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1、论家校互育的重要性和必要性人的成长是离不开环境的，只有创造良好的环境条件，才能保证教育任务的完成。人最初的道德观念、是非标准、为人处世的准则是从家庭中得到的。父母怎样对待生活、工作、学习；怎样对待社会、同事、邻里；怎样为人处世，认为什么叫好，什么叫坏等等，都在子女的头脑中留下深刻的印象，影响他们的认识和行为。可见，一个完美的家庭，一种民主和睦的家庭气氛是孩子健康成长不可缺少的条件。父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，所以家庭教育在孩子的成长中是不可缺少的。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。家庭作为学生成长的第一环节，对学生的影响至关
2、重要。家庭成员之间的关系是否和谐，父母的教育方式是否得当，工作性质及与父母的关系等因素，都会潜移默化地影响学生。孩子的性格、习惯、为人处世的态度都可以在家长的身上找到答案。这种“润物细无声”的潜移默化的影响，对人的作用是至深的。家庭教育作为学校教育的必要补充，我认为是非常重要的。当前，在家庭教育中存在种种误区：一些家长的教育观念落后，教育方法陈旧错误，对孩子过度偏爱、溺爱；一些家长为了挣钱，长期不和孩子接触，从小把孩子送到学校致使学生从小就养成了许多不良习惯和不良行为，心理发展不健全。这些问题的出现严重制约了学校教育功能的发挥和学生健康成长。因此，开展家庭与学校资源共享并形成德育合理的策略研究
3、，探讨家庭与学校在教育过程中存在深层次的问题，更好地发挥二者的作用，促进学生健康成长，具有重大的现实意义。家庭教育在学生成长过程中起着十分重要的作用，但家庭教育有局限性，需要学校的指导和帮助。学校作为学生成长的第二环境，学校、老师的教育管理理念和教育方针，对学生也起着重要的影响。学校中同学之间的相处、交友等也会影响学生。因此，只有家长和学校共同来了解和关注学生的心理和行为的发展及时沟通，及时掌握学生的动态，才能正确引导学生拥有合理的、科学的、积极的需要，从而达到调动学生向正确的方向发展的教育目的。学校德育是促进个人道德社会化的关键因素。学校德育是培养人的实践活动，要以人为本，但德育培养人的目的
4、至今仍然主要是帮助学生实现道德社会化，这一点世界各国的教育概莫能外。德育运用自己的功能有目的、有计划、有组织、有步骤地实施教育，引导学生健康成长，使他们具备能够适应现代社会生活的品质。然后在这个基础上，他们再担当起社会改革发展的任务，把社会推向前进。学校德育的实现还是离不开家长的引导和参与的，这就需要教师和家长及时沟通以达到教育一致的效果，让孩子的是非观念非常清楚而不是模糊的。如果家长说的和老师的观点背道而驰的话，孩子就会陷入道德的两难选择的境地中，而出现是非模糊甚至不分是非的情况，使孩子得不到健康发展。近日，看到一则报道学生评好老师不看资历看魅力说的是武汉市第二十三初级中学1200多名学生和
5、家长实名投票，选出他们“心中的好教师”。结果发现：资历老、教学业绩突出的教师不见得呼声高，而有人格魅力的教师则备受欢迎，好教师的标准正在悄然发生改变。可见，谁是好老师，学生、家长说了算。很多学生除了要求老师课上得好，还提出了许多感性的要求，如平易近人、幽默风趣、多才多艺、赏罚分明、具有现代气息等，都是评选中出现的高频词汇。教师可以对照学生和家长的诉求，不断调整自己的教学观来适应变化，唯有这样，学生才能“亲其师，信其道”，教师的教学效果方可最大化。可见家长和教师的有效沟通不仅对学生来说是重要和必要的，而且对家长和教师也是很重要的，是学生、家长、教师的共同成长过程。教育界人士普遍认为：当今社会正在
6、发生根本变化，从工业社会转变为资讯社会，从制造业为主的经济转变为知识为本的经济体系，知识已经成为社会生活和经济生活最关键的因素。已有的知识不断陈旧，新的知识不断涌现。学习已经不再局限于学科课程，不再局限于校内生活，终生学习的社会已经来临。但是即使在大学，学生在狭窄的专门课程以外，经验非常贫乏，不少学生在毕业后便不再学习了，甚至在毕业前便厌倦学习。这与终生学习的期望背道而驰，使我们面临严峻的挑战和危机。所以，我们要构建教与学的新观念也离不开家庭、学校的良好互动与沟通。台湾地区国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要要求，教育应该培养的是具备人本情怀、统整能力、民主素养、乡土与国际意识，以及能进行终身学习的健全国民。我们内地就更需要这样的建设者和接班人了，我们也要让我们的学生最起码了解自己，能尊重和欣赏他人及不同文化；具备理性与感性、知与行、人文与科技的调和与统一的能力；具有自我表达、独立思考、与人沟通、社会服务、负责守法的民主素养；拥有浓厚的爱国意识、正确的世界观、人生观和价值观；在终生学习方面有主动探究、解决问题、资讯与语言的运用能力，这样才能为适应社会发展的后备生力军。可见，有效地实现家校互育在这个资讯社会就显得更为重要和必要了。
