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1、当前高校班级建设存在的问题与思考当前高校班级建设存在的问题与思考张艳萍(中国政法大学外国语学院,北京102249)摘要班级是学生在高校最基本的归属单位,是校园中满足学生成长与成才要求的重要场所.随着社会的发展和高校人才培养目标的转变,高校教学管理发生了重大变革,班级管理也变得日益复杂.高校应通过加强制度建设,明确辅导员与学生的角色定位,创设特色班级项目,利用网络资源实现班级网络化管理等多种方式加强当前高校班级建设.关键词班级建设;问题;思考re,图分类号G641文献标识码A文章编号1009.2528(2011)050113.03作为学校组织学习,开展活动的最基层的组织,班级是学生在高校最基本的
2、归属单位,是校园中满足学生成长与成才要求的重要场所,具有促进大学生自我教育,主动发展的人际氛围和精神动力.IJ班级作为每位大学生身份认定的载体,能辐射所有学生,是学生在大学学习的坐标尺,这是其他学生组织所达不到的.但是,随着社会的发展和高校人才培养目标的转变,高校教学管理发生了重大变革,班级管理也变得日益复杂,许多在传统教育管理体制下形成的良好工作方式,方法,在新形势下受到挑战.作为高校教学和管理基本单元的班级面临尴尬的局面,加强班级建设变得尤为必要.为了更好地实现班级的教育功能,促进学生健康成长,成才,高校要加强班级建设的理论研究和实践探索,研究当前班级建设中存在的问题和不足,并探索解决问题
3、的新途径,新方法和新手段,不断完善班级管理机制.一,当前高校班级建设存在的问题1.传统班级管理模式不适应高等教育发展要求首先,多样化人才培养机制的实施对班级管理造成冲击.顺应社会对复合型,创新型人才的迫切需要,高等教育的目标定位和人才培养计划都发生了重大转变.高校将培养厚基础,宽口径,复合型,创新型人才作为自己的人才培养目标.在培养机制上许多高校整合自身教育资源,依托优势专业,创设了形式多样的培养机制,如本科实行辅修制度,4+1双学位制度,弹性学制制度,跨专业选课制度,专业退选制度,大二确立专业制度等,这些举措的实施一方面体现了高校在学生成才培养方面的科学化,灵活性,人性化,另一方面客观上对原
4、有班级管理模式造成较大冲击.其次,校园文化及社团的蓬勃兴起对班级建设的影响曰益增强.有学历没能力,有知识没文化是目前社会上对部分能力欠缺大学生的印象.面对社会对拥有良好专业知识,丰富实践经验,较强工作能力的人才需求,高校日益重视学生品质和实践能力的培养,注重学生精神家园的建设.大学校园文化丰富多彩,课余社团,网络活动广泛开展,宿舍文化普遍发展,各种学生自我教育团队蓬勃兴起,学生在社团中锻炼能力,在活动中了解社会,体验人生.同时,过多沉迷社团活动,导致一些同学对班级活动缺乏更多的兴趣和时间.另外,从时间上来说,学生大部分的时间在寝室里度过,同一宿舍的同学因时空邻近原则,一些志趣相投者易结成小群体
5、,这些对班级建设都有较大影响.2.辅导员与学生对班级角色定位不明晰辅导员作为班级建设的指导者,除了承担包括学生思想政治教育,贫困生资助管理,心理咨询,职业发展规划,学生组织管理以及宿舍管理等内容的思想政治教育工作外,还要分担其他大量事务性工作.而辅导员队伍大多由年轻教师组成,面对工作压力大,内容繁杂,自我发展和家庭责任的需求,而目前职业期待无法满足的情况下,部分辅导员出现职业倦怠现象,对班级建设自然仅停留于完成日常的基本工作层面;此外,在初级,中级教育阶段经过了十多年教师严格督导的高校学生,他们非常熟悉具体化指导的学习模式和按部就班的学习节奏,大学丰富的学习资源选择和自我教育模式,对学生长期形
6、成的班级意识与习惯提出了挑战.3.学分制导致教学班与行政班出现不重合学分制普遍代替学年制已成为高等教育的主要趋势.学分制以学分为单位计算学生学习量,以修满专业所要求的总学分为合格标准.学分制的实施途径之一是网络自由选课,学校根据学生选课情况进行编班,同时实行弹性学制和相应免修制度,导致教学班与行政班出现不重合.即使是同班学生,同一门课也可能在不同班级上课.实施学分制,大家都有自己选择课程的权力,甚至同一课程还有选择不同老师的权力,这无疑提高了大家的学习兴趣,但却减少了同班学生之间的接触机会,给以班级为单位组织活动带来了场地问题和时间不能统一等问题.虽然新时代大学生们基本上均配备手机,电脑等现代
7、化通信工具,但这些仍然代替不了面对面交流的直观优势.4.网络化教学与管理使班级管理日益复杂互联网的建设和发展,为信息传播和获取提供了便利,极大地改变了人们传统的观念和生活方式.网络环境下,高校的教学和管理发生了重大的变化.会议通知改为网上发布,管理部门的文件精神和最新政策上网查询,学生网上选课,教师多媒体教学等,使人与人的交流,联系和依赖相对弱化,在一定程度上导致集中式教学分化为分散学习方式,学生将个人学习,成才与班级建设割裂开来,只关注个人抱负的实现而漠视集体目标的实现,容易造成集体主义缺失以及班级凝聚力下降.二,加强班级建设的几点思考面对当前高校班级建设存在的问题,我们要探羹究班级建设的新
8、思路,围绕制度建设,学生骨干培养,创设特色班级项目,搭建学生交流平台,拓展班级职能等,不断完善班级管理模式,提升班级在学生成长过程中的作用.1.加强制度建设,夯实班级制度基础建立完善的管理机制和健全的规范制度是实现管理过程科学化,制度化,规范化的重要保证,完善的制度能更好地引导学生遵规守纪,为学生提供行为标准.在班级的日常事务中,涉及到班级发展和学生切身利益的重要举措,要公平,公正,公开,鼓励平等竞争,加强民主监督,增强班级工作的透明度.对每个学生进行量化考评,对硬性指标,如上课出勤,考试成绩,卫生情况,奖惩记录等可以直接采取量化考评机制;对软性指标,如思想品德,学习态度,关心集体等,则可以采
9、取班级内调查问卷和民主测评的形式,使之明确量化.2.明确辅导员与学生的角色定位,实现学生自主管理辅导员应明确自己的角色定位,尊重学生主体性,对班级管理进行引导,为学生骨干提供锻炼机会,推动学生自主构建交流平台,指导学生自主管理班级事务.学生自主管理即由学生干部,骨干,高年级学生等进行班级管理,进而使学生在班级良好氛围中实现自我约束,自我发展.【】(P强调学生在班级中的主体地位,有利于提升其作为管理者的主观能动性.在建立完善的管理机制和健全的规范制度基础上,让学生行使以前由辅导员和班主任行使的一些职能,实践证明,这种做法一方面对于学生的学习,生活以及人格培养都很有益,同时也更能被学生认同接受.3
10、.加强学生干部的选拔和培养高校学生干部是联系教师和学生的纽带,是班级凝聚力的核心,也是班级的建设者和维护者.因此,我们应该把选拔,培养学生干部作为班级建设的重点工作首先,选拔学生干部要注重学生的品质,能力,主观愿望和群众基础,要重视低年级学生干部的选拔,尤其是大学一年级学生干部的选拔,因为这一时期学生干部素质及其工作效果,将长期影响学生对班级的认同和良好班级氛围的形成.其次,对学生干部进行系统教育和培养.通过团校培训,学生骨干研讨会,能力拓展等培养,锻炼学牛骨干理论和能力水平.同时建立干部评优,T作保研机制为学生干部的发展,提升创造机会和空间r3,辅导员,班主任也应当对学生干部进行定期,系统指
11、导和培养.4.创设特色班级项目,搭建学生交流平台班级建设要通过创设特色班级项目,积极搭建学牛交流平台,增强班级凝聚力.以北京某高校为例,学校各级团学组织高度重视班级凝聚力建设,在学校层面,校团委牵头组织增进班级凝聚力系列活动,通过一些喜闻乐见的活动,进行班级问的奖评,如拔河比赛,跳绳比赛,合唱比赛等,并将学生参与情况作为一个衡量指标,一方面既调动了学生的班级荣誉感,又实现了学生之间的交流和互动;在学院层面,组织班级问的学习评比,班级活动评比,班级问的联谊,比赛等;在班级层面,班委集思广益,组织一些学生喜爱的活动,如班级旅游,节日聚餐,生日贺卡,寝室文化节,主题班会等.5.利用网络资源,实现班级
12、网络化管理网络技术推动了社会整体进步的同时,也推进J,高等教育信息化的建设发展.pJ利用网络的功能弥补传统班级管理的不足,探索班级建设新方式,构建班级建设新平台已经成为必然趋势.教,JOn辅导员可以通过建立班级网络通信录,利用飞信,公共邮箱,博客等方式缩小学生问的距离,提高信息通知的实效性,增进学生间的情感和友谊.当然网络手段要想真正服务班级建设,离不开专业人员对网络平台的维护,以及辅导员,班主任和学生干部对网络舆论的正确引导.6.抓好学风和班风建设良好的学风是搞好班级管理的关键,是班级建设的根本.良好的学风对学生的学习心理会产生积极影响,并促进良好班风的形成.应该通过评评优,班级干部的选拔优
13、先考虑学习成绩等机制,使学生深刻感受到学习的重要性.形成班级内对良好学习成绩的认同意识,激发学生学习的内在驱动力.要注重学生干部服务意识和团队能力的培养,作为班级成员的一分子,学生干部应积极服务同学,善于倾听和接纳同学的合理化建议,与同学保持良好的沟通,互帮互助,形成良好的班级氛围.7.加强辅导员和班主任队伍建设辅导员,班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,国家及学校要建立完善大学生思想政治教育队伍的激励和保障机制,努力为他们创造良好的政策环境,工作环境和生活环境,使思想政治教育队伍工作有条件,干事有平台,发展有空间.新形势下探索班级建设新思路,实现班级管理模式创新绝不是一蹴而就的工程.需要每一个参与者,实践者保持开放的心态,积极进取的意识,在实践中学习,在理论中反思,不断完善班级管理模式.参考文献:【1毛敏.高校班级组织的现状和改善方法的分析J1:科教纵横,2OlO,(6).22张焱等.论高校班级管理组织形式的发展趋势J.南京工程学院,2004,(2).3】朱炜.网络同学录在高校班级建设中的功能与作用初探【JJ.徐州教育学院,2005,(12).责任编辑:陈娟
