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1、浅析体育课堂中调皮现象的原因及对策摘要：在体育课堂中经常会出现学生调皮捣蛋的现象,教师因此要中断教学抽出时间来管教学生，强调组织纪律，于是便破坏了整堂课的连贯性，影响了教学计划的顺利进行以及教学效果。那要从怎样的角度去看待,如何正确分析调皮现象,妥善处理学生调皮问题,作为体育教师的我们必须认真思考和对待。关键词：调皮因素 纪律 引导 为人师表 因材施教在体育课堂中经常会出现学生调皮捣蛋的现象,教师因此要中断教学抽出时间来管教学生，强调组织纪律，于是便破坏了整堂课的连贯性，影响了教学计划的顺利进行以及教学效果。那要从怎样的角度去看待,如何正确分析调皮现象,妥善处理学生调皮问题,作为体育教师的我们
2、必须认真思考和对待。我从一个基层体育教师的角度出发,谈谈个人的一些体会与观点。一体育课堂中学生调皮现象出现的三大因素1客观因素体育课不同于其它学科的教学，大部分时间都在室外进行，学生很容易受场地和外界环境的影响；还有一个就是中小学学生的生理特点，决定了中小学学生（特别是小学生）注意力无法持久，容易出现注意力不集中的现象。于是不遵守课堂纪律，不认真听讲，玩小东西等等情况也就出现了，就连那些学习优异的学生，有时也难免犯一些这样的小毛病。2教师因素教师落后的教学理念，加之以不恰当的教学方法，这都会导致学生注意力的不集中，产生逆反心理，从而导致调皮捣蛋行为的增多。2.1教师在教学过程中对学生调皮的现象
3、存在认识误区，在课堂教学中,体育教师经常把“调皮”的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、玩跑道上的树叶和小石子的学生、队列练习时动作不到位的学生、不听话的学生,我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生,从而将调皮学生的范围扩大化,这样就使得教师的许多精力放在维持学生纪律上,影响了课堂教学。2.2在传统体育教学中,过分强调组织纪律,将教材比作“图纸”,把课堂当成了“车间”,力求将学生加工成“标准件”,强调共性,忽视了个性。如传统教学过于注重队列队形练习,在课堂教学中队列练习的时间经常延长,原因是队列练习要求学生快、静、齐,动作一致,注意力集中,精神饱满等,学生中总有少数人不
4、能达到要求,于是一遍又一遍的反复练习,那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。 2.3在课堂教学过程中,过分强调了教师的主导性,学生只是被动地适应,总是教师教什么,学生学什么,或是教师讲学生听,教师问学生答，长此以往学生就缺乏主动参与的愿望，失去学习的兴趣和动力，这样一来自然会导致学生的心不在课堂上，开小差捣乱的现象也就会增多。3学生自身因素3.1个人英雄主义一些学生想通过讲话、打闹、做弄其他同学等行为来引起同学们的注意，扩大在同学们心中的地位和影响。简单归结起来就是个人英雄主义，是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠，显示自己。这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。3.2个人好恶不喜
5、欢这个体育老师，因此连同体育老师上的课也不喜欢。因为教师本身存在自损形象的行为，如说脏话，课堂上吸烟打电话，穿拖鞋和背心，体罚学生等行为，导致学生不喜欢他；又或者是因为教师的教学方法学生不适应，于是产生逆反心理；这种影响逐步扩大，学生从担心上这位教师的课，到害怕上他的课，再发展到不喜欢上他的课，最后便形成了强烈的逆反心理。3.3无意识行为还有一种学生纯粹是那种“管不住自己”行为的。这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误，追悔莫及，并努力保证绝不再犯。然而，一旦遇到适宜的时机和场所，他们又会旧态复发。这类学生归根结底没有意识到学习的重要性，也没有体验到学习的乐趣，所有的规范、纪律、告诫都能够进
6、入他们的耳朵，但是在其大脑里却是一片空白，没有形成意识或者潜意识，这也就是其行为不受控制的根本所在。总而言之，学生调皮现象不是孤立的。他受到很多因素的影响，有来自教师的教学方法，又或者来自学生本身的原因。同一名学生扰乱课堂纪律，他在不同的时候也会有其不同的动机。因此，教师不能简单地看待问题，也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。二反思更新教学理念，研究教学方法，总结教学经验，有效引导和帮助学生1保持良好的心态，以微笑面对学生上课时教师应面带微笑，微笑可以缓解和活跃课堂气氛，让学生感觉到来自教师的善意，如果教师表情过于严肃，就会影响到学生学习的心情，活泼好动是孩子的天性，不要看到有调皮的孩子
7、就板起脸来，甚至怒发冲冠。对待调皮的学生，教师应循循善诱，而不是怒发冲冠，强制性的学习已经不适合当前的教学规律。2树立法制观念，做到依法执教教师必须要深入学习教师法和教育法，努力提高思想觉悟，要善待调皮的学生，不得“以暴制暴”，对调皮学生进行体罚或变相体罚，以自身的错误行为对待学生的错误行为。3为人师表，言传身教教师要不断加强文化知识的学习，努力提高自身修养与素质，教师自身的气质、形象、对待工作的态度、与人处事的方法以及看待事物的观点都将对学生产生潜移默化的影响，因此，无论课上课下，教师都应起到良好的榜样作用！4采用灵活多样的教法吸引学生“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。对待调皮的学生，
8、一味的批评和打压只会让学生丧失学习信心，甚至还会起到相反的作用，让学生产生逆反心理和厌学心理。最好的办法就是教师通过采取灵活多样的教学方法去吸引学生，调动学生的注意力和学习积极性，让他们体验体育带给他们的快乐，使他们在快乐的课堂气氛中学习体育技能和运动知识。5因材施教活泼好动是小孩的天性，对玩劣成性的孩子要采取宽容的态度，而不能放任自由，再调皮的学生也有他的优点，比如说喜欢劳动,喜欢帮助别人,喜欢帮老师做事等等, 教师要及时地了解学生的心态,能及时发现他的闪光点，并给予及时的鼓励与帮助。引导他们的言行往正确的方向发展。正如我们发现一棵歪倒的小树苗，及时扶正，让它愉快成长，总比长大了才发现扶不了
9、而必须砍掉的要好。这也是我们作为老师的义不容辞的责任。也是我们教育为本的根本所在。6及时帮助，耐心细致教师的教学计划是针对全体学生的，但教师的眼睛也应该注视到每一个学生，经常和学生在一起，既做学生的教师有做他们的朋友，及时了解学生学习的困难，耐心细致的给予有效的帮助，让学生成功地跨越学习中的障碍。7家长老师互相配合，共同培养孩子学生成长的过程，并不是只受学校教师的影响。教师只能教授学生辨别社会现象的是非曲直，而不可能将社会改造成完全适合学生成长的环境。所以，教师应该主动联系家长，互相配合与支持，共同培养孩子，让他们在最佳状态下茁壮成长。三结语对于体育课堂中的调皮现象以及调皮学生，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，不能一概而论，应该做到具体问题具体分析。以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法去引导，这样才能做到学生想上体育课，爱上体育课，减少体育课堂中调皮现象的发生。更好地促进和提高学校体育课的教学质量，使学生更好的学习体育技能和运动知识，拥有健康强健的体魄。参考文献1季 浏，走进课堂体育与健康M，北京；高教，2003.2魏书生，班主任工作漫谈M，漓江出版社，1993.3马治强，体育教学与素质教育.体育教学J, 19984田素景，当代创新教育，18期J，2009
