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1、小数的初步认识习题设计1.习题内容：三年级下册第7单元小数的初步认识，例1认识一位小数配套练习。2.习题来源：自创3.习题呈现：解答下面各题：一、把1米平均分成10份，每份是（ ）分米；7分米是（ ）米，写成小数是（ ）；1元是10角，8角是（ ）元，还可以写成小数是（ ）。二、（1）判断下面哪一副图可以表示1.4米？想一想，为什么？ （2） 学着上面的例子用图表示出3.6元。三、 把下面这些小数表示在数轴上,想一想，怎么表示？ 解答：一、 把1米平均分成10份，每份是（ ）分米；7分米（ ）米，写成小数是（0.7米 ）；1元是10角，8角是（ ）元，还可以写成小数是（0.8元 ）。二、（1）
2、（2）或 三、口答60.6在整数60到70中间，体会小数和整数的关系，感受数的无限性。4.习题分析：本题组是在学生学习“小数的初步认识第一课时（认识一位小数）”后的一组练习。本次练习设计紧紧围绕数形结合展开。小数的理解对于三年级的孩子来说还是比较抽象的，习题紧密联系生活实际，帮助学生积累生活经验，并借助分数的基础图形结合地感受小数的认知:题一是基础练习，让学生在练习的过程中巩固分小数的互化；题二让学生看小数选图形，看小数画图形的过程中体会小数的本质含义；图三的练习，让学生将小数与整数联系，体会之间的关系，其中2.18是两位小数，可以让学生说一说大致的位置，为下一节课两位小数做好铺垫，60.6这个小数，可以让学生说一说在数轴的哪里，感受小数的无限性，同时加强学生数感的培养。适用范围： 课堂练习（） 课后练习（ ） 评价试题（ ） 难度分析： 基础练习（） 提高练习（） 拓展练习（ ） 能力水平： 了 解（ ） 理 解（ ） 应 用（ ） 5.使用建议：本题组适用于课堂练习。三个小题有简到难，有数到形再抽象成数轴的过程中进一步巩固理解小数的含义。使用时，可以先让学生独立解答，再反馈交流。从图形到数轴的抽象过程中可以放慢节奏，让课件演示动画过程，进一步加强数感的培养。
