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1、 C51程序设计课程设计报告书题 目： 简易抢答器 班 级： 学 号： 姓 名： 成 绩： 一、绪言 当今的社会竞争日益激烈，选拔人才，评选优胜，知识竞赛之类的活动愈加频繁，那么也就必然离不开抢答器。因此抢答器是机关学校、电视台等单位开展智力竞赛活动必不可少的设备，通过抢答者的按键、数码显示等能准确、公正、直观地判断出优先抢答者。本产品采用了数字显示器直接指示，自动锁存显示结果，并自动复位的设计思想，由数字电路以及外围电路组成，分为八路抢答；在抢答同时附有声音输出接口，提示主持人此时已完成这次的抢答。不仅如此，为了方便不同场合的智力竞赛活动，为需要定时答题者提供可调计时器，无需人工参与。与其他
2、抢答器电路相比较有分辨时间极短、结构清晰、成本低、易操作、制作方便等优点。（一） 设计任务（简要说明设计题目的目的、意义、内容等），人才选拔，评选择优的活动越加频繁，而在这些活动当中，往往分为几组选手参加，针对主持人提出的问题，如果用举手的方式抢答，往往会因主持人判断的误差，造成比赛的不公平性。本着公平公正的原则，就需要有一种稳定、准确的工具，因此数字竞赛器应运而生，由于其准确性高、实用性强，所以得到迅速推广，从最初的益智类节目，广泛应用到各类活动、娱乐节目中。通过课题设计一个八路抢答器与可调定时器，运用所学数字电子电路的知识进行理论设计、安装调试、后期制作、分析总结等环节，以提高在电子技术方
3、面的实践技能和科学作风，学习掌握工程设计的方法和组织实践的基本技能。（二）提出方案及方案论证（这两个部分可分开也可合并，主要是就自己的课程设计题目提出一个或几个解决方案，并就不同的方案加以论证，从中精选出最佳的一个方案）1、抢答器最多可供8名选手参赛，编号为18号，各队分别用一个按钮（分别为S0S7） 控制，并设置一个系统清零和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。2、抢答器具有数据锁存功能,并将锁存数据用LED数码管显示出来，只能由主持人进行清零。3、开关S作为清零及抢答控制开关（由主持人控制），当开关S被按下时抢答电路清零，松开后则允许抢答。输入抢答信号由抢答按钮开关S0S7实现。（三）原理
4、说明：根据方案论证的结果，简述设计原理，最好能给出较为明了的框图来说明整个设计思路。 1、构思抢答器需要达到的功能并结合自身的能力，列出了如图1所示的总体框架图。译码显示抢答按钮编码译码 主持人控制开关 图1 总体框架2、具体设计方案如下： 接通电源后，主持人将开关拨到清除状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器和指示灯灭灯，等主持人将开关置“开始”位置后，抢答器处于等待状态，此时可以进行抢答。抢答器完成：优先判断抢答的组号，并将编号进行锁存，然后通过译码器将编号显示在七段数码管上。如果再次抢答必须由主持人操作清除和开始状态的开关，即需要主持人清零。二、系统设计 （一） 电路设计1、开关阵列电路
5、该电路由多路开关所组成，供抢答着使用，每一抢答者与一个开关相对应（开关S0S7的代号分别是8、1、2、6、7，即抢答着的组号，便于主持人看到显示器上的数字后，能准确宣布谁是优先抢答者）。开关应为常开型，当按下开关时，开关闭合；当松开开关时，开关自动弹出断开。图2 抢答的开关 2、数码显示器 数码管通常有发光二极管（ LED ）数码管和液晶（ LCD ）数码管。本设计提供的为 LED 数码管，如图4所示。它显示最先抢答者的相应的代号，方便主持人宣布最先抢答者。图4 LED显示器（二） 程序流程图初始化开始是否有外部中断0？中断初始化外部中断1子程序外部中断0子程序结束是否有外部中断1？是否有外部
6、中断1？（三） C51程序设计 #include#define uint unsigned int#define uchar unsigned charsbit P20=P20;uchar codevalue8=0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x6f;void delay(uint j) uint i; for(i=0;ij;i+) ;void main() uchar t,m; for(;) if(P20=0) while(t=P3&0xff)=0) for(m=0;m8;m+) P1=codevaluem; delay(3000); switch(t
7、) case 0x01: P1=0x06;break; case 0x02: P1=0x5b;break; case 0x04: P1=0x4f;break; case 0x08: P1=0x66;break; case 0x10: P1=0x6d;break; case 0x20: P1=0x7d;break; case 0x40: P1=0x07;break; case 0x80: P1=0x7f;break; default: break; else ; 三、系统仿真四、总结 通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，可是心里老想着这
8、样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。所以这个课程设计对我的作用是非常大的。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。
