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1、农村小学英语口语教学研究课题结题报告,农村小学英语口语教学研究课题结题报告农村小学英语口语教学研究课题结题报告农村小学英语口语教学研究昌乐县营丘镇阿陀小学李倩课题提出的背景意义、课题研究的目标、内容课题研究的对象四、课题研究的方法五、课题研究的过程六、课题研究的成果七、课题研究存在的问题八、课题研究后的思索,2007年，温家宝在政府工作报告中，对我国职业教育发展的意义作出如下评价：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。”2013年党的十八届三中全会决定中对职业教育的发展亦有所提及。2014年2月26日，李克强主持国务院常务会议，部署加快
2、发展现代职业教育。然而，就农村中等职业教育发展而言，招生规模增长幅度并不大，而且长期受高辍学率的困扰。是什么原因导致农村职业学校学生辍学呢？如何有效地预防农村职业学校学生辍学呢？一、学习心理障碍是造成学生辍学的主要原因 中等职业教育学校学生的身心发展、文化知识专业理论知识的获得、实践操作技能的掌握主要是通过学习来实现的。然而，不少职业学校学生厌恶学习，甚至对学习存在恐惧心理，在百无聊赖、厌恶恐慌之中辍学了。（1）学习焦虑现象比较普遍。一些中等职业学校的学生早已希望离开学校，但是，父母的逼迫、亲友的劝说使他们不得不又回到学校，不想读书、读不进书而又不得不读书，在家瞒着父母，在学校应付教师，对学习
3、有着一种“剪不断、理还乱”摆脱不掉的心理压力。（2）学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。（3）学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。（4）学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意
4、学，最后发展到厌学、逃学。针对以上职校生存在的学习上的心理障碍，农村中等职业学校要做好新生的入学教育，帮助学生消除对学习的恐惧心理，树立学习的自信心；帮助学生明确学习的项目，制定学习计划，辅导学习方法，合理安排学习时间；进行教学改革，增强文化知识教学和专业理论知识教学的实用性，提高学生学习的兴趣；教师对学生取得的成绩，哪怕是一点小小的进步也要给予学生充分肯定、表扬鼓励，同时也应及时向学生家长汇报，让学生家长对学校和学生的学习有认同感，从而支持鼓励子女在学校的学习。二、家庭经济困难是造成辍学的又一重要原因 因交不起学费而上不起学的学生不是少数几个，职校生特别是农村职校生因家庭经济困难而辍学的也为
5、数不少。（1）贫困山区、少数民族地区经济落后，普遍家庭生活水平低下，送子女完成九年义务教育后再也无能为力了。（2）部分学生因父母年老或因父母有疾病缠身而丧失劳动能力，导致家庭生活困难，无力供子女上学。（3）少数学生家庭因发生变故，造成重大经济损失而导致贫困，致使学生中途流失。针对以上学生因家庭经济困难而辍学的问题，国家加快推进中等职业教育贫困家庭学生助学制度建设，2006年度落实中央专项资助资金8亿元。农村职业学校在落实好中央专项资助资金的同时，也要落实好国务院关于大力发展职业教育的决定：“中等职业学校要从学校收入中安排一定比例用于奖、助学金和学费减免，并把组织学生参加勤工俭学和半工半读作为助
6、学的重要途径。金融机构要为贫困家庭学生接受职业教育提供助学贷款，各地区要把接受职业教育的贫困家庭学生纳入国家助学贷款资助范围。要通过助学金、奖学金、贷学金等多种形式，对贫困家庭学生和选学农业及地矿等艰苦行业职业教育的学生实行学费减、免和生活费补贴。”三、就业问题是农村职业学校学生能否稳定的关键因素 前教育部长周济指出：“职业教育就是就业教育，饭碗教育。”对于职业学校学生来说，毕业后能够顺利就业是他们的主要心理支撑，也是他们人生道路上的一项重要抉择。（1）择业依赖退缩心理。虽然现在实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生还是寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业门路或去向。对于职业学
7、校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分喜爱、情有独钟。这也说明不少职校生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。（2）择业紧张焦虑心理。能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。一些职校生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有办法改变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。（3）择业思维定势心理。一些职校生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度矛盾。针对学生的就业心
8、理，学校要花大力气做好学生就业服务工作，努力提高学生就业的专业对口率和努力提升学生就业的档次。做新生入学教育工作时大力宣传毕业生的就业单位和就业层次，向学生作出毕业后的就业承诺，给入学的新生吃下“定心丸”，产生积极的心理依托。在专业设置上，根据市场对人才的需求，及时调整专业结构，给学生毕业后能对口就业打下基础。四、教学及生活设施对学生的稳定有重要影响 农村职业学校起步晚，许多是由被淘汰的普通中学转制而来，基础设施薄弱。由于多方面的原因，以前地方政府和教育部门对职业教育重视不够，农村职业教育发展缓慢，建筑、生活设施比不上当地的普通中学，专业实习实践设备简陋，跟不上教学的需要，从而影响到学生的稳定
9、。（1）学生选择职业学校的目的是能够学到一技之长以在社会上谋生，而学校缺乏师资和必要的教学实习实践设备会让学生感到失望甚至是上当受骗的感觉。（2）随着生活水平的改善，学生对学习的环境和生活条件的要求提高了，学校的住宿条件、就餐的环境和质量、课外活动场所等基础设施的简陋会让学生难以坚持下去。全国职业教育工作会议的召开，职业教育基础能力建设工作全面启动，中央财政2013年已投入专项资金15亿元，支持了170个县级职教中心和220所示范性中等职业学校的建设；财政专项资金5亿元，支持了321个职业教育实训基地。据不完全统计，地方安排用于职业教育基础能力建设的资金达到30多亿元。这些投入，较大地改善了职
10、业院校的办学条件，提高了职业院校的基础能力。综上所述，学生流失的原因是多方面的，有社会的原因、家庭的原因、学校的原因、教师的原因，也有学生自身的原因。要很好解决中职学生流失的问题，需要多方面共同努力，才能够提高中职学生的素养，从而减少学生的流失。小学语文课程肩负着培养学生综合素质、传承民族文化的使命。小学语文教学中引入创新教育方法，既符合新课改要求，也满足提高学生素质要求。因此深入研究创新教育中小学语文课程教学中的应用具有现实意义。一、小学语文教学中实施创新教育的重要性 所谓创新教育，指的是打破传统教育模式，丰富教学方法与模式，引导学生观察、探讨及思考了解基本规律，促进学生学习能力提升。小学语
11、文课程不同于一般课程，本身具有创新教育的优势，因此教师可以利用课堂教学培养学生的创造性思维。就目前实际情况来说，小学语文创新教育的效果并不理想，受到一些因素影响，如课堂氛围过于严肃、师生互动不足、学生学习主动性不足等。同时学生长期处于被动状态，创新能力应用的地方不多，因此也谈不上发展与壮大。为了培养学生综合素质，小学语文教学中实施创新教育具有现实意义。二、小学语文教学创新教育实施策略与方法 1.创新方法，培养学生创新意识 小学语文课程教学中备课是最基础也是最重要的环节，备课包含两方面的内容：教材与学生。实际备课中仅依靠教材是不够的，还需要教师通过网络查询等方式获得知识。网络信息知识数不胜数，小
12、学语文教师在查寻相关资料的时候要做好筛选工作，整理相关材料保证符合教学要求。课堂教学中教师充分利用多媒体技术直观、生动形象等特点，将语文知识放在一个具体的场景中去，学习过程中变得生动、有趣，达成提高教学质量的目的。语文作为一门实用型学科，在进行语文教学时，需要有足够的阅读量进行支撑。在进行语文教学时，教师要尽可能地将阅读内容和教学材料进行多样化的丰富，加快阅读教学方式的改进。教师可以利用现有渠道，对阅读内容进行丰富，帮助学生寻找更多更符合自身发展和自己喜爱的阅读资料，激发学生阅读兴趣。通过创新教学方法，激发学生兴趣，实现培养创新思维的目的。2.利用教材，培养学生创新思维 小学语文教材内容丰富，
13、教师要充分利用教材实施创新教育，培养学生创新思维。神话故事作为教材的主要内容，本身具有极强的想象力与色彩。语文教学中引导学生阅读与欣赏神话故事，有助于引导学生了解与掌握历史发展进程及各民族的文化特点，积累文学艺术修养与文化底蕴。教师在带领学生学习有关神话故事的文章时，一定要带领学生理顺故事发展的情境，然后进行多次朗读，了解故事的起因、经过、高潮和结局，明细神话故事的意境，要求其加入自己的想象对整个神话故事的发展过程进行复述再现，达到提升学生语言组织能力和事物的想象力的效果。例如，在学习夸父逐日时，单凭主人公夸父“逐日”这一主题就比较神奇，所以教师在带领学生学习课文内容时一定要理顺故事发展的层次
14、，按照故事的发展、起因、经过和结果这样一个顺序对文章进行总结，一起找出每段文字的中心语，明确每段文字的大意，留意文中夸父“逐日”“喝水”“化为山林”等几个重要转折点，并注意对学生进行画面重述，仔细感受神话故事本身所特有的神奇魅力，从而把握文章重点，带动学生主动用自身语言对整个故事进行复述，提升学生语言组织能力和对事物想象力。3.鼓励提问，活跃教学课堂氛围 学生提问思考过程本身也是创新思维锻炼的过程，而学生可以提出与发现问题就是创新能力的具体表现。小学语文教学时，通过提问将学生被动学习转为主动，主动吸收知识点，进而迸发出创造性思维。在学习课文鸟的天堂时，教师让学生有感情地朗诵课文，将准备好的多媒
15、体材料放送给学生，把学生的兴趣一下子提了上来。教师引导学生提出问题。为了打破学生们不想问不敢问的心理障碍，激发学生提问题的热情，教师将课文的解释权利交给孩子们。有的学生问：为什么大榕树会被叫做鸟的天堂？有的学生问：大榕树里面到底是什么样子的呢？有的学生问：鸟儿在这个所谓的鸟的天堂里是怎么生活的呢？一个学生的问题，由全班同学在文中寻找答案。教师鼓励学生提出不同的问题，发表丰富多彩的见解，营造了乐于提问题、敢于提问题的课堂氛围。在这样的氛围感染下，学生会渐渐生发出善于提问题的能力，从而推动了创新能力的发展。4.采取措施，培养学生想象力 在学习过程中学生想象力能力不可忽?，毕竟知识技能的学习是有限的
16、，但想象的空间却是无限的。只有学生具备丰富的想象力，才能创新思维，增强创新能力和精神。因此，教师在当前语文教学过程中，应对教材和授课内容进行充分利用，利用一切可能因素来激发学生的想象力，引导学生开动大脑，利用想象的翅膀在知识的海洋中尽情遨游。例如，在对詹天佑一文的学习时，就可以提醒学生詹天佑利用附加火车头的方式来增加火车爬坡动力，面对高度差时灵活地采用“人”字形车道的方式，都具有十分强的想象力。教师在讲到这些内容时，可以将沙盘等一些比较有趣的教具直接带到课堂上，利用沙盘将詹天佑设计的铁道真实再现，同时也可以让学生自己展开想象力，如果换成自己，要怎样克服这些困难？然后留给学生们空间和时间，让大家
17、交流讨论、集思广益，得出了很多不同的解决方法，然后教师和学生一起在沙盘将这些新的方法上进行验证。由此，整个课堂进入新的高潮，学生想象力带动课堂氛围，激发学习激情，而在验证的过程中又一次激发学生想象空间，如此良性循环，对提高学生想象力十分有益，最大限度对学生想象力进行扩展和提高，刺激和帮助学生发散思维，最终促进学生创新思维和能力的提高。三、结语 总而言之，小学语文教学中引入创新教育，需要长时间的努力与渗透。小学语文教学中研讨与实践，选择合适的教学方法引导学生学习。一旦学生表现出创新思维的情况，就要做好保护工作，最终达成培养与提高学生创新思维的能力。,农村小学英语口语教学研究昌乐县营丘镇阿陀小学李
18、倩,课题提出的背景意义、课题研究的目标、内容课题研究的对象四、课题研究的方法五、课题研究的过程六、课题研究的成果七、课题研究存在的问题八、课题研究后的思索,(一)课题提出的背景意义1现阶段,我国小学英语教学中多存在“哑巴英语”的现象,而这种现象在农村小学英语教学中尤为突出。我们英语教研组发现,当前小学英语的教学,有的偏重于单词的教学,强调要学生死记硬背,比如有些教师在课堂上只组织学生进行大量的机械性语言练习,或者只是要求学生反复背诵句型结构。甚至采取英语单词夹杂汉语句子中的“三明治”式的方法,而且学生除了在课堂上学英语,下课背英语外,农村学校,以及学生家庭都没学英语的氛围。使许多学生在试卷上能
19、答英语,阅读中能懂英语,就是不能张嘴说英语,造成英语口语能力极低。2农村小学英语教师队伍专业素质不高。据调查可知,现在很多农村小学的英语教师队伍参差不齐,英语专职教师也是少之又少。很多学校还存在跨年级、跨学科教学的现象,无法保证英语学科的教学质量。即使是专业英语教师,也会由于平时口语练习较少、缺少适当的专业化训练的机会,而导致发音不规范的现象。这些情况都将英语口语教学局限于书本上的机械操练因此小学阶段加强英语口语的教学具有重要的现实意义,也是时代发展的必然趋势。,、课题研究的目标和内容(一)研究的目标1.转变英语教师在英语教学中的观念,优化教学的组织形式,使之趣味化、生活化,能够考虑小学生英语
20、学习所需要的条件因素,并大量的、充分的创设这些条件,来培养学生的日常交际的基本能力和养成良好的口语交际习惯,全面提高小学生运用英语的素质;2.探索提高英语口语交际的途径,初步构建小学口语表达的教学模式;3.提高学生对英语学习的兴趣和英语学习的实际效果,让学生在生活中能够自觉的吸纳相关信息,更新知识,提高英语口语表达的能力,(二)研究的内容三年级:1.对于小学三年级的学生来说,他们的词汇量有限,针对这特点,在教学中可以设计“看一看,猜一猜”的游戏。在游戏中使学生们踊跃参加,在玩中对所学知识进行巩固2.三年级的学生刚开始接触英语,是培养英语兴趣的过程也是打基础的过程,在三年级将自然拼读法汇于教学当
21、中,为以后的英语学习打下坚实的基础;3.小学三年级起开应加强英语口语,但在口语教学初期,学生中往往不同程度地出现了“羞于启齿”的“怯口”心理。有些生性内向、胆小的学生在外语课上更是不敢发言,犹犹豫豫害怕讲错。如何在课堂教学中打开学生嘴上的这把“锁”,让学生从被动地开口过渡到主动地说、大胆地练。四年级:注意听的训练,要想学会一种语言,第一步就是听。听是语言交际的前提。在英语课堂上,教师应最大限度地给学生施以听的训练,使学生听得见,而且听得懂。由于小学生所掌握的英语词汇比较少,教师可用表情和肢体的动作,以及身边所有的事物来帮助学生了解老师所说的话;同时培养学生听录音的习惯,面对新的课文,学生应先听
22、单词、课文的标准发音,把握好单词、句子的语音语调、轻重音,然后模仿朗诵,追求朗诵的流畅、自然与优美。,五年级:开展丰富多彩的课外活动,寓教于乐,提高英语口语交际能力。设立英语兴趣小组,英语角等来广泛开展师生之间、生生之间的口语交流。创设浓厚的英语学习氛围和良好的校园环境是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。因此,学校在校园环境方面精心设计,千方百计地为英语教学服务。每个班的墙壁上都贴有英语交际用语,每期板报都开辟英语专栏,英语标语在校园内随处可见,英语长廊更让同学们流连忘返。正是“桃李虽不言,花下自成蹊,墙壁不觉活,处处有寓意”发挥了润物无声,潜移默化的功能。每周一次的英语角活动更是同学们的
23、最爱,在这里师生可以单独交流,同学们可以相互交谈,即使说错了,也不要紧,大家会友善地一笑,或耐心的帮助纠正。师生之间,学生之间充满了和谐。让学生处处感受到英语就在自己身边,和母语一样亲切。六年级:重视形成性评价,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要评价依据。教师对于学生的评价,不同于法官的裁断那样,超越于情感之上,而是应以心灵拥抱心灵,以激情点燃激情。,研究的对象:阿陀小学三六年级全体学生四、研究的方法1.文献研究法2调查研究法3经验总结法4观察研究法,五、研究的过程(一)课题研究准备阶段(2016年9-10月)制定申报、立项确定课题组成员对相关文献理论进行了学习
24、和研究。参加开题培训,组建课题小组,确定研究人员,开好课题会,拟订课题方案,实行调査研究,分析调查情况,确定研究措施,有针对性地开展教学活动学校成立农村小学英语口语教学课题研究小组组长:李倩成员:高苗苗张涵赵中荣,(二)根据课题制定出研究阶段性计划、方案研究阶段(2016年10月-2017年4月)道大只用京供多光喷公惯动莽内重3用船两乘推江表供款组失大外盟学一六里山管比气可准职封失乐再判再外k具上矣把阿陀小学英语组教种不进唐武数此铁面天死山下并于师在开课题会,营丘镇阿陀小学英语口语教与学现状英语课上,说英语的机会:(调查问卷A非常多B请根据实际情况认真填写,各题均可多选,谢谢!C很少,但积极地
25、学生说得多英语听说读与囚項技能中,你的一?()7.如果老师举办课外口语练习活动,你会参加吗?()2.你对英语口语的兴跟是,()8不会宁可做其他作业A很感兴8.你认为练习英语口语.哪种方法最好?()A朗读练习D因为考试不考,兴趣不大B用英语口语做游戏3.目前你认为自己的英语口语水平如何?()C角色扮演,戏剧表演D英语课堂讨论或辩论很差,基本不用英语与人交流9.你认为现在的英语教师在英语口语教学中需要改进什么?()4.在英语学习过程中,你更多的时间花在事部分学习?()A用全英语教8平时多强调用英语回答问题c英语阅读与写作C多组织英语口语活动D口语练习10.你的父母对英文了解有多少?()5。在日常英语学习中,英语老师重视英语口语训吗?()A很精通C完全不懂。c不重视,只重视语法课题研究之前设计制作的调查问卷,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
