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1、力劲压铸机电器原理,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,力劲压铸机电器原理力劲压铸机电器原理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。压铸机电气原理目录第一节电气符号第二节压铸机强电控制电路第三节可编程序控制器的原理及应用三第四节八路开关放大板原理第五节比例压力流量放大板原理,作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，历
2、来都备受关注。而初中作文教学作为小学与高中的衔接，如何尽可能地使作文教学实施得更为有效，让学生有更多的收益?笔者对此有如下思考。一、初中作文教学的现状不容乐观(一)学生方面。1、写作带有功利性。对初中生来说，头等大事就是中考。因而，学生写作的目的很大程度就是指向考场作文时候能拿高分。2、写作时间少。初中相较小学而言，科目增多，各科的学习任务都加重，不仅使学生能够腾出的写作时间少，而且也让学生一心只读圣贤书，哪有还有时间多写多练。3、积累有限。学生自己掌握的时间少，因为也就很少关注生活、观察生活，同样也没有时间去阅读大量的课外书籍，自然也就缺少写作必要的知识与生活积累。4、作文训练单一乏味，丧失
3、写作兴趣。学生禁锢在教室里写作文，写人，记事，写景，状物，抒情，说明，议论，周而复始地练，结果越练越没劲。越练越厌恶写作文。(二)教师方面。1、将作文教学与阅读教学害4裂开。教师通常会将作文教学与阅读教学割裂开。平时说到上语文课时，一般都指阅读教学。要是上作文辅导课，通常要特别说明是上“作文课”。这实际上反映了语文老师对作文教学的忽视现象是客观存在的。2、作文评语无关痛痒。作文评语通常是无关痛痒的话，缺少一阵见血的点评。3、重视写作训练，却忽视讲评。在作文教学中，教师往往重视学生的写作训练，却忽视了讲评。讲评时候大多也是拿出学生范文来全班性地展示或修改，这样的讲评除了对个别作文程度较好的学生有
4、一种鼓励外，对其他大多数学生而言，起不到真正的作用。4、出于功利心理，让学生背诵范文，套用范文。另外还有一部分教师出于功利心理，甚至鼓励学生背诵范文。套范文，以此来应付中考的作文。(三)教材方面。1、课内教材。每单元后的作文训练教材通常不受重视。因每个单元后的作文训练多与本单元阅读教材内容相关，如阅读教材是戏剧单元，往往就会搭配有一个剧本的作文训练。而这与中考的作文要求似乎毫不相关，因此教师往往就会弃之而另外择题。2、课外教材。受考试功利性的影响，专事章法、技巧的作文指导书或者是考场优秀作文等范文书大行其道，诸如“指南”、“揭密”、“宝典”一类书籍充斥书店。结果却可能是这样的书学生看得愈多愈不
5、会写作，写出来的文章往往更为“假、大、空”。(四)中考作文考查情况。近几年来中考中的学生作文存在以下几方面问题：1、套范文，出现雷同作文。2、缺少真情实感，充斥着“假、大、空”。3、没有文体感，选材视野不开阔。4、表达平淡，缺少文采。这些现状不由地让我们深思，初中的作文教学是否真正发挥了其功效?若没有，该如何才能提高初中作文教学的有效性呢?二、如何让初中写作教学更有效 在钟启泉教授主编的为了中华民族的复兴为了每位学生的发展一书中指出，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指
6、教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。如何让初中的写作教学更有效，笔者认为不妨从以下几个方面加以落实：(一)激发兴趣、提倡真实。初中语文新课程标准中提到：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”因而
7、教师在平时的作文训练中，应精心命题，挑选学生感兴趣的、有话可说的题目来进行训练，并且要提倡真实，鼓励学生表达真情实感。兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动，心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所以说，老师们在为学生出一个作文题的时候，先要站在学生的立场思考，这次的作文是孩子们都能有话可说的吗?是他们喜欢写的吗?力求让学生每一次写作的时候都是怀着愉快的心情来写作的。(二)随文学习、读写结合。写作教学不应与阅读教学完全分割开来，反倒可以与平时的阅读教学紧密结合。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个“获得”：获得间接经验作为写作材料；获得作者的思想、道理形
8、成观点可供思索和立意；获得作者的感情以陶冶情操；获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；获得表达方法。布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；获得语汇有了语言积累。有了这六个“获得”，作文能力何以不会提高?此外，结合阅读教学，不失时机地练习仿写(仿写句子、段落、篇章)、续写、改写、扩写、缩写，以及利用阅读积累写作材料，做读书摘记或卡片，均有助于提高作文能力。(三)观察积累、多加练笔。初中语文新课程标准中提到：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”叶圣陶先生也强调：“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”因为作文的内容大多是来源于生活的，所以谁
9、的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。所以，要鼓励学生做生活的有心人，要有一双善于发现和观察的眼睛。这样才可能写出“真作文”。但是光是观察不做记录，时间一过，也就淡忘了。因此，还得让学生多练笔。标准要求：“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。”写作能力从根本上讲不是一门知识而是一种技能，必须通过大量的写作实践才能形成和提高，而不是单靠讲几篇文章作法之类的东西所能奏效的。如鲁迅先生所说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”真实的写作不仅要求在写作实践中学习写作，而且要求这种写作实践是大量的、持续的，只有经常
10、性坚持不懈的真实的写作，才能达到提高写作能力的目的。(四)教师下水、注重评讲。当我们在抱怨学生作文不尽如人意的时候，想没想过，自己试过没有，自己写文章的能力又如何呢?苏霍姆林斯基针对教作文不写文章的情况，说：“他们教的学生不会写文章，其最简单的原因是教师自己不会写文章，学生从来没有听到过教师自己谈作文体会。这种教师即使让他们用最完善的教法教十年，也是教不出东西来的。”国外的作文教学，有人提出“教师是作家”的理念一教师要有效地指导学生作文，自 己就要像作家一样热爱写作，不断进行写作实践。可见，用“下水”文指导学生作文是一条捷径、一个规律。“榜样的力量是无穷的”，通过教师“下水”，不仅能更有效地指
11、导学生写作，同时，教师对写作的热情态度也能对学生起到很好的促进作用。除了教师亲自下水外，对作文的讲评尽可能地进行面批。大多时候，学生对老师的评语并不是太在意，那些笼统的、无关痛痒的评语不见得对他们的写作能起到很大的帮助。要真的了解学生存在的写作困惑，最好的方式就是和学生面对面地交流、畅谈。面批作文时，教师应认真倾听学生所想要表达的感情和体验等，并帮助学生自己整理出清晰的行文思路。耐心地倾听学生的创作过程，抓住学生创作过程中的不足，从写作流程上教会学生从审题到立意的创作方法，真正让学生感觉和领会到作文的章法。但要注意的是，面批的时候，我们只是引导学生，并不是取代学生，而是让他们在老师的思索方式等
12、的提示下，去调用自己的生活体验，对作文进行修改或是再创作。为了提高面批的效率，教师可以对学生的作文进行浏览，对不同层次的学生进行分类，从作文的审题，内容的叙述，立意的深浅几个方面再进行同类问题归类，然后有针对性的面批、讲评。(五)多予鼓励、培养习惯。写作原本是一种倾吐的快乐，表达的延伸，北京特级教师韩军老师在全国不同地方做过多次实验，他发现：任一普通初中生，6分钟左右可写300字左右，13分钟可写580字左右。既然如此，为什么还会有那么多孩子把写作当成是一种难言的痛苦呢?韩军老师认为，原因主要在于写作中暗含太多严苛的“清规戒律”。如孩子一提笔，就被告知要“言之有物，内容充实”；刚落笔，就被教诲
13、要“开个凤头，抓住读者”正是这些所谓的“规矩”。浇灭了学生写作的热情。因此，教师在评价学生作文时应该多鼓励、表扬，少“规矩”。教师在评价学生作文时(包括阅卷)，不可过于执拗、偏执、狭窄地理解和执行“作文要思想积极、健康”这个标准。学生处于成长时期，他们真诚地向老师袒露他们真实的内心、真实的困惑，是对老师的信任，我们不能贸然地用“不积极，不健康”这个标准给一个心灵真诚的学生的作文“判死刑”或者判低分。那样只能逼着学生说“积极的话”“健康的话”，造假话，编瞎话，说套话。因此，评价学生的作文，应以真实、朴实为上，以积极引导为上，而不是钳制学生的思维、精神和语言。英国教育家洛克说过：“一切教育都归纳为
14、养成儿童的良好习惯。”写作也不例外，在整个语文的作文教学中，写作习惯的培养至关重要。写作习惯的培养，不仅关系到一个人的写作的起步阶段，而且影响到他一生的写作。养成良好的写作习惯，有利于写作能力的提高，反之，则会阻碍写作才华的发挥。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。培养学生勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。下面介绍一些方法，供初三学生参考。一、在历史教师的引导下，将中外历史最基本的历史线索掌握清楚，这是提高解题效率和解题质量的前提 初三有相当一部分学生思想存在
15、一个误区，即既然历史是开卷考试，我何必再花时间去背那些“死”知识呢。他们不知越是开卷考试，在考试中能在书中翻到的现成答案就越少。考试时间只有50分钟，每一道试题要涉及的基础知识不止一个，要是全凭找书解题，从时间上来说就不允许。例如：下列对17、18世纪的英、法、美资产阶级革命相同点的表述错误的是：A.领导阶级都是资产阶级；B.革命前夕资本主义发展都受到严重阻碍；C.结果都确立了资产阶级统治；D.革命过程都曲折复杂，出现了封建势力复辟。本题涉及的就有3个国家的有关资产阶级革命的情况，如果学生没有一定的记忆基础，靠翻书解题，一道选择题就要花费至少两分钟的时间，这样的解题速度是不能适应中招历史考试要
16、求的。故掌握中外历史的基础知识对提高解题速度是非常有帮助的。二、在平时的练习过程中，一定要尽量提高审题和理解题意的能力 例如：这是一部不朽的世界文学名著，它再现了古代希腊社会的图像，是研究早期希腊社会的重要史料。这部文学名著是（）A.荷马史诗；B.俄狄浦斯王；C.天方夜谭；D.马可波罗行纪。（A、B选项都属于希腊文学名著）有些学生在审题时只看到了“希腊”文学，而没有注意到前面还有“早期”这个定语，有部分学生错误地选择了B。那么如何才能提高学生审题和理解题意的能力呢？我认为审题时应该先抓住试题中的有效信息。什么才是试题中的有效信息呢？时间是最有效的信息，其次是国别、不同地域、不同类别的科技、思想
17、、文化等也是非常有用的信息。三、在做选择题时正确利用排除法也能提高做对试题的机遇 例1.下列人类文明的成果属于东方文明的是：一千零一夜；杠杆原理和阿基米德定律；甲骨文；荷马史诗。A.；B.；C.；D.。稍有复习基础的学生，只要注意到试题中的“东方文明”一词，就会发现选项是欧洲的文学成就，属西方文明，那么本题毫无疑问地选择B。例2：为了摆脱1929年到1933年空前严重的经济危机，资本主义国家选择的出路有：意大利强化法西斯专政；德国建立法西斯专政；日本向中国提出“二十一条”；美国实行“新政”。A.；B.；C.；D。本题学生只要认真审题分析，就会发现所反映的是袁世凯复辟帝制时期，发生在1915年，
18、只要带的选项不选，正确答案只有C了。在做非选择题时要掌握一个原则，那就是回答问题时应直奔主题，简明扼要。譬如：试题中问的是某一历史事件的名称，那么你就不要把事件发生的时间和基本情况都写出来。另外一些开放性的问题，回答时也要言简意赅，直奔主题。在总复习过程中，学生态度要端正，复习时脑子里要装一幅世界行政区图，注意历史的纵横联系，还要多做题，遇到问题要依靠老师及时解决，并注意总结归纳。,压铸机电气原理,目录第一节电气符号第二节压铸机强电控制电路第三节可编程序控制器的原理及应用三第四节八路开关放大板原理第五节比例压力流量放大板原理,第一节电气符号电动机整流器变压器电阻器L,J,传感器电位器常闭触点常开触点,延时闭合触点限位开关常闭触点限位开关常开触点延时断开触点,旋转开关热敏开关e按钮开关熔断器,热继电器触点接触器主触点熔断器式开关接触器主触点,热继电器驱动器件指示灯线圈蜂鸣器,热电偶,第二节压铸机强电控制电路教学目的:掌握液压泵电机的星一三角形绛压起动的工作原理及交流和直流电源供应。教学重点:掌握液压泵电机的星一三角形降压起动的工作原理,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
