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1、 弘扬传统文化，增加娱乐的多样性摘要:民族传统体育拥有悠久的历史，易于接受、喜闻乐见，不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。使学生在练习中既锻炼了身体又弘扬了民族的体育精神，还可以培养学生的团队合作意识。本文从在小学体育教学中开展传统游戏学习的重要性；主要实验方法；课堂教学中的措施；实验实施形式；试验结果五个方面的探究进行阐述。关键词: 体育教学 实验一、 在小学体育教学中开展传统体育游戏教学的重要性现今是高科技、快发展的时代，在那些独生子女们中间，电子游戏和奢侈的游戏玩具已取代了体育游戏的快乐。许多的少年儿童不愿意主动参加体育活动，肥胖型儿童、瘦小型儿童
2、与日俱增，一些运动能力如：弹跳能力、奔跑能力、柔韧性素质等运动能力得不到好的发展，甚至成为了许多少年儿童不会跑、不会跳、柔韧素质差等基本身体活动的障碍。还有许多独生子女，因为相互交流的机会少而形成不会交往，经常以自我为中心，做事畏首畏尾的不良品性。各种传统的体育游戏流传至今，不仅具有历史性、广泛性、可行性，还富有着丰富的情感，容易使人产生兴趣。如果孩子们能够经常到户外去，参加“跳皮筋”、“捉木偶”、“推圈”等诸如此类的传统体育游戏，不仅仅可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质；加强视听能力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练头脑的灵活性；培养学生活泼乐观、机
3、智勇敢、团结合作、遵守纪律、积极进取等良好品行。通过游戏更加能培养正确的判断力，帮助孩子客观的认识事物，正视自身在集体中的作用。接受温暖的阳光、呼吸新鲜的空气、欣赏美丽的景色、感受快乐的气氛从而陶冶美的情操。因此在体育教学中，尤其是小学阶段，少年儿童身体生长发育、情感成长的关键时期，开展传统游戏的学习是值得体育教师们深入研究的。二、主要实验方法（1）师生转变角色，以教师为主导，学生为主体。美国教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”目前仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械操练。这种“齐步走、一刀切”的教学方式，导致身
4、体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”，压抑了学生学习的积极性，针对以上情况，首先体育教师更新了自身的教学观念，同时也更新了学生的学习观念，在体育教学中培养了学生自主锻炼的方法和手段，提高学生对自主学练的认识和兴趣，使学生在自我追求中，借助教师的启发和引导加大“要我学”为“我要学”的转化力度。要想体育课上得好，学生的兴趣高涨，就要让学生从“台后”走到“台前”来，让学生自己动脑、动手参与教学实践。使学习变成一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的有意义的方式来建构新知识。教师就是帮助学生激发其固有的学习动机，提高其自我决定
5、的潜能。（2）创设民主、和谐、宽松的学习空间在体育教学中，我尽量营造一种生动活泼的教学气氛，使学生的生理和心理得到充分的满足，形成探求创新的心理愿望和性格特征，形成了一种以创新的精神吸取知识，运用知识的性格。帮助学生创造性地应对环境的变化，创设了一种师生心理相触，民主交往良好的课堂气氛，使学生在愉快中学习体育，提高了教学效率。 （3）关注学生的个体差异和不同需求学生的个体差异.由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异，所以我们不能用一个标准去要求每一名同学。体育课要让绝大多数学生体验到学习成功的快乐，对学习体育有兴趣、信心，根据学生的不同需求来安排每一节体育课。在教学中，避
6、免了“一刀切”和“齐步走”的做法，培养了学生的自主锻炼的能力，有针对性地对学生加以区别对待。（4）课上课下把培养锻炼能力与发展学生的个性结合起来形成了良性循环 在体育课上启发和引导学生，让学生在自我学练中掌握和改革学习方法参课下，能使学生把课上所学，所练的内容，结合自己的情况，运用到了课外体育活动中去,把培养锻炼能力与发展学生的个性结合起来。通过言传身教，帮助学生克服了依附思想，加强了对学生的领、扶、放，有利地促进了学生自主锻炼能力和个性的发展。（5）提倡创新精神在体育教学中，尊重和鼓励学生在锻炼中的创新行为。三、课堂教学中的措施（1）教学内容贴近学生实际。根据教学大纲要求，教学内容的选择既考
7、虑到了学生的年龄、性格、爱好、特长，又考虑到学生的自身要求，尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育和生活体育的内容，使学生在体验体育乐趣的过程中进行学习和锻炼。 （2）组织形式突出了优势互补。体育教学中常见的组织形式有个体教学、分组教学、集体教学，这三种教学形式各有所长。要保证教学的质量，我们就根据不同情况选择了不同的组织教学形式。如：对个体差异明显的学生，采用了个体教学形式；对基本技术、技能的训练，采用了分组教学的形式；对全面提高学生的身体素质，采用了集体教学形式。 （3）增强教学趣味性。教师通过挖掘体育教材中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过趣味性强的教学方法，
8、使学生的民有感官都能充分发挥作用，从而激发了学生自主参与体育学习的热情。四、实验实施形式根据上述制订的实验方法和措施要求，对本校二年级三个教学班中开展了实验性研究。二(1）班为实验班，二（2）、二（3）班为对照班，在组织形式上由按班级统一教案，实验班按照实验方法和措施要求，选择教学内容进行教学。在教学中不打乱班级，但按学生的性别、兴趣、体质情况等进行分组教学，以50%的课时上基本教材，50%的课时上选修项目内容，根据我校的场地设施和条件，目前开设的选修项目有：推铁圈、捉木偶项目，通过实验性研究，从而培养了学生的体育兴趣，发展了个性，提高了技术、技能，同时也启发了学生的创新行为，体现了以学生为主
9、体的体育教学模式的初步形成。 在实施过程中，所采用的教法有： 1、多媒体教学法：充分利用多媒体的功能，化动为静，化小为大，化远为近，化快为慢等功能，便于学生直观、形象、生动地感知和模拟技术，逐步提高学生自我实践的能力。例如：在二年级捉木偶教学中，我制作了捉木偶的课件，对学生进行直观的演示，使学生在脑海中形成了正确的动作技术概念，再通过学生的自我实践，很快就掌握了快速跑的技术。2、尝试性比赛法：娱乐怀参与非正式比赛，在感受传统项目带来的运动乐趣的基础上，对他人进行技术指导，或对相关项目的体育文化知识相互提问、指正，提高调整自己和指导他人技术的能力。例如：组织实验班学生先后举行了推铁圈、捉木偶等尝
10、试性友谊赛，使学生的自我锻炼和实践能力得到了很大的提高，为培养学生的终身体育打好了良好的基础。3、纠正法：针对性的纠错或保健与康复。例如：在实验教学中，针对发现部分学生或个别学生的错误技术动作，对他们进行及时的纠正，使之不会形成错误的动作定型；针对个别学生因身体不适等原因，指导他们进行适量的活动。确保学生的身心健康发展，树立健康第一的指导思想。4、电教法：边看录相边练习。例如：在实验教学中，我们充分运用了电化教学手段开展体育教学。在韵律活动和舞蹈教学中，运用了录音机，使学生在音乐舞蹈中体验学习的乐趣，陶治情操，放松心情。五、试验结果经过将近一年时间的实验，实验班和对照班的对比，实验班的学生在下
11、几方面已产生了明显的改进和提高。（一）学生的体育兴趣明显提高，自觉锻炼习惯已初步养成。发出调查卷150份，回收150份，肯定率占100%（二）学生的全面身体素质已有提高，几项身体素质测试：1、 实验前实验班与对照班三项素质平均成绩如下表：项目性别二(1)二（2）（3）差值 25米往返跑男12”0311”54-0.49女13”5612”30-0.262、 实验后实验班与对照班三项素质平均成绩如下表：项目性别二（1）二（2）（3）差值25米往返跑男11”0811”64+0.56女12”0312”85+0.82从以上数据显示，实验班的力量、速度、等素质都优于对照班。实验后，实验班的达标率由原来的96
12、.8%，上升到98.4%，优秀率由11.3%，上升到24.4%。从各类数据显示，此项实验有利于提高学生身体素质，并能起到促进作用。（三）课堂教学已形成良好氛围，生动活泼，学生主动学习和积极性有了明显的提高。（四）学生能较好地掌握传统项目的运动技术和技能。通过此项实验研究，促进了全校整体素质的全面提高，弘扬传统文化。（五）促进了本校传统项目的形成，各运动项目整体技术水平也有了较显著的提高，进一步推动了学校群众性体育活动的蓬勃发展。增强了学生的健康水平和防病能力，通过问卷调查和学生的出勤率统计显示，体育成绩优良率70%以上。六、结论总之，结合我国全民健身计划与体育法的实施要求，以素质教育为导向，改
13、变传统的应试教育模式，以增强学生的体质为主，养成终身体育锻炼习惯。但该实验方法的缺点是，学生易形成以自我为中心，或只做自己喜欢的体育运动，或在自选项目时，逃避强度略大的训练。该实验方法还不够完善，需进一步改进。参考文献1.季浏，小学体育新课程教学法M.高等教育出版社，2003.2.郭松明，我们需要什么样的体育价值观N.中国教育报2005.3.李秀京，传统的体育课堂教学结构的合理性和弊端体现在哪些方面D.2008调查问卷班级: 姓名: 性别: 评价项目评价内容评价等级单项评价ABCDE体能和运动技能你在课外每周大约锻炼几次?3次以上3次2次1次1次都没有你在节假日参加体育活动吗?经常较经常一般较少从不你代表班级参加学校体育活动吗?经常较经常一般较少从不运动参与你每周参加体育锻炼共约几小时?(不包括体育课)3小时以上3小时2小时1小时0小时你上体育课兴趣如何?非常有兴趣较有兴趣一般兴趣较少没有兴趣学习中,你是否能帮助同学?能较能一般不太能不能
