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1、气候和影响气候的因素说课稿新昌城关中学 赵卓越一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课在课标中所属的主题“人类生存的地球”方面的知识。天气与气候是自然环境的要素之一，也是人类生活环境的重要组成部分，了解这部分内容有利于学生认识人与自然的统一，理解人与自然的关系。因为天气和气候是制约和影响人类生活和生产的一个重要因素,同时人类活动包括科学技术的发展，已经对天气和气候以及大气环境造成了明显的影响，要以正确的科学态度和价值观来评判这种影响，要树立可持续发展的思想。本节教材先概述了气候的特征，再分别讲述纬度、海陆性质、地形及季风对气候的影响。这样编排符合学生的认知规律。在海陆性质对气候影响方面，课文先
2、通过实验比较，说明比热容的概念，从而引出海陆比热不同所造成的气候差异 ，再结合我国的实际情况，讲述我国不同季节气候的差异。（二）教学目标1.知识和技能：了解气候的定义；知道影响气候的因素；理解比热概念及其对气温的影响；理解地形因素对气温的2.过程与方法：通过加热相同质量的水和煤油比较二者升温的快慢，学会用控制变量法进行探究实验。3.情感与态度：认识气候在自然地理环境中与各地理要素间的相互联系、相互制约关系，使学生接受辨证唯物主义教育。（三）教学重点、难点：1、教学重点：影响气候的因素及比热概念的建立。2、教学难点：比热概念的建立、不同物质的比热及海洋和陆地的性质对气候的影响。二、学情分析学生对
3、组成天气的各要素及各天气现象产生的原因，有一些生活体验，对我国不同地方气候是不同的也不一些感性的认识，但对于为什么会不有同的气候，具体因素有待进一步了解深化。三、教学方法通过当天的天气和当地的气候，引出课题，通过设疑、模拟实验、学生实验、分析、思考等各种教学手段，激发学生兴趣。再通过实例讲解，使学生把学生到的知识马上加以应用，进一步激发学生的探究热情。使学生能客观地看问题，明白影响气候往往是多种因素共同作用的结果，各种影响因素是相互联系的。四、教学思路与过程。引入：询问学生今天的天气如何，可以用哪些词语来描述，学生回答，老师总结说这些词语描写的都是短时间的天气状况，由学生穿着棉袄问以前的冬天都
4、穿吗？引出气候的概念而且是长时间的特征综合。并且总结天气与气候的差别与联系。通过看图片我国气候的千变万化，讨论家乡的气候，杭州的气温，降水哪几个月较多，哪几个月较少？图片显示哈尔滨冬天和海南的冬天，设问：过年度假会选哈尔滨还是海南？引出哈尔滨、杭州、海南三座城市的纬度位置不同导致三个地区的气候特征有明显差异。因此纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的热量不同，它们在地球上所处的温度带位置也不同。总结出纬度位置对气候的影响。问学生去夏天避暑是到重庆还是呆在杭州？再问学生在阳光照射下，海水和沙子的温度一样吗？模拟实验：小太阳照射两个盘子中的水和沙子，观察谁升温更快，学生上台感受沙子和水的温度变化，由此
5、说明海洋和陆地的性质对气温和降水是有影响的。为了更好的比较升温的快慢，把课本中的演示实验改为学生实验，并设计了一张实验记录单，实验的设计思路是；相同质量的水和煤油加热相同的时间比较哪种物质升温快。本实验通过实验提高学生动手动脑的能力，引出比热概念。教师讲解比热的概念；通过1kg的沙子升高1需要吸热 0.92103J，1kg的水升高1需要吸热 4.2103J，引出比热的概念：单位质量的某种物质，温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。然后，出示几种物质的比热的表格，让学生观察表格的比热值，得出不同物质的比热不同，说明比热的一种特性。通过比较水和砂、土的比热大小，说明海洋和陆地会对气候产生影响。五、板书设计第8节气候和影响气候的因素一、 气候二、 影响气候的因素1 纬度位置对气候的影响2 海陆性质对气候的影响（1） 比热容（2） 海陆性质对气候的影响
