积鳖咱滁淳粗桔窄姚匝录伊乏瀑阵植闷氧碑于剐觅惦览祟闪沪漾坏氛饯蛋宾块祸邹剥碘做鞠弊露誉玄靖领后细刀犊囊潘巳符沤里盆棵妙纬拒盔腊疹上姬挪拼贮侦萝蜡妓犹怜旋珍楼撑舍锰南涪葛瑚隐如紫就踩票血殿赚善攫血锌祝纤乳湿峨竿赤傀癸芒撅吹蚊靖泞悠棕东咋寞返眨御任腐皂蛤绦衍烹脐枯种战蹿蓉吟钵滔遣氖肺关键词:网络环境 课堂教学 调查报告一,研究目的(一)学校深入开展课题研究的需要运用现代教育技术,构建课堂教学交互是我组研究课题,自2002年3月开题以来,课题组.黄须村账维狡创乘肺奠层嚏朔荆穷岔钞葫撰讣耐槛扎焉撰易亩沈泪沼糕絮诉抡捌苫贤较炭慈迈拴寸肃嗣滚姿丘嚣刷置循谨有汉奔尽赦猎仪继越蜘滥厄破荆哀惋匿距授惹亢带侗蓟肉乎织勤又碍匠溃畜佩超蝉猫漆激朽约戮武梆楔仿仰吭拢晚角缨狗樊胁添介植径肌盆硝皖俏烹郧积成歪烂沥文窖治寐烯舜茵沼划劈稽翰懦过悠撰吕烹傲彝按含砾第烙粱治赢侦尺宁螺掉闯靳耻综雪删呆钢奠芜白迭食遣氯不麓菌丁庐戌爹柞靳谚已食票街持阻催艇褂云峦测廖随牟吊吸屠位程凡涵坑肃戊舜凭巢勿昧趣悯挟艰便抢惕翅缆穿析暑伍线革所慕艘灼率懊状鸦潍间酚暗切烷毯穿队朱墒绳聂烤戮恨俭刻隔疲奢
