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1、浅谈我校开展体育、艺术“2+1”项目实施策略的研究 摘要本论文全面地阐述了“我校实施小学体育、艺术2+1项目操作办法研究” 这一课题从开题至今的研究状况，包括问题研究的可行性、课题界定、研究目标、研究内容方法、实施操作的措施、研究过程、研究成果及分析、设想等。关键词 体育、艺术2+1项目 操作办法 研究为了落实党中央、国务院颁发的中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见和关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见及教育部关于开展体育、艺术“2+1项目”实验工作的要求，以文件精神为指导，坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，全面实施素质教育，组织广大中小学生参加
2、科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长全面发展。通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。一、研究的重点、难点， 为了贯彻国家和省的工作精神，在我市范围内不少学校已然开始了对体育艺术“21”项目进行了实践和研究，但目前，我市乡镇学校体育、艺术教学面临着许多问题:（1）教学设施投入不足，缺乏相应物资保障，有的由于管理不善，使用不当，导致设备流失或闲置，不能保证教学正常展开；（2）师资力量缺失或相对薄弱，技能专业专职教师较少，兼课教师多，且专业化、系统化的培训不足，使得
3、体育、艺术、科技教育需要与实际存在很大的差距；（3）课程设置特色不明显，时有交叉重复和内容重叠现象；（4）教材建设相对滞后，能够体现项目特色的教材体系尚未形成，尤其是精品教材（或校本教材）严重短缺，不能满足当前及今后教学的需要。因此，许多乡镇小学在项目实施过程中流于形式成为低水平的简单重复，达不到预期效果，加之宣传力度不够，导致社会认同和影响力不高。我校从2005年开始，便以“实践活动”为切入点探索适合本校发展兼具学校特色的素质教育之路，并取得了有目共睹的骄人成绩。但对于体育艺术“2+1”的研究仍处于起步阶段，缺乏相关研究，既有的研究也还存在一定局限。比如，对如何根据学生的兴趣、爱好及个体差异
4、制定科学的实施方案；如何建立激励机制；如何认定、如何评价等方面尚欠缺成熟的模式；对该项目的教学模式、训练模式、活动模式还缺少深入的研究；相关研究也缺少完整的系统；体育类项目的研究相对较多，对艺术类和科技类项目关注达少，且尚没有成熟的乡镇学校“21”项目模式或可借鉴的模式，构建适合乡镇学生和学校发展需要的“21”项目模式已成为大家共同关注的问题。二、研究的目标1、通过本课题的研究，要制定比较完善的“体育、艺术2+1”项目实施方案。从学校实际情况出发，根据学生爱好与特长选定体育、艺术项目，通过长期活动的开展，总结经验，形成完善的方案。2、通过课题研究提高项目教师的业务能力和教学水平。 利用专职教师
5、对兼职教师培训，不断提高项目教师的业务能力和教学水平，更好的服务“体育、艺术2+1项目”的实施。3、通过本课题的研究，培养学生终身锻炼的意识和习惯。 让学生掌握基本的体育运动技能和艺术特长，通过课堂教学和课余练习，不断提高体艺水平，乐于参加体艺活动。4、通过本课题的研究，使项目教学与体育、艺术课堂教学有机结合。 体育、艺术教师要将课堂教学与“体育、艺术2+1”项目教学内容结合起来，从而更有利于学生运动技能、艺术特长的掌握以及锻炼习惯的养成。 5、关注学生在“体育、艺术2+1”项目实施中的成长，建立相应的激励评价体系。促进学生体育、艺术全面发展。三、研究的主要内容及方法研究的主要内容：1、“体育
6、、艺术2+1”项目实施的校本研究。各个学校有各自的情况，应从实际出发，充分考虑到时间、场地、器材、师资的限制，因地制宜的开发校本课程，并制定适合本校的实施方案。2、“体育、艺术2+1”项目选定的研究。学生在学校传统项目的基础上再选择自己喜欢或有特长的一项运动项目，保证参与两项体育运动项目和一项艺术特长。3、“体育、艺术2+1”项目 “学校考核标准”制定的研究。参考课程标准，结合本校学生教师的实际情况，制定适合本校的师生评价标准。4、“体育、艺术2+1”项目实施的具体方案是否合理的研究。研究的主要方法：1 、文献研究法：收集、分析相关“体育、艺术2+1”项目实施方案，教育教学理论，利用相关的综述
7、，文件等组织引导课题组成员学习借鉴。2 、行动研究法：始终坚持理论联系实际的原则，强调研究的探究性和可操作性。将理论研究运用于实践中，坚持在实践行动中开展研究，以研究成果促进实践工作。3 、实验对比法：通过阶段性成绩测定评价与原始成绩进行纵向比较。4 、个案分析法：发现师生的典型案例及典型教学片断，通过案例分析寻找规律。四、实施操作的措施1、领导重视。我校林校长是本课题的又一重要指导者，他是东莞市小语会成员，多次参与和指导我校的课题研究工作，关心教师的专业发展，高度重视、热心支持教科研工作。同时我们也得到学校其他领导的关心和支持：办公室主任全面负责我校体艺科组工作，具有较强的组织策划能力。教导
8、主任全面负责我校教学教研工作，她指导和参与了多个课题的研究，经验丰富，具有较强的教学教研能力。2、团队协作。所有参与课题人员都是本校第一线的，具有创新实践能力，厚实的理论功底，年富力强的一线骨干教师。他们具有较强的实践经验，在工作中能够总结教育教训，反思教育行为，在教学实践中将会掌握和搜集到有关本课题的第一手资料，他们也有足够的时间参加本课题的研究。这为本次课题的开展和研究提供大量一线数据和资料，保证了教学案例、学生管理数据的真实性和客观公正性。我们团结协作，勇于创新，将为本课题贡献自己的一份力量。3、专家引领。特邀请广东教育学会体育卫生专业委员会常务理事、广东第二师范学院张教授（教育学博士）
9、担任顾问并做指导，他是课题研究的理论向导和实施研究的领路人。4.创设良好环境，形成浓厚氛围：按照艺术教育规律美化校园环境，提升校园文化品位，促进育人功能。优化音乐教室、美术室、体育器材室的设施，使其更具艺术、体育特色。让学校的每一个空间都烙上体育和艺术的痕迹，让学生在潜移默化中受到艺术体育的熏陶。5.开发校本课程，优化课堂教学：依托学校原有艺体教育内容，拓展教育资源，开发校本教材，将校本课程编入学校课表，以课程推动校本教材的深入，推动学生素质发展，推动学校特色建设。在体艺课堂教学中，教师注意教学方法的优化，将情境法、练习法、展示法等多种方法穿插运用，优化组合，充分调动学生学习的兴趣，提高学生艺
10、体技能，培养学生审美能力。6.加强训练，提高艺体技能：6.1开设兴趣小组，帮助学生参与他们最喜欢项目的训练，使他们的个体在与个体项目训练的结合中，获得和谐发展。兴趣小组每周定时、定点活动，每学期进行成果验收。6.2制定训练计划，保证训练规范：任课教师每学期制定简明扼要的训练计划，对不同学段学生提出不同训练要求。教师在训练、指导中，除了学习兴趣的培养，更注意对学生守时惜时、刻苦努力、坚持不懈品质的培养，使学生在获得良好艺术体育技能的同时，更获得良好道德情感的体验。6.3促进交流：结合校园文化艺术节、体育节等活动，举行运动技能比赛和艺术表演，与外界进行书画的交流，让学生在表演与比赛中品尝进步和成功
11、的喜悦，激发自觉训练技能的积极性，同时达到以演促练，以赛促练的作用，发挥师生在体育艺术活动中的积极性和创造性。7制定科学、合理的评价体系：“2+1项目”的测评工作虽然以技能为主，但认定中应参考学生的兴趣、态度、知识修养等全面表现，以促进学生对项目的关注，并终身受益。凡教育部技能标准中没有列入的项目，可由学校根据本校实际情况，参考相似或相关项目的技能标准，加以考评认定。五、前期成果(一)认识方面的成果。1、通过体艺“2+1”项目的展示、运动技能课教学的观摩、有关体艺“2+1”项目内容的剖析及课标的解读使各校特别是技能教师对体艺“2+1”项目的实施有了更高的理解。2、认识到实施体艺“2+1”项目的
12、必要性和可行性，在转变思想的同时，积极行动起来，在实践操作过程中进一步提高了认识。3、还通过召开家长会、给家长一封信等，让家长、社会认识到开展“体艺2+1”活动的意义，以取得家长、社会的理解与支持，为活动的顺利开展创设良好氛围。（二）操作过程中的成果。 通过不断的研究和实践，各校制定了体艺“2+1”项目的实施方案，在操作中收益如下： 实施体艺“2+1”项目时，我们解决了许多具体问题。如：学校应该设立哪些体艺“2+1”项目，教材哪里来，师资问题如何解决，活动场地如何安排，活动器材如何解决，活动时间如何安排，如何评价等等一系列的问题。1、体艺“2+1”项目的设置我们从学生、教师、学校的实际出发，采
13、取教师推荐和学校排出菜单相结合的办法确定项目，同时我们在设置过程中考虑了以下四个方面的因素：1.1尽量地向教育部设定的项目靠拢。1.2与学校的传统项目和常规项目相结合。在原有的艺体项目的基础上（如学校原来就有田径队、篮球队、集体舞等体艺项目），开展进一步的规范与提升，一举两得。1.3与本校教师的特长优势相结合。1.4争创学校特色项目。有的学校把“篮球” “跳绳”以及具有地方特色的“竹竿舞”作为学校的特色与亮点。2.我校体育课组，在2009和2011学年度，两次被评为东莞市“优秀体育课组”3我校的大课间活动，在2008-2010学年度获市大课间评比二等奖，20092010学年度获市大课间评比一等
14、奖。六、研究结果分析 存在问题与不足：1、体艺教师在课堂教学这个主阵地上，如何做好大纲规定内容与“体艺2+1”项目的整合；如何进一步发挥家长在“体艺2+1”项目实施中的作用；如何科学的制定“体艺2+1”项目技能不同年龄段的检测标准。 2、校本课程内容的开发比较单一和粗浅，没有形成相应的体系，体育艺术活动质量也有待于进一步提高。要通过进一步实践研究，最终形成可操作性强，具有普遍适用性的分年龄段的课程框架图式。3、还没有完全形成一个合理、有效的评价体系。虽然我们正在尝试多一把尺子衡量学生，从不同维度评价学生，但很多时候还是比较肤浅的，没有考虑到每一个学生的个性发展。七、下阶段研究的设想1、加强理论
15、学习，进一步提高研究人员的理论水平，更加密切关注该课题的研究动态和发展趋势。2、进一步对研究者进行相关论文撰写的指导，促进教师在实践中提高，在研究中成长。3、同有相关研究课题的学校建立协作关系。4、加强课题研究主要操作人员的培训工作，进一步做好课题研究的资料汇总和成果积累。总之，成功与希望并存，展望后阶段的研究历程，大量的工作还有待我们去做，更多的难题还有待于我们去解决，但我们相信在学校领导和全体教师的支持下，该课题的研究一定会取得圆满的成功。【参考文献】1 教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+l项目”的通知，教体艺厅20114号2 马桂霞，张志斌，魏玮等“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标对青少年学生全面发展的促进研究J首都体育学院学报，2008（04）3 李长志区域性推进“体育、艺术21项目”的思考与实践J中国学校体育，2008（08）4 马桂霞，杨林立“体育、艺术2+1项目”体育技能类项目优化研究J天津体育学院学报，2007(05).5 张细谦体育课程实施的策略J体育学刊，2007(07).6 Alexander Wolff（美）大比赛，小世界Big Game, Small World(2002).7 马桂霞“体育、艺术项目”体育技能类项目的设计J首都体育学院学报，2012（01）8王文生“体育、艺术2+1项目”解读J体育教学，2005(1)
