财经学校信息技术应用现状分析与研究毕业论文(设计).doc

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1、本科生毕业论文(设计)题 目：财经学校信息技术应用现状分析与研究目 录摘要(关键字)1Abstract（Key words）1前言31 信息技术教育理论概述31.1 信息技术的概念及信息技术教育31.2 信息技术应用发展31.3 信息技术在教学中的功能特点41.4信息技术在教学过程中应用的典型模式52财经学校信息技术应用现状的调查与分析52.1针对生物系1班学生上课情况调查分析52.2财经学校生化系教师应用信息技术调查62.2.1 应用情况统计表62.2.2 教师观点和看法72.2.3 学生反馈情况83信息技术在课堂教学中实践应用与设计93.1针对生化系1班进行课堂实验分析93.2 课件简介和

2、实践制作93.2.1课件中各模块功能实现93.2.2制作流程94实践应用结果分析124.1 随堂分析效果对比124.2 课堂中信息技术应用存在问题分析134.3课堂中信息技术应用分析结果134.4合理科学的开展信息技术在教育中应用14结束语16附录1:17附录2:19参考文献23致 谢24财经学校信息技术应用现状分析与研究摘要：现代化教育已成为我国教育发展的主要方向，主要以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为适应这一发展的趋势，我国各大学校都在加强推进信息技术的实施力度，信息技术在课堂教学中的应用已成为当前学科课程整合研究的热点问题。但是由于我国某些学校的老师要适

3、应当前的信息技术应用以及学校的推广程度，所以对信息技术的实施有些影响。本文着眼于财经学校教学的现状，主要采用调查研究和个案研究的方法，通过对财经学校各学科应用信息技术的情况进行调查分析与研究，分析财经学校信息技术应用现状。选择财经学校生化系1班为研究对象，通过班主任的帮助在调查研究信息技术在教学中应用以及问卷调查的方法分析了财经学校信息技术在教学中应用在实际教学中的积极因素和不利因素。并结合该校自身教学特点，提出在教学中应用信息技术的好处，更好地为学生服务。通过对搜集到的案例进行分析研究，得出以下结论：1、信息技术在课堂教学中应用帮助学生提高学习的兴趣更高效的帮助教师完成教学任务。2、信息技术

4、作用于课堂教学的实际模式是：计算机多媒体支持的革新教学模式。3、信息技术应用是一个循序渐进的过程，通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型学习环境需要长期的积累。并由此提出了提高了师生的互动和师生的关系。另外，可以满足学习者个别学习的需要，提高学习效率。关键词：信息技术; 多媒体教学 ; 课程设计Abstract: Modern education has become the main direction of educational development, mainly in multimedia and network technology at the core of

5、 information technology to expand human capacity has become a tool of creativity. In order to meet the development trend of Chinas major schools of information technology in enhancing the implementation of advance, and information technology in the classroom teaching of the curriculum has now become

6、 the hot issue of integration of the study. However, due to some school teachers in China need to adapt to the current application of information technology, as well as the promotion of the school, hence the implementation of information technology have an impact. This article focuses on the city of

7、 Chaoyang financial status of the school, mainly in research and case study methods, the city of Chaoyang School Financial application of information technology disciplines to investigate the situation analysis and studies, analysis of Chaoyang City, financial status of the application of informatio

8、n technology in schools. Choice of Chaoyang City, FinancialShengHuaXi1 classes in schools for the study, by the class teacher to help in the investigation and study of information technology applications in teaching methods as well as analysis of a questionnaire survey of Chaoyang City, financial in

9、formation technology schools in teaching the practical application of active teaching factors and negative factors. Combined with the characteristics of the schools own teaching, made in teaching the benefits of the application of information technology and better services for students. Collected th

10、rough the analysis of case studies, the following conclusions: 1, information technology applications in classroom teaching to help students to enhance interest in learning more efficient for teachers to complete the task of teaching. 2, the role of information technology in the classroom teaching t

11、he actual pattern is: multi-media computer to support the traditional teaching model; computer support innovative multimedia teaching mode; 3, the application of information technology is a step-by-step process, through the effective integration of information technology in the process of teaching t

12、he various disciplines to create a new type of learning environment requires long-term accumulation. And thus for improving the teacher-student interaction and teacher-student relationship. In addition, to meet individual learning needs of learners and improve learning efficiency.Key words: Informat

13、ion technology ;Multi-media teaching; Curriculum design前言：现代化社会中,信息化、网络化成为社会发展的必然趋势,以多媒体教学、计算机教学、远程教育、网络教育为代表的信息技术必将极大地拓展教育的时空界限,全国上下各大学校均在发展信息化教育加大力度发展，为了更好的发挥它在教学中的作用。从而大大提高学生学习的兴趣和能动性。信息技术教育课程的学习成果有效迁移到学生的学习和实际生活中，成为另一个重要的问题。因此，从现代信息技术的发展及21世纪对教育的需求看，立足于现代社会的人，在对对于人才的的培养方面，研究如何在学科教学中应用现代信息技术，如何运用

14、现代教育技术的理论和方法来融合信息技术于教与学的过程，具有重要的现实意义。1 信息技术教育理论概述现代信息技术的发展，在各个方面都给人们新的发展。它的应用在教育中的作用由为明显。它不仅为人们提供了先进的教学技术和丰富的资源，而且对学生学习的意义、目标、过程和方式的认识，发生了越来越快、越来越大的变化。未来的是学习化的社会，未来社会中的人们必须终身不断地学习，而且必须学会自主地学习。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境，为自主学习和终身学习提供了实现技术和实现。1.1 信息技术的概念及信息技术教育信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子

15、技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工，利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。具体来讲，信息技术主要包括以下几方面技术： 1.传感技术：它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。这类技术的总称是“传感技术”。信息识别包括文字识别、语音识别和图形识别等。通常是采用一种叫做“模式识别”的方法。 2.信息传递技术：它的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移。各种通信技术都属于这个范畴。广播技术也是一种传递信息的技术。由于存储、记录可以看成是从“现在”向“未

16、来”或从“过去”向“现在”传递信息的一种活动，因而也可将它看作是信息传递技术的一种。 3.信息处理与再生技术：信息处理包括对信息的编码、压缩、加密等。在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”。信息的处理与再生都有赖于现代电子计算机的超凡功能。 4.信息施用技术是信息过程的最后环节。它包括控制技术、显示技术等。 由上可见，信息技术的出现，更好的推动了社会的发展。得用这些技术可以使我国在各个方面达到更高的要求。1.2 信息技术应用发展一、信息技术在教育行业的发展现代信息技术应用在各个行业都得到更进一步发展。在此我主要谈谈在教育教学方面的发展情况。随着信息技

17、术的发展,电化教育适应新形势的需要应运而生,发展至今已成为现代信息技术教育的多媒体网络教学。它不仅是以一种新的教学方式，还是以一种新的教学手段出现，都以其自身的优势，特有的魅力，已逐渐成为教育者的共识，信息技术教育的多媒体网络教学手段再也不是课堂教学中的点缀，而成了教学过程中的有机组成部分，为教育教学质量的提高发挥着独特的作用。 利用信息技术多媒体网络教学上课，在教学中锻炼他们大胆尝试新教法，使课堂教学有声有色、生动活泼，顺利完成教学任务。学校信息技术的应用各个学校积极主动的组织好本校的信息技术多媒体网络教学工作，发动广大教师，利用自习和课余时间培训他们，使学校的信息技术教育工作蓬勃发展。二、

18、现代远程教育的发展 信息技术在教育中的发展，有一个重要的部分就是远程教育。 在基础教育领域，应用信息技术和远程教育来发展教育，是缩小我国大部分地区数字鸿沟、实现优质教育资源共建共享、加快人力资源开发最佳选择之一，这也是国际社会公认的发展中国家实现社会和经济发展目标的重大战略举措之一。如：明天女教师培训计划（周凯旋基金会）、现代远程教育扶贫示范工程项目计算机网络信息站试点项目等等。1.3 信息技术在教学中的功能特点信息技术教学的作用主要表现在二个方面：即提高教学质量，提高教学效率。1提高教学质量媒体教学以提高教学质量，主要表现在以下两个方面，(1) 在思想品德方面目前，采用电教手段向广大学生进行

19、思想品德教育的作法已经相当普遍，而且制作出了大量的音像教材，它们动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于乐，深受学生的欢迎。（2）在学生情况方面媒体教学有助于学生对知识的理解和掌握。在教学过程中，教师运用媒体教学手段，对学生掌握知识、培养能力是有积极作用的。有助于激发学生的学习积极性有利于提供感性认识感性认识是理性认识的基础。只有从具体现象出发，才能理解抽象的概念。在教学中，为了使学生领会知识和总结、概括出来的抽象知识和经验，直观材料的提供是非常必要的。有利于学生形成概念、掌握规律。利用教学媒体所提供的直观形象和表现手法，可以使学生在感性认识的基础上，进行分析、比较、综合、归纳、演义等抽象思维活动

20、，便于形成新的科学概念和掌握事物的运动规律等。有利于培养学生的技能由些可见，媒体教学在教学过程的各个阶段中都有利于学生对知识的掌握和技能的培养，从而全面提高教学过程的质量。2提高教学效率提高教学效率有两层含义：一方面是指提高教师“教”的效率，即在一定的时间内教更多的教学内容；另一方面是指提高学生“学”的效率，即在一定的时间内学生更多的内容。(1) 提高教师教学效率使用媒体进行教学，节省教师教学时间的原因主要有以下几点：节省板书和课堂上绘图的时间。节省讲授时间。讲课节奏快、节省时间。（2）提高学生学习效率根据教育心理学的实验研究，媒体教学之所以能够提高学生的学习效率，原因在于教学媒体所刺激的部位

21、都是人体获取知识比率最大部位，教学媒体能引起学生情趣、注意力集中、印象深刻，自然不易忘记。1.4信息技术在教学过程中应用的典型模式1. 教师边讲解、边演示操作应用多媒体计算机的功能，根据教学需要，由教师编制课堂演示教学软件或用现成软件，将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息（如图形、图像、动圆、视频等）通过多媒 体演示系统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，而且可以控制自如，易于学生理解。 2. 学生操作练习模式这种模式要求学生一人一机，依照自己的进度进行操作与练习，不断检验自己掌握知识的程度，促使学生较好地巩固所学的知识。模式一：针对某一个或某一部分知识进行的操作与练习（如图1-1所示）

22、；多媒体屏幕呈现题目学生讨论回答系统判断显示结果信息并评价教师总结继续 图1-1按这样的方法，通过让学生问答一组难度渐增的问题；达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。3.基于多媒体电子教室模式这种教学模式基本上达到了人机交互双向、多向互动式的教学目的，大大提高了教学信息传播的数量、质量、速度并且通过互动作用提高了传播的有效性，使教师在控制教师机的过程中仍能保障有效的课堂教学管理，突出了学生的主体作用，从而提高了课堂教学效率。这种教学模式需要比较多的好的适合不同学生的教学软件，而想完全有市场来提供是不可能的，需要教师具备一定的制作教学软件的能力。4. 小组互助合作学习模式“互助合作小组”是一种新

23、型的结构一功能联合体；由两名以上（通常6名左右）学生根据性别、才能倾向、个性特征、学业成绩。家庭社会背景、特长爱好、能力等诸方面的合理差异而建立的相对稳定的学习小组。2 财经学校信息技术应用现状的调查与分析2.1针对生物系1班学生上课情况调查分析一、调查时间利用学校开学较财经学校晚，在此期间在朋友的介绍下我加入到财经学校进行调查分析，具体时间为：2009年2月18日至2009年2月28日，二、调查对象生化系的老师以及抽取调查的班级生化系一班学生。三、调查方法此调查共成2个部分，分别采用无记名方式对老师和学生进行问卷调查，一部分是对学生进行问卷调查，共发出问卷100份，收回97份，其中财经学校职

24、业高中50人，财经学校职业技术应用专业50人，此部分的有效率为95%。另一部分是对财经学校的老师进行调查，共发出问卷12份，其中财经学校职业高中信息技术老师3人，财经学校财政管理专4人，财经学校职业高中生化系教师5，此部分的有效率为100%。四、调查目的与内容此问卷调查的主要目的在于了解财经学校职业高中对信息技术在教学中应用的现状，以及学校的信息化与教学资源建设情况，以便分析在教师授课过程中，信息技术应用中存在的问题，并能进一步采取相应的措施加强提高对信息技术的发展，从而使我们在极大范围内发挥它们的作用。内容主要是根据财经学校职业高中生化系的学生对信息技术所发挥的作用进行分析，从而发现财经学校

25、在信息技术应用有什么问题以及有什么样的方法秋解决这些问题，信息技术在教学中演示效果等等。2.2 财经学校生化系教师应用信息技术调查 在到达学校的第二天我就着手开始做统计：主要从三个方面来做调查工作，首先是对教师应用的情况进行统计，其次是教师对应用信息技术的看法与观点，最后是学生对此的看法，经过调查总结，得到最终统计结果如下。2.2.1 应用情况统计表 如图2-1所示：在生化系中，我们看到了，在化学，生物，语文以及数学各个教研室里对于应用信息技术的情况各不相同，在数学理论性较强的课程中应用所占的比例较少些，而在专业化学以及生物中应用的情况会好一些，他们的理由很简单实际，因为有些课程在实际中做实验

26、会受到限制。所以会运用信息技术演示的方法来让大家了解到。图2-12.2.2 教师观点和看法如图2-2所示：我们能够清楚的看到各个教研室的大部分老师都认为这种应用信息技术的教学比较好，因为在现代化社会中,信息化、网络化社会的大力发展,以多媒体教学、计算机教学、远程教育、网络教育为代表的信息技术必将极大地拓展教育的时空界限,全国上下各大学校均在发展信息化教育加大力度发展，教师通过学习和亲身体验都认为比较好。然而也有不同意见，在数学教研室的王老师说，利用此技术让老师偷懒了，在数学这种计算能力强的学科中不应该用到此技术。这位老师说的也有道理，因此在各科学习中，老师都依据自己的需要来安排自己的教学。在信

27、息技术在教学中应用的问题中，教师的观点我总结如下：它的优势：1、化抽象为具体，突出重点难点。2、增加课堂信息量，提高教学效率。3、可以集众人智慧，又方便学生课外学习它的问题：1、 认识上的问题：不管有没有帮助，都用课件上课。课件要用的巧，用的当，用的有实效；否则，会弄巧成拙。2、制作、使用上的问题：课件制作不尽如人意，用得也牵强。教师的课件制作水平参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。解决问题：根据自己的教学内容选择如何运用信息技术。 图2-22.2.3 学生反馈情况 通过学生反馈情况可以看出，80%的学生都认为应用信

28、息技术来教学的手段比较好，但是也有20%的同学认为不好。其中原因有好多，我总结如下：一、引起学生的兴趣，提高学习效率。 在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。 二、增加了学生的记忆。 学习中，记忆是一大难题，许多学生厌倦了书本上的白纸黑字，一提起要记就头痛。其实要提高记忆效率，除了下定决定、勤学苦练、集中精力、培养兴趣、进行联想等等之外，很重要的一个就是多个器官能并用，也就是古人说的三到“眼到、口到、心到”，这

29、是提高记忆效率的重要方法，借助信息技术在教学中的应用可更好地完成这项工作。 三、学生能体会到一个真实的情境，让学生身临其境。 我们的教学内容中，有不少离学生的现实生活太遥远，要使学生体会其中的意境和感情，非常困难。我们要感动学生，常用上朗读，但由于部分教师朗读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头，再加上专业人士的朗读，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。认为不好的原因如下 ：一、不能真正做到以学生为主体。 课堂教学要以学生为主体，可是在目前的多媒体教学中，这一点无法得到保证，我们现在所制作的课件，从严格意思上来说只能叫作“堂件”，

30、因为真正的课件应该是具备相当多的超级链接，可以让不同的老师根据自己的思维去点击使用相关的部分的，可是目前我们的课件大多是按照教师自己的思维设计好了的、按部就班，不能根据课堂的实际变化而做相关调整的，其内容非常单一。 二 、在日常教学中真正高质量的课件不多。 现在互联网的应用遍及世界的每个角落，我们也应该利用好互联网上的广泛资源，在平时注意搜集一些和课件制作有关的声音和图片等资源，为日后的教学做好准备。3信息技术在课堂教学中实践应用与设计3.1针对生化系1班进行课堂实验分析 为了更好的对财经学校生化系应用信息技术的情况进行分析，我选择生物系1班学生做为研究对象，深入班级，通过与老师的合作，运用信

31、息技术专的几节课程设计，应用信息技术。对此取得的效果进行分析研究。通过图表的形式得出结论。3.2 课件简介和实践制作为了更深一步的研究应用信息技术的效果，我和老师应用课件制作软件做了3个课件，应用于教学课堂之中。从而对分析应用效果提供了更加准确的依据。课件制作内容包括三个软件工具的：动画制作Flash、多媒体课件制作Authorware以及多媒体课件制作软件PowerPoint。 由于生物课程的理论知识枯燥而且实验比较困难，因此我选择了生物知识DNA的结构与复制一课做了一个多媒体课件。应用于课堂教学之中。 3.2.1课件中各模块功能实现 如图3-1所示模块功能图：生物学物理学化 学DNA的结构

32、与复制气体的性质塑料、纤维、橡胶结 构复 制计 算典 型 例 题 课 堂 小 结等 温 变 化等 压 变 化等 容 变 化塑 料纤 维橡 胶生化系一班课程图3-13.2.2制作流程一FLASH课件：DNA的结构与复制的制作。首先我做了六个场景，在图3-2中显示出了6个按钮，这六个场景里分别对应这6个按钮，场景中的内容分别是6个按钮中的功能模块。如图1.3六个场景图3-2然后我做了许多的文字按钮，用它来实现文字交互效果，主要是运用了Flash中的动作属性来对按钮进行加交互的。这样可以方便的进行说明和解释，显得自然。操作比较简单。如图3-3图3-3 每个场景中都有许多按钮实现交互，在Flash中最

33、常用的就是元件，我的这个作品都是由元件组成的。例如：图3-4的计算按钮元件，就是一个例子。在此课件中运用了大量的文字说明还有按钮实现交互，把那些文字都做成了原件，那样方便使用。再有最重要的就是脚本的实现。在图1.4中体现出来，在此不做细说。图3-4二、Authorware作品：气体的三性质和塑料、纤维、橡胶的制作流程图3-5 如图3-5所示，看到的是气体性质的课件主页面。在此课件中运用的都是Authorware软件中的显示图标、交互图标、热区域以及热对象等图标来完成了，还有就是在Authorware中插入多媒体FLASH动画演示等技术。具体如下图3-6所示：图3-6 其中塑料、纤维、橡胶的制作

34、流程和气体的三种性质的制作过程相似。大体结构如图3-7在此不再重复。图3-74实践应用结果分析4.1 随堂分析效果对比 通过对没有用信息技术的教学课程的学生情况分析，与运用信息技术的教学课程情况分析，得出效果比很明显。在学生情况上来说，理论课的枯燥学生学习不积极性，学生上课睡觉、看小说、听音乐等现象普遍存在。最重要的是上公开课的时候没有人坐在前面而是都喜欢坐在后面。这种情况让人感觉到上学并非是一种知识传授，而是更像是一种强加于学生的教育。运用信息技术来进行教学后，这种情况有所改善。主要通过表格形式体现出来，如下图4-1所示： 图4-1 实践证明了，应用信息技术教学更加吸引同学的注意，提高他们的

35、兴趣同时也加强了教师的教学积极性。通过图表明显说明了这一点。4.2 课堂中信息技术应用存在问题分析从以上对财经学校信息技术在教学中应用的情况的调查结果来看，表面上职业高中的信息技术应用情况比较好，各个学校都能意识到信息技术教育的重要性，重视信息化建设，积极的开展信息技术应用，但是通过对教师掌握的情况来看，经过深入的了解和进一步分析，我认为在财经学校信息技术应用教育中主要存在以下几个方面的问题：1.教学方面，教师应用信息技术课程教学开展情况不容乐观在财经学校中，通过对各个考研室的教师做的问卷调查发现，仍然有一些教师没有掌握运用信息技术的能力，这一点需要加强。2.教学设计不良，只偏重于照课件来读。

36、在现代化的教学中，广泛的应用信息技术教学，给教师提供了很大的方便。在实际教学中，一些教师只是为了“教学”而教学，为“上课”而上课，简单的教授知识照本宣科，很少对课程进行精心的课程设计，很少根据学生的特点和接受能力去考虑讲授涉及的内容以及合理时间，例如有的教师不备课，只是按着课件来讲授。这些在信息技术应用教学中存在的问题将直接关系到学生的学习。4.3课堂中信息技术应用分析结果首先提高了学生的学习兴趣降低了逃学现象 学习兴趣在学生进行学习时起着重要的作用，如果学生提不起学习的兴趣，只是单纯的为“学习”而学习，那么他们的学习就势必受到很大影响。学习兴趣是思维的“闪光点”，是他们战胜学习难点的“方便桥

37、”。学习兴趣就是通过各种有效手段，使学生愿学、喜学、乐学。唤起学生学习兴趣，是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。学生如果没有对所学的知识产生兴趣，就学不好。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的志向。”兴趣是最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。因此激发学生学习兴趣诱发其好奇心是十分重要的。网络上的信息可以说是包罗万象，在学校教学改革实践中，教师通过网络选择或下载与各种学科相关的图像、文字、视频、动画等多媒体素材，取长补短丰富自己的教学内容，完善自己的教案设计，既可以提高学习的兴趣，也可以培养学生敏锐观察、求异思考的能力，还提高了学生的信息素养

38、。如：旅游活动部分的教学，我们把一幅幅色彩绚丽、景象逼真的自然风光、旅游胜地、异国风情、世界奇迹画面展示在屏幕上时，学生的注意力便会全部集中于此；他们一边“欣赏”这些画面，一边聆听老师绘声绘色的生动讲解，心中便充满了神奇的遐想和喜悦之情，仿佛已置身于祖国瑰丽的山川，徜徉于世界广袤的大地，增强了他们的求知欲。利用景观的差异，引导学生进行对比和分析，还能使他们获得理性的判断和规律性的认识。学生还愿意与大家一起分享自己旅游中获得的知识与乐趣，这样把知识性与趣味性有机地结合起来，通过突出声、像、图等视听效果，体现出友好的交互方式，增强学生的参与性，能大大提高学生学习和运用相关知识的兴趣和能力。其二它还

39、降低了学生的逃学现象，由于枯燥无味的课程同学们认为听了也是浪费时间，所以就逃学了，运用了信息技术在教学中有抓住同学们的兴趣的东西，那么就使同学们不再选择逃学而是走进课堂中去。 其次建立良好的师生关系课堂教学是教师和学生的一种双边活动，师生关系是教师和学生在教育过程中为完成教育任务进行交往的一种关系，师生关系是全面提高教育质量的重要条件。在信息技术教育教学中应确立了“以人为本”的思想，充分尊重学生的个性，为了每一个学生的发展。首先，师生之间的对话是平等双向互动的。在课堂教学中，如果教师不再处于绝对的主导地位，学生能充分发挥自己的主体作用，尤其是一些所谓的“差生”。在这种师生平等的情形下，充分发挥

40、每个学生的主体作用，学生活跃思维，畅所欲言。同时，师生之间的对话是双向的交流，双方是相互促进的。而不是以前那种单一的“教师问学生答”，应还有“学生问教师答”等。互动是师生一种“共同”的活动，不仅促进学生的发展，而且也促进教师的发展，从而做到“教学相长”。利用信息技术增加了学生对教师讲课的兴趣，从而会和教师一起研究问题，提出问题。更加深了教师与同学的师生关系。再次改善了教学设施不齐全的不足 通过信息技术在教学中的应用，大大的改善了实验设施不齐全的不足。例如生物中有大量的实验都受到条件的制约，从而没能让同学们掌握。但是通过信息技术的到来，大大的改变了，我们可以通过网络下载相关的实验视频让同学们观看

41、，从而达到身临其境的效果，加强了对此实验的认识。4.4合理科学的开展信息技术在教育中应用一方面：利用信息技术优点来减少课程的枯燥与乏味 通过调查研究以及对于学生的反馈情况来看，信息技术在教学中的应用优点是显而易见的。它提高了学生的学习兴趣降低了逃学现象，而且还使课程变的不是那么的枯燥与乏味了。例如在上生物实验课时，实验课由于设施不允许有时就上不了，那么教师通过网络给同学们介绍相关实验，在下课时给同学们放一些相关视频那么同学们就会对课程有所改观不再认为那是枯燥与乏味的课程。这是通过开展信息技术应用于教学中所体现出来的。另一方面：以现代教育技术为平台采用先进的教学方法 以现代教育技术为平台采用先进

42、的教学方法有很多，最有效的方法就是运用信息技术独有的功能模块运用到教学中去，这种教学方法可以大大的提高教学的质量，主要列出以下几种： 一、运用信息技术的“超文本”网页功能，提高课堂教学质量。超文本（Hypertext）是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理的一种先进技术，是多媒体系统的一种固有特性。多媒体计算机技术的“超文本”强大功能，为物理、化学、生物等提供了非常优越的条件。教学中，教师每一节课都需要写板书、例题及解题过程、板图等，如按传统的教学方法去写、画，会浪费许多宝贵的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，就可以克服弊端。许多的计算机软件，如：Word、PowerP

43、oint及网页工具FrontPage、Dreamweaver等软件都具有超文本（超链接）功能，为课堂教学提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿软件，可以将板书、例题及解题过程、板图等制作成电子教案，把讲课用的视频资料、例题、条件分析、解题步骤、板图、练习题1、2、3等，都用幻灯片的形式存储成不同的画面或单元，再用超链接的方法进行链接到需要的部分。当教师讲到需要用的部分时，用鼠标点击链接提示，就可以很方便的调出需要的内容。教学过程中，充分体现信息化校园、数字化校园的开放性和资源的高度共享，学生有了兴趣，积极性被调动起来了，一节课的内容就在轻松、愉快中完成了。同时，学生对课本内容

44、的印象也特别深。通过使用信息技术的超文本功能，制成电子教案，可以有效地提高课堂教学效果。二、运用信息技术的“放大”作用，提高物理、化学、生物等课堂教学的演示实验质量。在物理、化学、生物等中有许多演示实验的可见度很小，由于可见度小，很难使每个学生都观察清楚，这就很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理、化学、生物等实验的教学质量。例如：高中物理、化学、生物等中的电力线，波的干涉等演示实验都可以利用视频实物展台、多媒体投影机，投射到大屏幕上，提高可见度来提高物理、化学、生物等的效果。如物理课中的磁力线教学，教师的演示实验是在平面上进行的，要让学生在坐位上看清楚是很难的。如果适时地利用视频实物展台

45、、多媒体投影机进行放大既方便又节省时间，效果又好。使用视频实物展台演示效果也很好。演示时用装有乙醚的注射器，放在载物台上，调节镜头使成像最清楚，推动或抽动活塞做加压液化和减压汽化实验，就明显地看到液化和汽化现象，使抽象难做的有毒的实验获得很好的效果。总之，利用信息技术的放大作用来提高可见度小的演示实验，都可以收到很好的演示实验效果，达到优化课堂结构，提高物理课堂教学效果的目的。四、利用信息技术的“改变时空”作用，有利于提高课堂教学的质量。在物理、化学、生物等中有时需要教师举出许多生活事例，让学生在头脑中复现许多生活现象，有的学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，从而影响教师的讲课。如果教师适时

46、地利用信息技术的“改变时空”即“化远为近”的独特作用，适时地利用事先制作成的视频音像资料，通过多媒体计算机的超文本（链接）功能，利用视频投影机等播放一段古代的、近代的、过去的、他人先进的教学资料片，就能活跃课堂气氛和提高物理、化学、生物等的效果。运用信息技术的独特优势，它明显优于一般教师的简单、枯燥的讲授效果。因此，运用信息技术的“改变时空”作用，有利于课堂教学的质量。五、利用信息技术的“模拟”作用，有利于提高课堂教学的质量。多媒体计算机技术的高速度发展，在教育教学中也迅速应用起来。计算机辅助教学，计算机网络技术的应用也在快速的发展，使得教学信息的传递、加工、处理方式也得到了进一步的改进，对于

47、提高物理、化学、生物等效果具有很大的作用。如高中物理课中的“波的传播、干涉、衍涉”，“弹簧振子的运动、受力、加速度”、数学中的“函数图象、三角函数”等分析都可以用多媒体计算机的“模拟”作用进行辅助教学，以提高物理、化学、生物等效果。六、利用信息技术的“网络资源”，提高课堂教学的质量。使用网络环境手段，既可节省大量的时间，拓展大量的空间，优化课堂结构，又可令枯燥、难于理解的知识变得直观、形象，寓教于乐，对突出知识和技能的重点、突破学习和掌握的难点，提高教学的效果有独特的作用和优势，是传统教学方法无法比拟的。尤其是工具型教学软件的使用，可以为学生创造自己动手、自主探究的机会。当面对问题时，学生通过思考和协作，提出自己的假设和推论，通过做试验来发现、总结概念或规律。整个过程中学生的主体性和创造性得到较大得体现，有利于学生创新思维和解决实际问题的能力的培养。综上所述，在课堂教学中应用信息技术具有很大益