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1、古代诗歌鉴赏,评价诗歌的思想感情,树人中学 杨福安 2016.12.23-2016.12.24,12月第23、24课时）,思想感情之于诗歌鉴赏：,思想感情是一首诗的灵魂。“情动于中，而发于言。”诗大序“动人心者，莫先乎情。”白居易,所以，无法把握诗歌的思想感情,就不能真正地读懂诗歌。,学习目标1.了解常见诗歌思想感情类型。2.学会鉴赏思想感情的方法。3.掌握解答诗歌感情鉴赏题的答题模式。,考点要求,【考纲要求】,考试说明对古代诗歌阅读要求有两点：鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧评价文章的 思想 内容和作者的观点、态度,解读考点 本考点可以细化为三个方面：,【考点阐释】,考点解读:评价思想内
2、容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起设题。,近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。,这个考点在近年来18个分省高考中出现的频率很高.,素养积淀,诗歌中常见的思想感情,忧国忧民 建功报国 怀古
3、伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁,情感基调术语：,惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛哀怨、激愤、悲愤、愤懑烦闷、苦闷 孤独、寂寞、孤寂旷达、洒脱 恬淡、淡泊、闲适思念、焦急、急切欣喜、欢乐、欢快向往、热爱迷恋、仰慕、同情、憎恶,方法引领,诗歌鉴赏,一审标题 二看作者 三查序注 四找关键 五品意象,五把钥匙：,标题鉴赏的向导，主题的参考,钥匙一审标题,方法指导：,注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等信息。,春夜喜雨 表达欢愉喜爱之情。（喜）枫桥夜泊 表达羁旅愁思。（泊）悯农 表达对农民艰辛的同情。（
4、悯）,夜 归 周密夜深归客依筇 行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。注 筇：此指代竹杖。本诗蕴含了哪些情感？,这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念之情。,拐杖一：审标题,qing,chng,事件,时间,思乡,作者鉴赏的航标，主题的区域,钥匙二看作者,了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。（知人论世）,清平乐 独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最
5、后一句，表现了作者怎样的情怀？,交代晚年处境,作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。/全文表现了作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国、恢复中原故土的情怀。,抗金杀敌，收复失地,拐杖二：看作者,序注（背景）鉴赏的灯塔，主题的指引,钥匙三查序注,一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。,绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时
6、。分析此诗表达了诗人怎样的情感？,这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。,拐杖三：查注解,关键字词句鉴赏的捷径，主题的窗口,钥匙四找关键,关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（情感语言）。,关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注结句）,秋 思（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引
7、起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。,拐杖四：找关键词句,王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?,夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。,诗人写了烽火台、沙漠、高城、月色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。“一夜”和“尽望”则道出征人望乡之情的深重和急切。,该诗抒发了诗人怎样的思想感情？,意象鉴赏的阶梯，主题的载体,钥匙五寻意象,要求了解一些意象的寓意，并关注到意象描写的修饰性语言。,绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融
8、飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？,这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，/表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。,拐杖五：寻意象,总结：,鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作者、序注、关键、意象等）入手，每一个角度要相互关联，不能孤立对待。,实践练习,（2011全国大纲卷）关河令 周邦彦 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深
9、人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。问：简要分析作者在这首词中所表现的 心情。（4分）,抓住关键词,抓住典型意象,抓住意象特点,抓住关键词,参考答案,上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。(步骤一)作者在词中表现了思家、孤寂的心情。（步骤二）,流莺 李商隐 流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开
10、闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。注 流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。凤城：这里借指长安。金圣叹称此诗“托流莺以见意也”。结合诗句内容谈谈你对此诗情感的理解。,用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持（步骤一）表现了诗人自身漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨；（步骤二）/借流莺的徒自巧啭难遇佳期，无人欣赏，（步骤一）抒写自己不为人赏识、怀才不遇的精神苦闷。（步骤二）,总结,从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；结合全诗（词）进行分析评价；对答案的整理要注重分析，有因有果；对答案的表述要注重准确，学用术语。,学会分析鉴赏规范答题,1,2016.12浙江省调考,简析下阕词人复杂的心态,注意：作者表达思想感情的几个特点：1.多是含蓄、隐晦的，少有直白的。,2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。,3.有时是发展、变化的，而不是静止的。,教学反思,鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度 主要从诗歌思想感情类型进行解读 让学生了解各种题材的思想感情。同时也从方法上进行点拨，让学生知道鉴赏思想感情应该从哪些角度进行赏析。如何做到规范答题。,
