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1、美国大学商业化现象及其启示高等农业教育,20073,3:8487HigherAgriculturalEducation,20073,3:8487美国大学商业化现象及其启示梅伟惠(浙江大学,浙江杭州310028)摘要:商业化已经成为美国大学校园里一个普遍的现象.文章首先引入SWOT分析机制,从内部和外部两方面深入探讨美国大学商业化现象产生的原因.接着对商业化现象的四种主要表现形式,即体育竞赛,产学研合作,推广教育课程以及大学内部课程结构的商业化等进行分析.这些商业化既给大学带来利益,也使大学付出代价.大学应该划出一条适当的界限,既保护大学核心价值,又推动大学更好地为社会发展服务.关键词:美国大学
2、;商业化中图分类号:G649文献标识码:B文章编号:10021981(2007)3-008404自大学产生之日起,大学应该作为一个怎样的机构存在?这个问题就始终困扰着无数教育理论家和实践者.纽曼(JohnHenryNewman,18011890)在他的代表作大学的理想一书中阐发自由教育,弘扬知识本身即为目的,宣传大学是传授普遍知识的场所.洪堡(WilhelmVonHumboldt,17671835)在l9世纪初创立柏林大学,倡导学术自由,强调教学与科研相结合.而实用主义盛行的美国在发展本国高等教育的过程中,创造性地借鉴英国和德国所形成的大学传统,在学术道路之外发展出了大学为区域经济发展服务的理
3、念,大学从象牙塔迈向社会的中心.二战以后,随着财务压力增大,大学逐渐开拓新的发展领域,如产学研合作,发展高些明显带有商业化倾向的举动,是否为大学该有的发展方向?它与大学本身的核心理念是否背道而驰?大学应该如何改革来应对这些问题?本文通过分析美国大学商业化现象的原因,主要表现形式以及产生的影响,希望能够找到初步的答案.一,美国大学商业化现象的原因担任哈佛大学校长20年之久的德里克?伯克(DerekBok)认为,大学商业化指的是大学利用其教学,科研以及其它校园活动营利的现象._】本文引入SWOT分析机制对大学内部的优势(strengths)和劣势(weaknesses),以及大学外部的机会(opp
4、ortunities)和威胁(threats)进行系统分析,试图系统把握美国大学商业化科技园区;实施创业教育,开设推广教育课程等等.这现象产生的原因.表1美国大学的SWOT分析(一)大学的优势大学作为研究高深学问的场所,拥有受过高度训练的专业人才,专业化的知识以及创新的技术.这些具有稀有性,不可模仿性和不可替代性等特征的要素,使得大学区别于社会上其它任何机构.随着知识经济时代的到来,大学尤其是研究性大学起着知识的生产,传播和扩散的作用,是知识创造和技术创新的源泉.社会经济的发展将主要依赖大学的创新型人才和科学技术,知识和智力成为最重要的战略性基础资源.有学者甚至认为,如果知识信息是新的世界中新
5、的电流,那么,大学收稿日期:20060704作者简介:梅伟惠(1983一),教育学院,比较教育学专业博士生.研究方向:比较高等教育.fI:较教育COMPARATIVEEDUCATION总189期梅伟惠美国大学商业化现象及其启示?85?就是产生这种电流的发动机之一.l2布鲁贝克也认为,过去根据经验就可以解决的政府,企业,农业,劳动,原料,国际关系,教育,卫生等等问题,现在则需要极深奥的知识才能解决.而获得解决这些问题所需要的知识和人才的最好场所是高等学府.l3美国高等教育在20世纪60年代和70年代经历的学术界大为不满的冬天似乎已经过去,现代社会越来越依赖于大学的知识和技术.(二)大学的劣势大学
6、本身存在着一套微妙的诱因机制.例如,大学教师的使命感使他们致力于培养社会需要的人才和提升自身的学术水平;大学提高学校声望的决心使学校努力争取到最优秀新生;大学内部高度的认同感使得师生关系和谐;大学宽松自由的环境使很多教师专心科研等等.这些诱因都使得大学能够在面临问题的时候有调整和回旋的余地,从而不断保持卓越的表现.但是这套不够完美的机制仍然使大学有着很大的向企业学习的空间,比如:如何降低成本,提高效率,如何追求卓越品质,改善工作品质,以及是否该考虑以物质报酬作为诱因等等.(三)大学面临的机会I.政府政策的引导二战充分体现了大学作为高科技源头对经济发展的巨大影响力,政府也逐渐意识到,如果单纯资助
7、大学进行基础研究,可能会导致这些研究成果滞留在大学或者实验室里,而无法充分发挥其商业价值,为民间所用.因此,联邦政府从20世纪80年代开始,通过制定一系列法案,鼓励大学将研究成果转移给企业.将美国大学推入商业世界的一个中心因素是1980年颁布的拜杜法案(BayhDoleAct)和史蒂文森魏德勒技术创新法(TheStevensonWydlerTechnologyInnova-tionAct).两个法案允许大学或国家实验室保留政府资助研究项目中所产生的发明创造的权利;大学有权将研究成果授权民间企业使用.这两个法案的颁布为大学知识产权的出售和转让提供了制度保障,大大促进了技术转移工作.至1989年,
8、国家竞争力技术转移法(NationalCompetitivenessTechnologyTransferAct)对前两个法案进行修订,确立了由政府,大学,研发机构,民间企业共同提升科技的水平,并将研究成果迅速转化为生产力.这些政策旨在推进在商业世界与高等教育之间的更密切的联系,旨在推进在研究型大学里的更与商业有关的研究.l_42.市场力量日益壮大应该指出的是,美国大学向钱看现象绝不是某些有特权的个人行为的结果.这种现象的产生有着深刻的社会文化背景.商业化现象不只在高等教育生根,也普遍存在于美国生活与文化之中.社会上诸如政府,医院,博物馆,公立学校等机构都在市场化的压力下,不断调整自身的管理模式
9、,进行商业化运作,以期体现效率,产生效益.德里克?伯克也敏锐地察觉出,20世纪80年代以后美国大学商业活动如此普遍的主要原因之一,在于学校有愈来愈多的机会,可以通过提供教学,专业咨询及科学知识,来获取巨额的金钱.l_5经济迅速发展对知识和科技的大量需求,正好为大学商业化提供了无限商机:提供咨询服务,专利转让,继续教育课程等都可以为大学带来大量的收入.这些校外活动成为许多教授寻求刺激和变化,提高地位和金钱收入的最大来源.而大学迫于财政压力,也鼓励大学教授进行各种各样的校外活动,从社会中寻找商机.(四)大学受到的威胁政府经费投入逐渐缩减,而大学面临的压力却有增无减,这种状况使得大学不得不另觅财源.
10、大学希望通过卓越的研究和教学提高知名度,但似乎每一项提高学校声誉的措施都得花钱:无论是聘请最着名的学者,改善研究环境,还是提供更多的奖学金吸引有潜质的学生.募款和利用学校的各种相关活动来创造收入被认为是两种最主要的途径.如果说捐赠是校友对母校回心力的一种体现,那么大学利用自身的研究优势和知识优势,通过市场的途径为社会上需要的人群提供服务,并收取相应的报偿,就带有明显的商业行为,也是大学在经费有限的情况下提升自我的有效途径.二,美国大学商业化现象的主要表现形式美国大学最初的商业化现象仅仅零星地存在于校园生活的边陲地带:如一些体育活动,函授与进修课程等;然而,随着信息技术的发展和各国竞争的日益激烈
11、,大学在知识创造和科技发明方面的先天优势使大学表现出从未有过的,与社会紧密合作的活力.知识与技术成为可以转化为财富的资源,商业化现象逐渐渗透进大学发展的核心领域.(一)校际运动竞赛自1852年哈佛大学和耶鲁大学进行美国第一场校际运动竞赛以来,美国大学运动项目层出不穷,吸引着众多学生和校友的关注.每到赛季,美国大学体育场便人山人海,座无虚席.正是这种狂热,使得球赛的教练有时候要比校长更为学生和公众所熟悉.6校方对体育活动的大力支持,校友和学生对体育运动的痴迷和忠诚,在很大程度上并不是出于对体育纯粹的热爱,而是因为背后隐藏着巨大的经济效益.不仅校友可能会因为母校一场球赛的胜利而一掷千金,比赛的电视
12、转播,广告分红,球票收入,商标权收入更是能为学校带来可比较教育COMPARATIVEEDUCATION?86?高等农业教育第3期观的收入.同时,大学的球队还是学校一个相当好的宣传广告.大学可以凭借优秀的球队上国家级的电视转播,宣传学校的教学和科研情况,从而吸引到优秀的新生.这些校园运动成为美国高等教育发展过程中,最早出现的商业化活动.7(二)产学合作2O世纪8O年代以后,随着美国强国地位的确立以及世界多元化发展趋势的呈现,美国政府适时调整科技政策,将资助重点从军事工业转移到民间工业,并积极引导大学与企业合作.拜杜法案(Bayh-DoleAct)的颁布实施,极大地促进了美国大学的科研创新及科技成
13、果的商业化.自此以后,产学合作不再通过学者与商人之间的私人交情得以维系,相反的,这种合作逐渐正规化.大学内部建立起各种研发中心,合作研究中心,咨询中心,科技园区,以满足大学与工业之间合作不断加强的需要.大学主要通过两种方式获得科研经费.一是大学与企业签订研究合同,获得合同收人;二是大学将专利使用权进行转让,获得不菲的专利费.在知识经济背景下,大学掌握了知识和技术这两项稀缺资源,就能够吸引到足够多的企业关注大学的科学研究.企业除了提供良好的实验室条件,大量藏书,还聘请知名教授进驻企业担任顾问.同样,在创业型企业成为经济发展中坚力量的社会条件下,研究型大学同样重视产学合作,并将此视为发展的明确使命
14、之一.(三)推广教育课程随着民主意识的增强与竞争压力日益加剧,各行各业的人群都希望接受更多更好的教育.这种教育不仅包括大学为企业培训高级主管,也包括不同形式的函授教育,短期培训班等等.科技的进步促成推广教育课程教学方法的革新,使远程教学成为备受青睐的教学方式.存在于不同时空的学习者都有机会聆听全世界最优秀的教授的讲座,教授们也可以借助网络化的课程扩大知名度,大学更是可以通过质量较高的推广教育课程获利.很多学者指出,网络化教学是教育发展的必然趋势,即使大学不提供相应的课程,在充满竞争和充满诱惑的市场条件下,也会有其他的网络供应商提供相应的课程.与其让学习者接受商业化色彩更浓,质量不一定保障的民间
15、网络教育,倒不如由大学在市场竞争压力下提供高品质的产品,来满足广大的消费者的需要.(四)大学内部课程结构商业化大学商业化的另一种表现是大学内部课程结构的商业化.美国大学创业教育的兴起表明:不仅大学教授参与担任企业顾问,进行与企业有利益关系的研究,而且连学生的培养目标也商业化了.过去3O年中,创业型企业成为社会就业岗位的主要创造者.创业课程表现出从未有过的需求量和欢迎度.从1947年开始,一个美国特有的创业教育组织结构逐渐形成.截至目前,在美国大约有超过1600所的大学向学生提供2200门左右的创业课程,有44种相关杂志以及100多个创业中心o83南加利福尼亚大学的Vesper和Gartne通过
16、对4年制本科课程以及研究生课程进行考察,发现1968年提供创业教育课程的高校仅为4所,到2001年增长到504所,平均每年增长l5所左右.美国中小企业协会委托Solomon进行的研究将两年制的中等后教育也列人研究范围,结果发现实施创业教育课程的高校数量有更大的增幅:1979年仅为263所,1998年增长到1400所,每年平均增长57所左右.三,美国大学商业化现象的分析与启示大学需要根据社会环境的变化适时调整核心发展理念,以获得持续的发展.商业化现象正是美国大学在实用主义思想的指导下,对大学传统理念进行的变革.商业化所讲究的竞争与效率可以在很大程度上提升产品的质量与水准.现代大学不能再企图与社会
17、脱节,回避历史发展的需要.大学从象牙塔迈向社会的中心,这个潮流已经不可逆转.大学应该更加积极地做出反应,而非揣测怀疑.商业化现象不仅可以弥补大学自身存在的不足,募集到大学发展所需的经费,还可以拉近大学与工业之间的联系,使大学科研成果尽快转化为生产力,推动区域经济的发展.商业化最显着的好处也许就是为面临沉重财务压力的大学带来可观的经费支持;同时,适当的商业活动能够使大学更好地适应当今讲究经济,效率与效益的社会大环境.大学作为提高国家竞争力的重要机构,被政府和市场两股力量牵引着,与社会保持紧密的联系.布鲁贝克所说的认识论和政治论尽管仍旧处于讨论之中,但是很明显,政治论已经占据上风,尤其是当政府把大
18、学与提高国家创新力与竞争力联系在一起的时候.大学商业化仿佛是为政府,企业,大学,教师,学生等不同利益主体设置了一个平台,大家可以通过这个平台互相协商,以求最大的利润收入.但是高等教育有其自身的特点,不能完全按照企业模式来行动.嘲几百年来,学术自由,学术自治,学术中立一直是大学的灵魂,是大学区别于其它机构的重要特征.在很多情况下,大学误入商业化的泥沼,走向了另外一个极端:即大学满足的不是社会的需求,而是它的欲望.大学商业化尽管给大学带来了具体的经济效益,但是它在大学学术标准,学术自由,大学声望以及民众信任等方面的无形的影响,却往往容易被人们所疏忽.人们看到并且颂扬大学商业化带来的显性价值,却忽视
19、Ii:较敦育COMPARATIVEEDUCATION总189期梅伟惠美国大学商业化现象及其启示?87?了商业化可能带来的使大学丧失自己独有文化个性的隐性影响.以体育活动的商业化为例.体育比赛的输赢往往能够决定大学能否获得几百万甚至上千万的奖金.这种巨大的魅力和商机,使大学常常为了招收具有体育天赋的学生而降低学术标准,同时对于这些学生的培养也以训练和比赛为中心.这种做法不仅不利于学生的长远发展,而且还影响到大学整体水平.产学研究也存在着类似的问题.当初出于良好的愿望互相合作的大学和企业在实际操作过程中不可避免地碰到诸如保密,研究自由等问题.大学在与企业签订金额庞大的合约时,得到的不仅仅是资金,还
20、有企业对研究过程与结果的干涉,科研的客观性和开放度受到挑战.同时,企业对大学科研的资助必然要求大学能够在短时间内出成果,这就造成研究的功利化倾向.另外,校企关系的日益紧密使得有些大学教授将更多的时间放在校外的私人事件上,而忽视了对学生的培养,违背了大学最基本的功能.这些商业化运作的原则都在不同程度上与大学学术自由精神相抵触;并且商业化过程中过多的利益关系和短视效应,使大学整个事情都是做买卖,而不是教育._1叨针对美国大学的过度商业化现象,弗莱克斯纳曾尖锐地批评到:众神称赞的是灵魂的深沉而不是灵魂的喧闹,而美国的大学正变得越来越喧闹.我们的大学的确已增加了设施和机会;同时他们业已毫无必要地变得廉
21、价,庸俗和机械.,L不分边界的商业化已经使美国大学深受其害,不仅严重影响了人才培养的质量,还玷污了大学精神,污染了社会发展的源头活水.目前,美国大学的商业化已经广泛渗透于体育竞赛,科研活动,教学活动甚至学生的培养目标当中,成为美国大学发展的必然趋势.因此争论大学商业化的对错已经意义不大.关键是如何确定规则,平衡学术与商业之间的关系,使大学在商业化过程中,既保护自身核心价值,又能够推动大学更好地为社会发展服务.参考文献:1iESE7DerekBok,Universitiesinthemarketplace:Thecommercializationofhighereducation.Press,2
22、003.3.10,35.2王晓华.大学服务职能拓展的世界性努力J.比较教育研究,2002,(1):4347.E3约翰?s?布鲁贝克,着;王承绪,等译.高等教育哲学EM.杭州:浙江教育出版社,1999.15.E43王义国,译.王逢振.美国大学批判M.天津:天津人民出版社,2004.94.61O11亚伯拉罕?弗莱克斯纳,着.徐辉,陈晓菲,译.现代大学论美英德大学研究M.杭州:浙江大学出版社,2000.53,126,35.8JeromeA.Katz.ThechronologyandintellectualtrajectoryofAmericanentrepreneurshipeducation187
23、61999.JournalofBusinessVenturing18(2003)283300.9伯顿?克拉克,着;王承绪,等译.高等教育系统M.杭州:杭州出版社,1989.312.CommercializationofAmericanUniversitiesandItsEnlightenmentMEIWeihui(CollegeofEducation,ZhejiangUniversity,Hangzhou,Zhejiang310028,China)Abstract:CommercializationhasbecomeacommonphenomenonofAmericanuniversities
24、.WiththeintroductionofthemechanismofSWOTanalysis,thispaperfirstlydiscussesthereasonswhycommercializationemerges.Then,fourmainformsofcommercialization,namelyathletics,scientificresearch,educationandcurriculumareanalyzedtoconcludethatcommercializationbringsbothbenefitsandcoststouniversities.UniversitiesshouldmakeclearwhatitscorespiritiSandatthesametimeservethesocietywel1.Keywords:Keywords:Americanuniversities;Commercialization(责任编辑与校对张艳)fl:较教育COMPARATIVEEDUCATION
