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1、编号： 本科毕业设计（论文）题目：（中文）实景与动画结合式教学课件的设计研究 （英文）The research of design for teaching course of live-action and animation combined type学 院 教师教育学院 专 业 教育技术学 班 级 教育技术07 学 号 姓名 指导教师 职称 讲师 完成日期 2011-5-2 诚 信 承 诺我谨在此承诺：本人所写的毕业论文实景与动画结合式教学课件的设计研究均系本人独立完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，若有不实，后果由本人承担。 承诺人（签名）： 2011年 5 月
2、 2 日实景与动画结合式教学课件的设计研究摘 要【摘要】实景与动画结合式教学课件兼具动画课件与实拍视频课件的特点，在实际教学中具有很高的应用价值。本研究在界定了实景与动画结合式教学课件的基础上，分析了实景与动画结合式教学课件的特点与辅助教学优势，总结应用现状并提出其存在的不足及原因，通过对优秀案例分析与设计实践，提出此类课件的设计方法和应用原则，最后进行了总结和展望，认为这种课件具有很大的潜力，将会为广大的教育事业提供非常有力的帮助。【关键词】实景；动画；结合；课件设计。The research of design for teaching course of live-action and
3、animation combined typeAbstract【ABSTRACT】The teaching course of live-action and animation combined type combines animation coursewares and video coursewares feature .It has a high application value in the actual teaching .Based on defining the teaching course of live-action and animation combined ty
4、pe, this study analyses the characteristics and auxiliary teaching advantages of the teaching course of live-action and animation combined type , summarizes the current situation and points out the reasons for its shortcomings. Through analyzing the outstanding case and designing practice, we come u
5、p with such coursewares design method and application principles, and finally give a summary and outlook .And believing that such courseware has great potential, it will be helpful for the education in the future.显示对应的拉丁字符的拼音字典1. 冠词 1. 那个【KEYWORDS】live-action; Animation; Combined; Courseware design.
6、目录摘 要IIAbstractIII目录IV1问题的提出11.1研究背景11.2研究意义12实景与动画结合式教学课件概述22.1实景与动画结合式教学课件的界定22.2实景与动画结合式教学课件的特点22.2.1动画课件的特点22.2.2视频课件的特点22.2.3实景与动画结合的独有特点22.3实景与动画结合式教学课件在教学中的作用32.3.1在辅助教育者进行知识描述方面的作用32.3.2在解决教学重点难点方面的作用32.3.3在学生对知识的记忆和应用方面的作用33实景与动画结合式教学课件现状分析43.1实景与动画结合式教学课件的应用现状43.2实景与动画结合式教学课件目前存在的问题及原因分析43
7、.2.1当前实景与动画结合式教学课件存在的问题43.2.2导致实景与动画结合式教学课件出现问题的原因54实景与动画结合的优秀案例分析64.1案例1：课件叶子到哪里去了64.2案例2：专题故事系列纪录片与恐龙同行75实景与动画结合式教学课件的设计与应用85.1设计实例85.1.1课件教学内容与教学目标85.1.2 课件设计思路与实施过程95.2设计方法95.2.1内容上，结合实际要求，选择恰当的实景与动画元素95.2.2页面上，结合内容确定风格，并注意风格统一，搭配合理105.2.3技术上，根据需要恰当运用各种多媒体制作软件105.3应用原则105.3.1非用才用，适量运用105.3.2有机结合
8、，以不变应万变115.3.3从主题的角度出发，进行适度延伸116总结并展望12参考文献13致 谢141问题的提出1.1研究背景在动画发展的历程中，人们的每一个脚步都伴随着时代的视觉影像技术的前进脉搏。作为一种极具表现深度和表现宽度的特殊的影视语言，动画逐渐成为各种电影、电视节目当中常用的并且非常重要的表现手段。动画与实景相结合也变得越来越紧密，已成为影视艺术中一种不可或缺的艺术表现手法。随着对人类社会文明发展反思的不断深入，以历史、自然为题材的影片不断发展，其中涉及到大量难以拍摄的镜头或根本无法进行实拍的内容，于是动画元素就在实拍镜头中得到广泛的应用，它极大地丰富了影片的表现手法，使得人们在拍
9、摄的影片镜头中能切实感受到很多现实中感受不到的宏伟壮丽景象。动画与实景结合而成的影像已经在影视界得到了广泛的应用。伴随数字影像技术的进步，电脑处理已成为各种电视电影创作中有力的工具，实拍镜头与电脑动画结合而成的影像已经不再是难题，相关的电影也是层出不穷，然而，实景与动画结合的教学课件却寥寥无几，目前并未得到重视，相关类型的课件研究还很少。一般的动画课件只是单纯的影片或交互式的形式，很少掺杂了实景元素。本研究着眼于实景与动画结合式的教学课件，进行了深入的探索和实践，分析了实景与动画结合式教学课件的特点与辅助教学优势，总结应用现状并提出其存在的不足及原因，通过对优秀案例分析与设计实践，提出此类课件
10、的设计方法和应用原则，最后进行了总结和展望，认为这种课件具有很大的潜力，在今后的教育事业中必然会显示出其独有的魅力。1.2研究意义由于媒体技术的不断发展，传统教学课件已经不能非常吸引学生的注意，因而也越来越凸显出它们的弊端和不足。传统课件由于其动态化的元素很少，过于死板，不够形象，而动态类的课件相比而言，形象且具有活力，加之有些交互能力很强，学生的参与程度明显提高，如果再加以实景拍摄的融入，会更加贴近现实，让学习者在熟悉的情景中进行学习，在思维上更加形象地组织和建构，将会使教学课件的辅助教学作用上升到一个更高的层次。2实景与动画结合式教学课件概述2.1实景与动画结合式教学课件的界定所谓的“实景
11、与动画结合式教学课件”，是个很宽泛的概念。在本研究中，主要是指实际拍摄镜头与电脑制作动画结合起来，在同一画面中共同呈现教学信息，以营造逼真、生动的教学情境，优化教学效果的多媒体教学课件。在实景与动画的分配上，既可以指在实际拍摄的背景中添加动画角色，又可以是在动画构建的场景中植入实景拍摄的人物。这样，一则可以在真实演员无法实现的镜头中，采用“动画角色”模拟抽象思维，具化抽象生物，二则也可以在真实环境无法体现的抽象背景镜头中，将动画构建的景物与真实拍摄的人物结合起来，达到虚构与现实的巧妙结合，应用于抽象内容的课件中，让学习者看到真实的镜头，引起学习者的兴趣，并在思维上很快接受这些抽象的内容，为教学
12、带来了捷径。实景与动画的结合，用小成本代替了巨额成本的拍摄，将动画与实拍镜头完美的结合起来，形象生动地展现创作者的意图和目的，体现教学课件的具体内容，最终达到该课件的教育目的。2.2实景与动画结合式教学课件的特点作为课件的一种，实景与动画结合式教学课件同其他类型课件一样，都是以帮助教学为目的的。但它作为一种新型的课件，不仅同以往的普通多媒体课件一样，可以帮助教师演示课程内容。这种动画效果与真实镜头相结合的方式，使得这种课件既具有普通动画课件的特点，又兼有普通视频课件的特点，并且在二者的基础上，将二者相互补充，取二者之长，形成了一种新型的课件。2.2.1动画课件的特点实景与动画结合式教学课件具备
13、了普通动画课件的特点，能将教学大纲等教学内容全部清晰地展现出来，将教师所需要课堂准备做的实验、写的板书、课堂随时绘画的各种图形等等提前准备好，可以结合相应的文字、图片、影像、动画等，生动、形像的展示在学生面前，动画课件辅助教学画面活泼，重点突出，能够激发学生的学习兴趣，有利于信息的传递和学生接受、储存和记忆信息。动画课件可以对学生产生一定强度的感性和视觉刺激，引起学生的高度注意。注意力是学习的窗口，只有注意了，才会有感知，才会产生强烈的观察力与学习的动力，进而使学生处于积极学习的心理状态张修林.动画课件是提高教学效果的有利条件J .吉林广播电视大学学报，2009（06）：111-113.。2.
14、2.2视频课件的特点实景与动画结合式教学课件也同时具备了普通视频课件的特点，在视觉与听觉上给人以直观、清晰的画面情景，让学习者在内容的真实性上不会有任何的怀疑，而且贴近真实生活的画面与人物，往往更容易让学习者理解记忆，让知识在学习者的脑海中留下深刻的印象。视频课件以其画面的亲和力与内容的真实性而受到广大学习者的喜爱。2.2.3实景与动画结合的独有特点实景与动画结合式教学课件同时具备了动画的活泼与实拍的真实，打破了传统的纯电脑制作，是一种新型的构想与尝试。首先，在实拍的背景中加入动画人物，可以让虚拟的人物融合到现实生活中，学习者看到这种动画的角色在真实的背景中活动，无疑会产生极大的兴趣，在兴趣的
15、驱使下，理解和记忆相关的内容也变得轻而易举了。其次，真实的人物在虚拟的动画背景中活动，当然，每个人都曾梦想过自己在太空中游走，或是在童话中扮作公主的样子，住在豪华的城堡中，可惜那些只能在梦中实现，而我们的课件中的人物却真的实现了这个梦，他是一个真实的人，却处于一个梦幻的世界中，试问哪个人不会认真去倾听他的心声与故事呢？如果一个人走入了分子的世界，那么他所看到的分子排布与运动不是变得活灵活现了吗？再次，实景与动画结合制作而成的课件，将虚拟与现实结合起来，真实中有虚构，想象中又不失真实，让学习者轻松地学习，深刻地记忆。2.3实景与动画结合式教学课件在教学中的作用当前的教育中，多媒体课件应用越来越广
16、泛，但大多时候，课件只是作为板书呈现给学生，这样，课件只是代替了黑板和粉笔，解救了教师的板书之苦，却并没有对学生的学习产生任何好处，反而面对投影仪上的文字，学生笔记越来越简略，学习越来越没有兴趣，成绩越来越下降。而实景与动画结合式教学课件，正解决了这类麻烦，它不仅仅是一种板书的替代品，而是一种视频演示文件，并且这种课件实现了实景镜头与动画画面的完美融合，用画面去进行描述，形象生动，为教学提供了很大的方便。2.3.1在辅助教育者进行知识描述方面的作用可将现实中难以实现或根本不可实现的情景在课件中予以演示，如化学中的分子运动，生物中的细胞运动等，又如真实的人穿越时空隧道或进行太空旅行。此类课件是一
17、种小成本、高质量的课件，在真实的镜头中，加入动画制作的视野开阔，想象丰富的浩大场景，或加入虚构的小生物，活灵活现，趣味无穷，无限精彩尽现在课件之中。同时，又可节约教育者的讲授时间，提高效率，让形象逼真的视频动画，代替了原本枯燥无味的空口讲授，让课堂变得活跃有趣，使教学更加容易。2.3.2在解决教学重点难点方面的作用实景画面可以描述真实的具体的事物和环境，动画则能把教学内容、科学原理、抽象概念用高度集中、简化、夸张、喻人等手法加以形象化杨宏.浅谈多媒体课件中动画的功能J .武汉教育学院学报，2000（19）：82-84；。在教学课件制作中，采用实景与动画结合的方法，利用实景来呈现实在的物体或环境
18、，再利用动画把抽象的概念和原理形象化，从而实现实景和动画结合，可以很好地解答晦涩难懂的教学内容。例如，把水波荡漾的湖面实景跟波振动的动画结合，可以很好地表现波的振动情况；把医院诊室病人体检的实景跟超声波动画结合，可以解释超声波探病的原理。2.3.3在学生对知识的记忆和应用方面的作用实景与动画结合式教学课件以其生动形象的画面吸引学习者，让学习者在观看视频的同时，不知不觉中将知识记入大脑，并且这种记忆具有非常强烈的印象，一旦形成便很难忘记。这种课件让学习者对知识易于理解，易于记忆，并且在日后遇到相关问题时，可以很轻松地记起这些知识，快速地提取和迁移，将知识系统化完善化。3实景与动画结合式教学课件现
19、状分析3.1实景与动画结合式教学课件的应用现状目前, 有些教学课件仅仅停留在教案+板书+资料的层次上，缺乏针对性和说服力。有些课件一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览；或教师依然以落后的教学理论作指导，只是向学生灌输知识，那么就从原来的“人灌”变成“电灌”或“人机共灌”。张璐.课件现状与发展对策J.科技情报开发与经济，2006（16）：251-253；随着多媒体技术不断发展，课件越来越受到广大教育者的重视，成为课堂和课下学习必备的一种工具，但到目前为止，课件的层次还没有从板书、图文堆砌中摆脱出来，目前真正将课程内容演示的非常生动形象的课件还非常少，一些纯动画课件倒是可以看到的，它
20、可以灵活生动地将课程内容演绎出来。但动画课件缺乏真实感与说服力，一些视频类的课件也是有的，他们可以用真实的镜头说明一些问题，缺乏生动性与趣味性，于是，动画和实景结合起来的课件就显现出非常大的优势，但目前为止，此类课件非常少见，即使存在一部分，也只是单纯的形式，并未从根本上体现出这类课件的优势。可见这种形象与抽象结合的、具有特别魅力的课件尚未收到广大教育者的重视。3.2实景与动画结合式教学课件目前存在的问题及原因分析3.2.1当前实景与动画结合式教学课件存在的问题当前的教育中，像本文所提及的这类实景与动画结合式的教学课件，应用非常少，即使有一部分课件算是实景与动画结合，却虚有其表，没有从根本上体
21、现这类课件的优势。据笔者观察研究发现，当前教学中应用的实景与动画结合式教学课件存在很多问题，主要列举如下：（1）过于形式化。有些内容根本不适合使用此类课件，教育者为了引起学生注意，将实景与动画生硬地结合起来，只强调了技术性，根本没有考虑实用性。目前，大部分课件都以静态形式展现，将实景图片与动画手段结合起来，不够形象，而文本和静态图像，相当于教材的重现，根本没有体现课件的优势。甚至很多课件上出现的不是教学情境，而是讲课教师坐在讲台上念讲稿的录像，仅仅在一小部分使用纯动画演示，将实景与动画完全独立起来，这并未发挥出实景与动画结合式教学课件的优势，仅仅属于一种视频剪辑的结合。（2）缺乏软件的综合运用
22、。目前大多数课件制作者习惯使用单一的软件进行制作，而对软件的综合运用上存在很多不足，没有充分发挥多媒体制作软件的优势。而实景与动画结合式教学课件要求创作者熟悉各种多媒体制作软件，并综合运用，将二维三维动画与视频剪辑的软件结合起来，并运用声音处理软件及平面设计软件，将课件做到尽善尽美，真正起到课件的教育作用及吸引学生注意的效果。（3）版面设计不足。课件设计者只注重技术的运用，而在设计上不注重版面的美感及学习者的认知结构，设计水平远远低于计算机应用水平。我们在利用计算机辅助教学时，如果画面不注重学习者的认知架构，版面设计艺术性低，那么不仅会冲淡课堂气氛，还会降低学生学习效率和学习积极性。而真正的实
23、景与动画结合式教学课件既要在内容上表达清楚，又要在画面上吸引学习者，达到轻松愉快地学习的目的。3.2.2导致实景与动画结合式教学课件出现问题的原因由上面的分析可见，当前的实景与动画结合式教学课件确实存在种种的不足，究其原因，可以归结为以下几点：（1）应用不恰当。该结合时不结合，不该结合时胡乱结合。实景与动画结合是具有特定的内容要求的，当出现实景无法完全实现的内容时，则需将动画结合进来；当纯动画难以表现真实场景时，则需结合一些真实的镜头；当一些非常生动的情境内容需要显示时，制作者却仅仅用一些单一的文字和图片来表现，纯静态的表现方式完全不能跟实景与动画结合式的课件相提并论；当遇到一些非常简单易懂的
24、内容时，完全没必要消耗大量人力物力来制作实景与动画结合式的教学课件，仅仅一些静态图片或者实拍镜头即可。制作者缺乏课件的适用常识，不能恰当运用各种软件和形式来呈现教学内容，导致课件运用欠妥。（2）对软件的应用不熟悉。课件制作者对于各种多媒体制作软件不够熟悉，不能结合内容进行有选择地使用，多数制作者习惯于运用单一的软件进行制作，认为整体要统一，却忽略了软件的综合运用，不能得到更好的教学效果。（3）只注重技术呈现，忽略版面设计，导致界面设计过于死板，布局凌乱，进而影响了整个课件的教学效果。一般课件制作者在软件运用的水平上都很熟练，但他们一般是计算机专业，缺乏对美的敏感程度，导致目前课件的整体美感不足
25、，画面艺术性低，布局不复合认知规律和认知心理，降低了我们整体实景与动画结合式教学课件的层次与水平。（4）整体上对课件的重视程度不够，制作课件的目的只是为了代替板书，而没有更多地为知识的理解和记忆服务，这是当前教育界普遍存在的问题。课件作为一种教学工具，不仅仅是黑板与粉笔的替代品，它独特的多媒体性质，使它可以为学习者理解知识提供更多的帮助，可以让学习者更轻松愉快地掌握知识与情境，更深刻地记忆。4实景与动画结合的优秀案例分析笔者从一些优秀的教学课件、影片入手，由相关的教学课件进行深刻的剖析，并透过相关的影片来对实景与动画的结合方式进行系统分析，并进行知识迁移，对实景与动画结合式教学课件进行更深入地
26、研究。4.1案例1：课件叶子到哪里去了叶子到哪里去了讲述了仙人掌没有叶子的原因，并向观众介绍了仙人掌的功能和作用。影片开始谈到了自然界中各种植物的叶子，并由可爱的动画角色仙人掌 “小刺”提出问题仙人掌的叶子到哪里去了呢？为了找到问题的答案，主持人采访了很多人，但大家众说纷纭，接下来由专家揭晓答案，进而引出仙人掌各部位的功能和作用，配以生动形象的动画，方便观众的理解。最后， “小刺”两次打断主持人讲话，在风趣的氛围中结尾，增加了片子的趣味性，也引起我们对仙人掌其他秘密的思考。在整个片子中，动画与实景结合是一大亮点，在主持人与“小刺”的逗趣打闹中增加了片子的观赏性和表现力。图4.1特别值得观看的一
27、点便是“小刺”这个小动物的刻画，并且它与主持人两个处在不同时空不同环境，却能够进行互动和谈话，刻画的如真实中的小精灵一般，让人不得不相信如今技术的进步，而这个技术，便是我们所讲到的，实景与动画结合技术。主持人及所处的背景均为大家日常所见的真实背景，但“小刺”却是大家日常所见不到的，就像电影长江七号一样，七仔的形象相信一定在大家脑海中留下了深刻的印象，七仔与小主人公的感情让所有观众都为之感动，它的神奇也让很多小朋友非常渴望拥有这样一个小玩具，但我们真实生活中却并没有这样一个玩具，它只是电影后期处理出来的一个三维物体，微妙之处就在于，制作之后它与真实背景融合地非常恰当，让观众根本分辨不出七仔究竟是
28、真的还是假的。这种实景与动画的结合，让影片在唯美的真实背景中，多出几分电脑处理的效果，更加生动有趣，让主题更加突出，并且实拍的镜头与电脑处理的动画结合的非常巧妙，观众看到了真实的叶子，又看到了这个没有叶子的“小刺”，自然就会想到，它的叶子到哪里去了呢？从而可以更加集中注意来分析片子所讲的道理，为这个科普片的科学传播提供了非常有力的帮助。由这个科普片可以联想，如果在我们的课件中，引入这种实景与动画结合的技术手段，用实景来展示课件的内容，并加入一点动画制作的小物体，让它融合到真实的背景中，作为一个小老师或者小导游，带我们认识一些稀奇的东西，感悟一些深刻的道理，并用一种滑稽幽默的气氛来调节学习者的学
29、习思维，让学生在惊奇与快乐中学习，无疑会对我们的教学起到非常大的帮助，这是一般的普通课件无法比拟与超越的。4.2案例2：专题故事系列纪录片与恐龙同行与恐龙同行是一部由BBC制作的6集电视系列片，1999年在英国上映，随后在探索频道上映，与北美观众见面，该片还在CCTV、香港明珠电视台播放过。该片运用电脑合成技术和模型重塑方式重新构建了中生代的场景，改变了以往教育故事片中对恐龙的讲述模式。图4.2这部纪录片打破了历史上介绍恐龙等已经灭绝生物的方式，不只是静态的图片和生硬的文字，它构造了一个非常逼真的恐龙时代，真实的草原、真实的森林、真实的海洋，还有几近真实的恐龙，让观众看后幻想是否真的有这样一个
30、地方，生存着这样一群生物，让摄影师拍到了，恐龙是否真的还存在于这个世界上片中三维模型的设计与塑造，不得不让人钦佩，技术之高超也不得不让世人惊叹，而更让人不可思议的是，他们就是站在一片真实的森林中，奔跑与真实的草地上，遨游在真实的海水里，模型与背景的融合几乎完美，动画与实景的结合让观众几乎相信了真实恐龙的存在。在当下，很多纪录片在介绍灭绝生物的时候，几乎都要用到实景与动画结合的方式，使用三维模型来模拟原来的情境，从而让观众更好地理解和认识这种生物。从这些纪录片中可以得到一些感悟，如果我们在介绍性的课件中，遇到真实生活中无法拍摄的情景或物体时，均可利用实景与动画结合来达到非常逼真的效果，比如太空活
31、动、原始人类、原始海洋生物等等，在课件的介绍中，学生很难想象这些环境与人物活动的真实场面，单纯的文字描述达不到应有的教学效果，但如果课件中应用了实景与动画结合的方式，采用实拍镜头与动画制作结合，就可以让学生深入体会当时的场面与感受，留下更加深刻的印象。由以上两个非常优秀的案例可以看出，实景与动画结合而成的视频可以达到非常逼真而又生动的效果，应用于课件制作中，可以为教学提供非常大的帮助，因此，笔者希望在今后的课件中可以应用这种技术，为相关主题服务，达到良好的教学效果。5实景与动画结合式教学课件的设计与应用5.1设计实例为了更好地对实景与动画结合式教学课件进行研究，结合小学语文课程中汉语拼音字母“
32、e”的形状及发音，笔者设计制作了一个课件实例。通过实践，对实景与动画结合式教学课件的设计和制作进行更深入地探索和总结，课件实例的截图如下：图5.1 汉语拼音字母“e”的教学课件实例截图5.1.1课件教学内容与教学目标本课件选材于小学低年级语文课本汉语拼音字母“e”的教学，教学的目标是让学生认识并掌握“e”的形和音。由于小学生初学汉语知识，尚未构建一个非常完善的知识结构体系，所以在汉语拼音字母的教学中，要注意与生活中常见的事物结合起来，通过实物与字母的搭配帮助理解和记忆，以促进学生对知识的掌握。本课件中选取了汉语拼音字母中的一个字母“e”，通过实景与动画结合式课件演示，让学生对于“e”的发音和字
33、形都产生深刻的印象，从而达到比较理想的教学效果。5.1.2 课件设计思路与实施过程由于拼音字母“e”的发音与汉字“鹅”的发音相近，由此入手，课件中将“e”与“鹅”紧紧联系起来，将“e”经过真实的手的操作，几次变形后，变成一只“鹅”的形状，并最终演变成一只真正的鹅游荡在湖面上。课件中采用实拍镜头与动画结合的形式，在“e”的变形中引入真实的手，令动画的演示过程具有真实感，就像是这双真实的手在操作一样，“e”在手的控制下进行变化，引发学生观看兴趣的同时，也在学生的头脑中留下了深刻的印象，并使之最后过渡到真实的鹅，让学生在惊叹这双手的魔力的同时，对“e”的形状也留下了深刻的印象。课件并没有仅仅停留于此
34、，在两只手的操作下，“e”逐渐变为一只鹅的形状，并最终演化为一只真正游于湖面的鹅，将“e”与“鹅”联系起来，学生可以对“e”的发音产生深刻的印象。本课件在制作中，采用了实景与动画结合的方式，通过对手的动作进行实景拍摄，然后在视频制作软件premiere中进行抠图，并与提前制作好的变形动画结合起来，再加上实景拍摄的鹅在湖面游荡的视频，得到了本课件的最终效果。制作中，手的动作与变形动画的配合是一大难点，在具体的实施过程中，通过准备好的动画来确定手的具体动作，再根据视频中手的路径对动画稍作调整，最终达到了实景与动画的相互配合与支撑。5.2设计方法 实景与动画结合式教学课件的一大特点便是能够模仿出教学
35、内容的真实画面，用镜头解释现象，用画面说明文字，其生动形象的特点是其他普通课件无法比拟的，因此，在设计上除了需要遵循一般课件所要遵循的设计要求，其特有的实景与动画结合在设计上具有更特殊的要求：5.2.1内容上，结合实际要求，选择恰当的实景与动画元素在实景与动画结合式教学课件中，实景的选取要符合课程内容，从实际需要入手，选择适合的情境，将实景内容与课程内容紧密结合起来，突出其真实性与可信度。若使用实拍的背景，则尽量展现背景的真实性，同时要符合正常逻辑，注意与动画人物的融合，背景的真实性需要一些特定元素来展现，而这些特定元素需要与课件的内容密切相关；若使用实拍的人物，则需要注意人物的造型及动作与动
36、画元素相吻合，使人物的真实性与亲切感让学习者几乎相信整个画面是真实的。而虚拟背景作为创作者思维想象的成果，需要让观看者走入你的思维与想象中，感受你的空间与构想，了解你的想法与创造力，并产生共鸣，受到感染与震撼，思维活跃并积极思考，提高接受程度与记忆能力，进而达到教育目的；虚拟角色则是一个引导者或拟化物，在设计上需要考虑到课件的整体风格和观看者的接受程度，突出整个课件所传达的意境，不可完全凭空制造，一则贴合实际，具有其代表的物体特征，比如水分子的拟化物，最好具有H2O的某些特点，这样更容易让学习者接受和记忆，二则吸人眼球，需要一定的创造力与审美力，或是笨重可爱的，或是精灵活泼的，或是调皮任性的，
37、可以制造一些笑点来吸引注意，切不可哗众取宠，喧宾夺主，在吸人眼球的同时，要将课件内容潜移默化地掺入其中，在愉快的观赏过程中达到教育的目的。5.2.2页面上，结合内容确定风格，并注意风格统一，搭配合理由于实景与动画结合式教学课件不同于普通的课件，不仅需要实拍镜头色调统一，动画制作风格一致，且二者结合时更要注意互相统一协调，否则就会出现虚假镜头的感觉，削弱了课件的教学效果。与一般课件的设计要求一样，课件整体风格需要根据课件内容确定，注意课件的教学情境与受众，不同年龄的学习者具有不同的认知结构，他们喜欢的景物也具有明显的差别，在课件的风格设计上不要张冠李戴，用少儿梦幻的风格去为老年人演示疾病预防或老
38、年健身知识，要根据受众确定风格，有针对性地去吸引学习者的注意与兴趣。由于这种课件是实景与动画结合而成的，实景拍摄与动画制作两部分要协调统一，在色调上、质感上不能相差悬殊，大小比例要协调，以符合生活逻辑，并且在色彩与色调上要统一，同时情境与动作要相协调，不能出现明显的实景与动画分离的现象。如果动画物体的移动完全不按实景的构造进行，不顾真实的墙面、路面状况，或者动画背景与真实的人物摆放角度不准确，镜头出现虚假的情况，那么作品就会非常难看，学习者也很难接受，体现不出这类课件的独特优势，甚至达不到教学的目的。5.2.3技术上，根据需要恰当运用各种多媒体制作软件实景与动画结合式教学课件由于其特殊性，不可
39、能仅仅使用单一软件完成制作，要根据实际需求，综合运用多种软件，将视频、动画、声音、图像等完美地融合起来，这就需要一个强大的设计系统与团队，熟练运用各种多媒体设计及制作软件，根据需要选择素材，通过软件的处理及整合，最终获得真实性与想象力并存的、具有吸引力与说服力的、教学效果显著的课件。根据课件实例的制作经验，总结起来，此类课件在技术上需要注意：实景拍摄要抓住有代表性的物体，动画内容要与实景镜头相协调，保持风格一致，人物抠像要精细，要根据教学内容调整动画素材的各项参数，使得动画尽可能具有真实拍摄感，遵循事物发展的规律和人们的生活逻辑，达到与实景的完美融合。调整时一般以实景拍摄的素材为参照，因为它所
40、记录下的光线、质感、反射、空气透视等因素都是对被拍摄物体的真实、准确的反映。5.3应用原则为了使带有作者思想及课程知识的实景与动画结合式教学课件发挥的淋漓尽致，达到其预期效果，运用此类课件进行教学时应把握如下三个原则：5.3.1非用才用，适量运用传统的教学方法是“满堂灌”，将课件上的内容原封不动的口述给学生，后果可想而知，学生一直处于被动接受知识的状态，完全没有主动性，长期下去，就会产生抵触学习的心理。即使课件上有优美的景物和刺激大脑的动画，课后当学生回忆起上课内容，也无非是些绚丽多彩的画面，没有多少实质性的知识。如果教师过度的依赖课件，关了课件不会讲课，停了电等于下课，那课件就完全封闭了教师
41、的思维，成了摆设了。更因为此类课件的制作需消耗大量人力物力，制作过程相对繁琐，对于一般的图片或单纯的动画或视频即可演示进行教学的内容，没必要用实景与动画结合式教学课件来进行特别演示，那么就没有必要来耗时耗力去做这个。非用才用，说的就是非要用的时候才可以使用。那么究竟什么样的教学内容适合运用实景与动画结合式教学课件呢？概括起来，有以下三种：一、当教学内容中涉及到的场景在现实中根本不存在，或者需要用大量的成本去进行拍摄时；二、当一些动作无法用真人去进行演示，或当内容中需要引入一个现实中根本不存在的角色时；三、对于真实存在但是难以拍摄到的动态画面、抽象的、微观的。当然，以上两种情况需要一定的真实性，
42、因而需要融入一些真实的元素。课件作为辅助教学的工具，适量运用原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育教学理论为指导，根据教学设计，适当运用课件，创设联想意境，使学生通过眼耳等多个感觉器官来获取相关信息，提高教学效率，增强教学过程的生动性，培养学生的想象力和创造性。如果此类课件在学科教学中应用适量的话，学生能有充足的时间进行理解、思考、提出问题，学生和教师能有足够的时间一起交流、讨论，那么无疑对教学起到了很好的效果。5.3.2有机结合，以不变应万变不同的课程，教学方法也有不同，不是所有的课用此类课件表现效果都很好的。例如：高等数学中数学方程公式推算、函数和公式推导等，用此类课件教学就不会比教师与
43、学生一起边推导边用板书的好。各种教学媒体和教学方法各有特点，如果有机结合一下教学效果会很好。理论教学、课堂教学是教师个体劳动付出很重要的一项工作，不同层次的教师对同一教材的处理可能各有特点。在众多的教学思想、教学理念、教学方法、教学手段的有机结合下，加上各种课件的支持，相信我国教育教学改革将会更加深入，素质教育和创新教育也将取得更加丰硕的成果。5.3.3从主题的角度出发，进行适度延伸在应用实景与动画结合时，要充分考虑到主题，从整个课件的内容考虑，不能因形式而采用，单纯的注重视觉冲击而忽略了内容，课件是为整个教学服务的，是为了知识更好的传授，突出主题才是关键。从主题的角度出发，不论是实拍的镜头，
44、还是电脑制作的动画，其内容都要与主题相关，并为内容更好地解释服务，否则，就会流于形式，忽略了课件制作的初衷，仅仅从视觉上吸引人，而在教学上意义不大。6总结并展望实景与动画结合式教学课件兼具了实拍视频与电脑动画的共同特点，并将二者完美地结合起来，塑造虚拟与现实的结合体，既可辅助教育者对具体细节及抽象物体进行描述，又可帮助学习者更深入地接受和理解知识，为广大教育工作者提供了一个非常实用的课件制作方式。在设计与应用中，要注意各个元素紧扣主题，页面设计要协调美观，多种软件配合使用，且不可过于形式化，忽略课件使用的必要性。当教学内容符合非用才用原则，一般的讲解难以达到理想效果的时候，适合运用实景与动画结
45、合的形式进行演示，这样可以收到事半功倍的效果。随着科技的发展，动画在课件中更加广泛的运用将会是毋庸置疑的事实，动画与实景在课件中将会达到更加完美的融合。同时我们也要注意，我们制作课件不能只是追求艺术的一种表达形式，课件毕竟不是一种视听游戏，虽然吸引学习者注意是课件需要达到的要求，但对于学习者更为重要的，依然是内容带给我们的所思、所想、所感，带给我们的知识与智慧，而不单单是视觉冲击。具有人文意蕴、有内涵的课件才有长久的生命力，离开了知识与内涵，课件就是一具没有灵魂的躯壳，成为一个没有意义的教学工具。从调查研究中可以发现，当前课件中存在很多问题，不够吸引学生，内容不够生动形象，塑造的意境不够贴切，
46、问题解释不清等等，有些教师还停留在用静态图片去演示动态的教学内容，将大段书本上的文字放于课件中，用课件代替板书，以至于学生厌学，不认真听课，对课程没有兴趣，即使教师花再多的时间进行辅导，让学生做再多的题目训练，还是无济于事。如果在课件中下功夫，让课件变得有吸引力，学生愿意去看、去听、去想，那么不仅节约了时间，更提高了效率，教学也变得有趣又轻松。因而，笔者对这种实景与动画结合式的教学课件具有非常高的期望，认为这种课件具有很大的潜力，在未来教育事业的发展中必然会占有一席之地，并逐渐显现出其独特的价值及魅力。如果针对一整套的教学内容，设计出一整套的课件，对于适用此类课件的教学内容进行了具体的表现，供
47、教师教学运用，那么一定会让课堂增色不少。参考文献1 张修林.动画课件是提高教学效果的有利条件J .吉林广播电视大学学报，2009（06）：111-113.2 杨宏.浅谈多媒体课件中动画的功能J .武汉教育学院学报，2000（19）：82-84；3 张璐.课件现状与发展对策J.科技情报开发与经济，2006（16）：251-253；4 李传军.Flash在制作真人与动画互动影片中的应用J.电视字幕(特技与动画)，2008（11）：57-59；5 刘成锁.虚拟现实之美论电视纪录片中的CG元素J.电视字幕(特技与动画) , 2009（02）：20-23；6 毛文，朵天林.Premiere与3ds Max结合制作节目片头J.电视字幕(特技与动画)，2006（07）：45-47；7 李申，王莹，朱含宇.Author Ware、PowerPoint与Flash三种多媒体教学课件的应用比较研究J.科技信息，2010（17）：107-108；8 董萍.浅谈Flash课件制作J.电脑知识与技术(学术交流)，2007（11）：1454-1455；9 廖俊杰.Flash在多媒体教学课件开发中的应用J.中国集体经济，2007（05）：180-181；10 张靖.探索使用FLASH制作课件及应用
