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1、力的分解课前导航小尖劈发大力尖劈能以小力发大力早在原始,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,力的分解课前
2、导航小尖劈发大力尖劈能以小力发大力早在原始力的分解课前导航小尖劈发大力尖劈能以小力发大力早在原始31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为
3、过去的光荣可以被永远肯定。3.5力的分解课前导航小尖劈发大力尖劈能以小力发大力.早在原始社会时期,人们所打磨的各种石器,如石斧、石刀、骨针、镞等等,都不知觉地利用了尖劈的原理.传说我国明朝年间,苏州的虎丘寺塔因年久失修,塔身倾斜,有倒塌的危险,该如何修复此塔呢?有的建议用粗绳子把塔拉正,可一拉反会倒;有的建议用粗绳子把塔拉正,可一拉反会倒;有的建议用大木柱撑住,但很不雅观.一天,一个和尚路过此地,观察斜塔后,自告奋勇地说:“不需人力和财力,我一个人可以把塔扶正。”在场人无不惊疑地取笑他,可和尚不管别人怎么议论,天天提着个大包走进寺院,包里装了一些一头厚一头薄的木楔(斜面).他把这些木楔用斧头一
4、个个的从塔身倾斜的一侧的砖缝里敲进去.不到一个月,塔身果然扶正了,初中进行新课标的改革，也就是初中课堂全面结合信息技术教学，它们的本质，就近的来说就是让学生的个人素质有一个全面的提高，从远的来说就是让我国公民的素质能够上一个大的台阶，真正切实有效地进行素质教育，给国家培养出一批又一批的全能型新时代人才，特别要重视的就是学生们创新和实践的塑造。21世纪的标志就是信息技术的时代，只有把信息技术有机地结合在日常的课程中，才能让学生的创新和实践两项重要的个人能力得到最有效的发挥和锻炼。初中的教学过程中，信息技术老师们要思考的是：怎样合理有效地利用现代化的教育方式方法达到完美实现信息技术课程所规定的教学
5、任务，有效地培养学生的专业能力，让学生们的潜能都发挥到极致，让学生各个方面都能够得到全面的发展。总而言之，要想落实以上所说的，还需要我们有认真的思考，切实的分析，深入的研究。一、目前我国初中信息技术教学中所存在的问题 1.学校和家长不重视信息技术课程 信息技术作为一门学校教学中开展的新兴课程，没有传统的课程那样能够得到老师和家长的足够重视，所以，在初中教学过程中就有一种很常见的现象发生，就是很多时候信息技术课是被其他课程所顶替了的，学校认为这门课程没有语文、数学、外语等课程重要，家长们也觉得学校的做法没有什么不对，很多人都认为与其这样还不如不上，这样信息技术的课程教学就得不到保障。而且学校没有
6、一个健全的制度去合理地管理信息技术教学和设备，学校甚至没有专业的信息技术老师，这样就更是恶性循环。业余教师没有兴趣给学生们上好这门课程，也就培养不了学生的兴趣，学生也就学不好信息技术这门新兴的课程。2.教师的授课理念落后保守 在新课程的开展过程中，有一部分老师不能够适应顺应时代脚步的新教学理念，一味地坚持自己多年落后保守的授课理念，和顺应时代特征的素质教育的核心理念相差甚远。因为这部分老师不敢尝试、不愿意创新、不愿意适应新型的教学理念。还是按照老一套，只看考试成绩，讲知识传授，这就阻碍和限制了学生的创新和实践能力的发展。对信息技术这门课程进行教学研究的老师很少，几乎就没有。他们仍然坚持自己讲课
7、，学生们听课、做笔记这种扼杀学生主观能动性和创新性的教学方式。这样就会造成学生缺少实践，缺乏实际动手操作的能力。3.实践机会缺乏，条件不完善 信息技术讲究的就是动手操作，这就需要学校和有关部门为学生创造很多动手实践的可能。马克思说过：“时间是检验真理的唯一标准”，在这里我要说：“实践是检验知识的根本方法”，如果信息教学的过程中缺少实践的检验就不能培养学生的实践能力和创新思维。在日常的信息技术课堂中，老师应该积极开展有利于培养学生学习信息技术兴趣的活动，但是实际就是现在的初中老师对课堂学习活动的设计很单一，不能够根据学生们的特点设计合适的学习活动，甚至有的老师把学生引上沉溺于游戏的万丈深崖，所以
8、，目前我国的信息技术教学和素质教育存在着很大的差距。二、我国初中信息技术教学问题的对策 针对我国初中信息技术教学所存在的种种问题，初中老师应该加强对信息技术教学的深入研究，从思想上高度的重视信息技术课的开展，适应新兴的教学理念和方法，这样才能够使信息技术教学很好地融入到学生们的素质教育中去，让学生的实践能力和创新能力得到充分的发展。1.坚持信息技术教学的目标方向 目前，我国开展初中信息技术教学是为了适应整个人类社会的发展，提高初中生对信息技术的认识，培养学生对信息技术的兴趣爱好，让学生具备基础的信息接收和辨别能力。现代的日常生活中各个方面都涉及信息技术，所以对信息技术掌握是最基本的能力。因此，
9、教师应该坚持信息技术教学的目标方向，让学生能够掌握信息、传播信息和利用信息，在信息的正确指引下形成正确的价值观、人生观和世界观。2.提高学校对信息技术教学的重视 学校对信息技术教学的重视的程度直接影响着学生对信息技术的重视程度，二者是因果关系。学校应该加强对信息技术课程的开展、资金的投入、专业教师的配备和硬件设备的提供。不要让硬件设备和师资力量成为阻碍初中信息技术教学的因素。3.加强对信息技术教学内容的研究和教材的选择 初中信息技术教学应该充分地照顾到学生们的实际，根据学生自身的情况实施相应的教学内容，同时也需要为学生选择最适合他们发展的教材，要考虑到能够最大程度发展学生的创新思维，培养学生的
10、个性，在不失传统文化教学的同时最大程度地融入信息技术教学，为社会培养更多的复合型人才。三、结语 目前，我国初中信息技术教育存在着诸多的问题，但是在我们的积极努力和认真改正下，教育机构的教学理念也跟上了时代的步伐，再加上国家对初中信息技术的重视，并且加大这门课程的推行力度，我国的信息技术教学一定会向着更高更远的目标发展。汉语是世界上使用人数最多的语言，它浓缩了几千年古老文化的精华。在汉语这个绚丽缤纷的世界里，成语就如一朵骄人的奇葩，美艳独立，光彩照人。它是中华千年文化的沉淀，是劳动人民智慧的结晶，它体现了中华文化的博大精深，也记录了中国历史的源远流长，被称为是语言中的活化石。作为语文教师，我们有
11、责任把成语教学搞好，让这些精华一代代传承下去。我所在的是一个农村中学，就目前来看，农村中学学生对成语的掌握并不尽如人意，部分成语或被张冠李戴，或被随意拆合，或被写得面目全非。更有很多同学写了十几年的作文，说了十几年的话却很难用出几个成语，部分语文教师也有淡化成语教学的现象。所以，很有必要呼吁一下，农村中学应加强成语教学。要加强农村中学的成语教学，首要的关键是教师要转变观念，提高认识。认识到成语在语文学习中的重要作用，认识到成语对学生成长的影响。这样才能提高成语教学的自觉性，切实落实好这一工作。加强成语教学对于学生的意义主要有以下几个方面：一、有助于学生接受各种思想的熏陶 著名教育家苏霍姆林斯基
12、在语文教育方面有两个基本观点：（一）语文教育的首要任务在于培养学生的语文素养。（二）语文教育，确切地说，是文学教育的最终目的是形成人的内心世界道德、修养和美。成语是中国传统文化的智慧之花，体现中华文化中关于人的思想方法和处事原则方面的成语典故，比比皆是。“道法自然”、“上善若水”、“善有善报，恶有恶报”、“见义勇为”、“与人为善”、“择善而从”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“满招损，谦受益”等等。给人以警醒和启迪。二、有助于学生形成良好的道德品质 道德品质是一个人的立身之本，所以教育的第一要务是要通过各种可能的途径对学生进行品德教育。这样的成语更是举不胜举，如“达人雅志”、“怀瑾握
13、瑜”、“高风亮节”、“君子不夺人之好”、“君子爱财，取之有道”、“刚正不阿”、“表里如一”、“一诺千金”、“君子坦荡荡，小人常戚戚”、“谦虚谨慎，不骄不躁”、“言而无信，不知其可”等。在学习这些成语时，学生会在不知不觉中受其感染，实现自我教育，形成良好的道德品质。三、有助于学生形成良好的学习品质 成语中有许多是与学习有关的，如“闻鸡起舞”、“程门立雪”、“焚膏继晷”、“温故知新”、“凿壁偷光”、“磨穿铁砚”、“囊莹映雪”、“韦编三绝”、“悬梁刺骨”、“知之为知之，不知为不知”、“敏而好学，不耻下问”、“学而不思则惘，思而不学则怠”等，有的是学习经验的总结，有的是学习方法的介绍，有的是学习态度的
14、告戒，有的是学习精神的弘扬。这些成语都会对学生产生深远的影响，有利于学生形成良好的学习态度和科学的学习方法。四、有助于提高学生的人文素养 成语既是语言的精华，也是文化的精华。中华文化的内涵有多丰富，成语的内涵就有多丰富，关于历史人文的成语俯拾即是。如“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”、“开天辟地”、“精卫填海”、“夸父逐日”、“八仙过海”、“点石成金”、“刻舟求剑”、“守株待兔”、“拔苗助长”、“滥竽充数”、“亡羊补牢”、“完璧归赵”、“负荆请罪”、“一鼓作气”、“破釜沉舟”、“江郎才尽”、“才高八斗”“洛阳纸贵”等。通过这类成语的学习，学生可以了解到相关的历史、人物及相关的文学作品，丰富学生的人文知
15、识，提高学生的人文素养。五、有助于培养学生的民族精神 中华民族自古就是一个勤劳勇敢、富有智慧的民族，这在成语中有集中的体现。比如“愚公移山”、“废寝忘食”、“同舟共济”、“艰苦奋斗”、“披星戴月”、“赴汤蹈火”、“临危不惧”、“视死如归”、“大义凛然”、“自强不息”、“厚德载物”等。这些成语中我们可以感受到古人在探索自然，战胜困难的过程中那种勇毅的精神，高尚的情操。而这些正是构成我们中华民族伟大精神的基本元素。在学习中这些精神也会在学生的头脑中生根发芽，开花结果。六、有助于学生学习古文 古文是中学生了解古代文明，理解现代文明的良好载体，但在学习时常有一些文言字词难以识记和理解，但如果之前在自己
16、积累的成语中出现过这些字，那么对于该篇古文的学习就会产生事半功倍的效果。如“一蹴而就”、“斩木为兵，揭竿为旗。”、“马革裹尸”、“枕戈待旦”、“抱薪救火”等，无论是单字的意思还是成语背后的典故都会对学生学习古文产生积极的推动作用。七、有助于提高学生的写作能力 新课改的目标是提高学生的素质和能力，在语文方面主要是阅读写作及能力，多年的实施并没有使农村中学的应试教育得到根本的解决。究其原因，作文教学是一个复杂的工程，靠的是多积累和多写作。但农村中学的学生阅读少，教师们为了追求短期的成绩和升学率，也只好从这一现实出发，想尽方法搞一些所谓的提高作文的“格式”和“技巧”来训练学生。忽视了词语、成语的积累
17、和强化过程，使学生的写作成了无源之水、无本之木。所以，可以从积累成语入手，丰富学生的词汇，提高学生的作文质量，这样不但增强了学生的能力，也提高了学生的分数。一举两得，何乐不为？成语是汉语中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，简洁精辟.它涉及到政治、经济、思想、文化艺术、道德伦理、宗教礼法等各个方面，是一部微缩的大百科全书，是一个向我们展示传统文化精华的窗口和平台。在教学过程中，我们不妨充分利用成语本身的内涵启示学生学习、处事、做人的道理。有意识地强化成语的教学，这不仅是应试教育的需要，更是素质教育的需要。所以，这种意识对于现在农村中学的语文教学来说，意义非凡，影响深远。,3.5力的分解,课前导
18、航小尖劈发大力尖劈能以小力发大力.早在原始社会时期,人们所打磨的各种石器,如石斧、石刀、骨针、镞等等,都不知觉地利用了尖劈的原理.传说我国明朝年间,苏州的虎丘寺塔因年久失修,塔身倾斜,有倒塌的危险,该如何修复此塔呢?有的建议用粗绳子把塔拉正,可一拉反会倒;有的建议用粗绳子把塔拉正,可一拉反会倒;有的建议用大木柱撑住,但很不雅观.一天,一个和尚路过此地,观察斜塔后,自告奋勇地说:“不需人力和财力,我一个人可以把塔扶正。”在场人无不惊疑地取笑他,可和尚不管别人怎么议论,天天提着个大包走进寺院,包里装了一些一头厚一头薄的木楔(斜面).他把这些木楔用斧头一个个的从塔身倾斜的一侧的砖缝里敲进去.不到一个
19、月,塔身果然扶正了,请你思考1.为什么小小几个尖劈,作用却这样巨大,能够把塔身扶正?2.斧头作用在木楔上的力应该怎样分解?3.分力的大小与尖劈的尖角有怎样的关系?,基础梳理力的分解:如果一个力的作用效果可以用几个力来等效替代,这几个力称为这一个力的分力求一个力的分力叫做力的分解力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则,即以已知力作为对角线画力平行四边形,与已知力共点的平行四边形的两条邻边的表示两个分力的大小和方向分矢量和标量:既有大小又有方向,相加时遵从平行四边形解定则(或三角形法则的物理量叫做矢量只有大小没有方向,求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量三角形法则:把两个矢量首尾相接
20、从而求合矢量,这个方法叫做三角形法则,知识精析如何分解一个力1.如果没有条件限制,同一个力F可以分解为大小、方向各不相同的无数组分力,但是我们在分解力时,往往要根据实际情况进行力的分解,具体步骤如下:(1)首先是要根据这个力的实际作用效果确定两个实际分力的方向(2)再根据两个实际分力方向作平行四边形,已知力为对角线,实际分力为邻边3)然后根据平行四边形知识和相关的数学知识,求出两分力的大小和方向2.在进行力的分解时,所谓的实际情况,可理解为实际效果和实际需要.下面举几个典型的例子加以说明:(1)按实际效果分解,实例分析地面上物体受斜向上的拉力F,拉力F方面使物体沿水平地面前进,另一方面向上提物
21、体,因此拉力F可分解为水平向前的力F1和竖直向上的力F2质量为m的物体静止在斜面上,其重力产生两个效果:一是使物体具有沿斜面下滑趋势的分力F1,二是使物体压紧斜面的分力F2此时有:F1=Ingsin a,F2mgcos a质量为m的光滑小球被竖直挡板挡住而静止于斜面上时,其重力产生两个效果FL一是使球压紧板的分力F1;二是使球压紧斜面的分力F2此时有:F1=mgtan af,=mgcos以,实例分析质量为m的光滑小球被悬挂靠在竖直墙壁上,其重力产生两个效果:一是使球压紧竖直墙壁的分力F1;二是使球拉紧悬线的分力F2此时有:F1=natan a,FCoS aB两点位于同一平面上,质量为m的Ao
22、ayB物体被AO、BO两线拉住,其重力产生两个效果:一是使物体拉紧AO线的分力F1;二是使物体拉紧BO线的分力F2此时有:F1=F2质量为m的物体被支架悬挂而静止,其重力产生两个效果:一是拉伸AB的分力F1;二是压缩BC的分力F2此时有:F1metal,(2)按实际需要分解如图16-1所示,在斜面上放一物体,给物体施加一个斜向上的拉力F.此时拉力F的效果既可以看成在竖直方向上提物体,在水平方向上拉物体,也可以看成在垂直斜面方向上提物体,在沿斜面方向上拉物体.应该将该力如何分解,要看题目的要求图16-1,二、力的正交分解1.有时根据处理问题的需要,不按力的作用效果分解而是把力正交分解(如在求多个
23、力的合力时),力的正交分解法就是利用数学上的直角坐标系描述力的分解效果,将一个力在直角坐标系中沿相互垂直的两坐标轴分解,如图16-2所小FFF图16-2力F沿x、y轴分解为两个分力Fx、Fy,其大小分别为F=Fcos 0,F=Fsin 02.正交分解的优点就在于把不在一条直线上的矢量的运算转化成了同一条直线上的运算,三、力的分解中解的确定力分解时有解或无解,简单地说就是代表合力的对角线与给定的代表分力的有向线段是否能构成平行四边形(或三角形).如果能构成平行四边形(或三角形),说明该合力能按给定的分力分解,即有解;如果不能构成平行四边形(或三角形),说明该合力不能按给定的分力分解,即无解具体情况可分以下几种:1.已知F的大小和方向及两个分力F和F2的方向,则F1和F2有确定值2.已知F的大小和方向及F的大小和方向,则F2有确定值,27,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
