5203696891幼师专科毕业论文总结.doc

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1、幼师专科毕业论文总结 篇一：幼师专业毕业论文 目 录 第一章 绪论.1 第二章 幼儿期身心特征.1 2.1 幼儿的生理特征 .1 2.2 幼儿的心理特征 .1 第三章 弹性教学的各个环节.1 3.1 环境方面 .1 3.2 生理方面 .2 3.3 心理方面 .3 3.4 个性培养方面 .4 3.4.1 前提条件 .4 3.4.2 过程实例 .4 第四章 结论.5 参考文献.6 致 谢.7 第一章 绪论 在实施幼儿教育的过程中，体育教育是一个必不可少的重要部分，其目的在于促进幼儿综合素质的全面发展。相对于理论教育中的“静”，体育教育中的“动”似乎更接近孩子的天性，正确把握幼儿体育教育的方法尺度，

2、对于幼儿在生长发育初期的身心健康，起着重要的作用。因此，我们要通过弹性的教学模式，引导孩子们在一个弹性的范围内，塑造自己的个性。 第二章 幼儿期身心特征 那么，如何把握弹性的尺度呢？这要从幼儿的身心特征说起。 2.1 幼儿的生理特征 幼儿期骨骼的骨化过程进行得非常迅速，但仍比较软弱，容易弯曲变形。肌肉系统正在增强，大肌肉群的力量还非常软弱。幼儿期身体迅速生长发育，新陈代谢作用进行得非常强烈，因而对营养的需要量也特别大。三岁儿童神经系统结构的发展开始完成，但是大脑皮质上的抑制作用还很薄弱，对于动作的有意识地控制的能力还很差。 2.2 幼儿的心理特征 幼儿期以具体的形象思维为特征，但幼儿思维能力较

3、差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。 由此可见，在组织学习各种动作时，各方面的因素都可能对幼儿的身心产生不同的影响。我们所谓的弹性教学，正式建立在这样的基础之上，下面，我们分几个方面来进行阐述。 第三章 弹性教学的各个环节 3.1 环境方面 根据有关规定，幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，而事实上，在一些条件较差的幼儿园，以上关于场地的规定几乎是一个奢望。另外建园较早的幼儿园有相当的一部分已被禁固在有限的空间内了。这些幼儿园

4、地处横街窄巷，无论是向空间发展，还是向周围发展，都是非常困难的。随着各类幼儿园特别是民办幼儿园的大量兴起，事实上能享受充分的户外活动空间的孩子并不占多数。因此，在这样的情况下，孩子们的活动大部分是室内环境下进行的，这就从某种程度上限制了孩子们与大自然的接触。 为了让孩子们能充分享受户外活动的乐趣，我们必须采取一些相关的措施，例如，合理分配现有的户外空间，将各个班级活动时间分开，轮流进行活动，同时相同年龄段班级可以使用同一块场地进行活动，通过多次少量的方法使孩子们尽可能多地接触自然；如果遇到有些教室采光、通风效果较好，窗外环境宜人，可以试着把自然搬到教室来，通过在室内布置一些无副作用的动、植物，

5、营造一个贴近自然的环境，这样即使是在室内进行体育活动，孩子们一样能感受自然；在适当的时候，可以组织园外的体育活动，这样能够大大地增加体育活动所需要的场地，丰富体育活动内容，提高体育活动的质量。当然，这个做法从安全性上讲存在着很大的隐患，这就要求园方在组织活动之前，必须统筹周密地考虑到一切可能发生的问题，同时投入尽可能多的人力来进行现场安全的维护。 通过这样的调节，孩子们感觉到户外活动的空间不再那么紧张和狭窄，心情上得到释放，教师们更容易调动孩子们爱玩的天性，让体育过程与自然环境充分结合，同时也能更有效地结合其他教育内容，产生多方效益。 3.2 生理方面 前面提到过，幼儿因为其生理方面的原因，进

6、行体育活动时运动量应当保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了幼儿所能承受的限度，对幼儿的身体健康十分不利。 通常说来设计教学内容时对运动负荷总的要求是从逐步上升到一定程度，保持一段相对平稳，然后再逐步下降到相对安静。 例如，我们在平衡能力锻炼如走平衡木、滑旱冰等内容时，由于内容本身对于幼儿身体素质的要求较高，负荷也比较大，所以在进行正式练习之前和之后，都需要一些简单的辅助活动来调节幼儿身体的承受能力。比如我们可以先进行拍球的练习，让孩子们的身体慢慢活动开，此时孩子们的身体处于放松状态；然后再进行滑旱冰的项目，此时孩子们身体紧张程度慢慢达到最高

7、值，当孩子们适应了练习的难度之后，身体状态趋于稳定；最后再进行蹦床练习，让孩子们的身体状态逐渐放松，趋于平静。通过这样的联系，孩子们的身体状态经历松到紧、再由紧到松的过程，能够取得较好的锻炼效果。因此，教师在进行备课时，要充分考虑运动强度与密度相结合的问题。一方面为了使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负苛过大，超过幼儿的承受能力，教师既要作为作为一个游戏伙伴参与活动过程，又要观察幼儿活动的具体情况及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿的生理负荷高低结合。另一方面幼儿活动的总体特点是低强度的，如不提高活动密度很难达到锻炼的效果。教师要尽量做到减少幼儿的闲置时间，让他们一直处于快与慢的节奏

8、中，通过运用多种方法适当增加每个幼儿的练习次数和活动密度。 3.3 心理方面 幼儿期孩子的思维基本以感性为主，受周围事物的影响较大，很容易对新事物产生兴趣，但也很快会感到厌倦。因此在体育教学过程中，我们要观察观察孩子们的情绪波动，适时作出调整。 一般来说，体育活动中，应选择一些容易学习的教学内容，让幼儿通过一定的努力就能完成任务，且需有积极愉快的情绪伴随幼儿，让幼儿在快乐中动脑筋从而体验到成功的喜悦，增强自信心，培养活泼开朗的性格。 教师要善于调控幼儿的学习情绪，并能参与到活动中去，用自己的积极情绪来感染幼儿。在这样的学习氛围中，幼儿才不会感到沉闷、呆板和压抑，才能够营造一种生动活泼的教学氛围

9、，感染和激发幼儿学习和克服困难参加锻炼的信心。此外，还应该注意几点： 1. 教师的语言要生动形象、内容饱满、幽默而不俗套。呆板的语言会让幼儿觉得昏昏欲睡而生动形象的语言，可以发展幼儿的联想与想象力，使幼儿的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，能够提高其兴奋性。 2. 合理搭配场地、器材，要尽量做到新颖，不重复搭配。天天对着同样的一块场地或者一套器材，幼儿很快就会觉得乏味；而每天接触不一样的场地或器材，能够吸引幼儿的注意力，使其产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以幼儿产生需要和兴趣为前提的。 3. 教材的选用和搭配。在教学过程中，如果教材枯燥乏味，试想如果幼儿每天

10、进行的都是一些跑、跳的练习，那么幼儿对体育活动的喜爱也会一点一点消失。一方面在教学的前半部分应抓住幼儿头脑较清醒的时机安排新的较难的教材，让幼儿学到新的知识，后半部分则宜安排认识负荷较小的带复习性质的教材，进一步巩固所学内容；另一方面，要将教材内容游戏化，结合音乐、故事、道具等因素，将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。 总之，对心理负荷的调节，教师应处理好幼儿认识负荷的紧张与松驰，情绪活动的兴奋、欢快和平静，意志努力程度的变化，方能取得较好的效果。3.4 个性培养方面 幼儿期也是培养个性的关键时期，正因为幼儿的思维以感性为主，他们更容易受一些表面的现象所影响，小则产生情

11、绪的波动，大则形成负面的个性，对于幼儿今后的发展是十分不利的。 3.4.1 前提条件 在户外体育活动中，可能存在着一些危险因素，因此有些家长出于对孩子的关爱，可能会不同意园方的某些做法，甚至有抵制行为，在孩子面前造成不良的影响。这时教师就应该保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的教育，做到家园合作，为园方合理开展幼儿个性培养创造条件，能使也能让幼儿更加轻松自然地投入到体育锻炼过程中。 3.4.2 过程事例 教学过程中可能会遇到各种各样的问题，教师应对处理方式的不同，对孩子产生的影响也会不同，个性的形成其实是由点滴的影响积累起来的。下面，我们举例说

12、明。 事例1：刚开始，幼儿都能积极的遵守基本安全行为规则，经过一段时间后，某些调皮的孩子按耐不住了，时不时喜欢尝试一些新的东西。这时候，是阻止么？答案是否定的。因为在幼儿期同样也需要培养幼儿的自我保护意识，尽管让幼儿根据自己的愿望进行尝试增加了活动的危险性，只要教育方法得当，也能够培养幼儿应付各种危险情况的能力。例如，我们选择一些幼儿较有兴趣，但又带有一点危险性的活动内容，在活动中结合理论和实际生活经验，教育幼儿如果应对可能出现的危险情况，增强其自我保护的意识。幼儿就像温室里的花朵，但总有一天他们也要到室外去经历风雨，在成长的初期，多一些允许范围内的历练，对于他们培养坚韧的个性，非常重要。 事

13、例2：在教学中幼儿可能会产生一些疑问，或是自己的观点，这是其投入了自主性学习的标志。事实上毕竟幼儿的思维能力有限，他们的观点不一定符合老师的标准答案。因此教师应当让他们真实地坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维基础上的答案，只要不是原则性的错误，都应予以肯定，即使是一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花。这样，每个幼儿都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。试想幼儿如果直接从老师那儿得到了否定的答案，那么当其再次产生新观点的时候，他还敢向老师表达么？如果幼儿因此产生了心理阴影，联系到其他事情，也都不敢充分表达自篇二：幼师大专毕业论文 湖南科技学院 成

14、人教育本科毕业论文 论文题目： 年 级：2012 专 业： 学前教育 学 习 形 式： 继续教育学 号：学 生 姓 名： 熊思瑶 导 师 姓 名： 2014 年1月1日 湖南科技学院成教毕业论文（设计）开题报告书 湖南科技学院本科函授毕业论文评价表 和解决问题，更不能只用前人积累的东西。我们要打开思路，激发每个人篇三：幼师毕业论文 幼儿园教育活动设计方案 勤劳的蜜蜂 姓名： 单位： 学校： 指导老师： 勤劳的蜜蜂（中班） 一、活动目标 1、观察蜜蜂的外形特征，了解其生活习性。 2、在谈话与实践的过程中知道要爱护蜜蜂。 3、在活动与谈话中获得愉快的情感体验并享受合作的乐趣。 二、活动准备 物质准

15、备：1、2段小蜜蜂的儿童歌曲，以及提示音一段。 2、自制巫婆手套。 3、小蜜蜂头饰（自制），花朵（真假均可）。 4、3张蜜蜂图片，要求第一张可体现蜜蜂的外形特征，第二张蜜蜂在采食花粉，第三张蜜蜂以群居为主的图片，每张彩色图片都要用白纸覆盖上，同样的3张黑白色图片，以3张蜜蜂图片为一份，总份按班级人数而定，准备（蜂王浆、蜂蜜?）蜜蜂制品的样品或包装，图样也可。 经验准备：幼儿能够了解蜜蜂的外形特征，了解其生活习性，知道要爱护蜜蜂。 三、活动过程 活动一：教学部分 1、提问导入，激发兴趣（1分钟2分钟） 老师说：“小朋友们，今天老师邀请了一位小客人，老师呢，现在放一段音乐，小朋友们一边仔细听一边跟

16、着老师拍手，动脑筋想一想小客人到底会是谁呢？”（一段小蜜蜂音乐）老师放音乐，跟音乐唱并拍手，富有表情调动幼儿情绪。 老师说：“小朋友们知道今天的小客人是谁么？” 幼儿：“蜜蜂。” 二、呈示内容（1520分钟）注：因没有幼儿操作，绘画展示及教师总结，所以时间比较长。 老师说：“对，小朋友们都很聪明，就是勤劳的小蜜蜂，最近蜜蜂王国里发生了一件可怕的事情，来，小朋友们，你们看黑板上的图片是什么颜色的？” 幼儿说：“黑白色。” 老师说：“嗯，小朋友们真棒，小蜜蜂们失去了本身的颜色，这是怎么回事呢？原来蜜蜂王国里来了一位老巫婆，是她把蜜蜂家族害惨了，现在整个家族被老巫婆的咒语包围着，瞧，他正向小朋友们走

17、来。” 出示手套老巫婆（模拟巫婆的声音）老巫婆：“小朋友们，你们想帮助蜜蜂破解我的咒语吗？” 幼儿：“想。” 老巫婆：“那我告诉你们这群小家伙简直是妄想，不自量力，想要破解我的咒语得回答我三个问题，小家伙们，你们要认真听，不然，本巫婆可就不讲了。” “第一个问题，蜜蜂的外形特征是什么？以及它们的用途，等你们研究好第一个问题再来找我吧。” 老师：“小朋友们，别着急，老师和你们一起对付这个可恶的老巫婆，老师现在给你们发关于小蜜蜂的图片，大家一起齐心协力一定可以打败它。”（发图片12分钟） 老师说：“现在小朋友们观察手中的第一张图片，哪位小朋友能告诉老师蜜蜂长什么样子的？记住，小朋友们一定要说完整话

18、。” 幼儿甲说：“蜜蜂有两对翅膀。” 幼儿乙说：“蜜蜂是黄色的，还有的是褐色的。” 幼儿丙说：“蜜蜂腹末有针。” 幼儿丁说：“蜜蜂有三对儿足。” 老师说：“小朋友们回答的真棒，老师也观察了一下蜜蜂的外形，把咱们的答案总结在一起就是蜜蜂有两对翅膀，小朋友们观察手中的图片，认为是前翅大还是后翅大？” 幼儿甲：“蜜蜂前翅大。” 幼儿乙：“蜜蜂后翅大。” 幼儿丙：“蜜蜂两对儿翅膀一般大。” 老师说：“让老师来告诉你们吧，蜜蜂是前翅大，后翅小，小朋友们，你们想想蜜蜂要用它两对儿不等大的翅膀干什么啊？” 幼儿：“飞行。” 老师：“对，蜜蜂有三对儿足，身上穿着黄褐色或黑褐色的衣服，它的头和它的胸几乎同样宽，

19、腹末还有根针，小朋友们猜猜这根针是用来干什么的？” 幼儿甲：“蜜蜂腹末上的这根针是用来蜇人的。” 幼儿乙：“蜜蜂腹末上的这根针是用来采集花粉的。” 幼儿丙：“蜜蜂腹末上的这根针是用来自我保护的。” 老师说：“让老师来告诉你们吧，这根针是用来采集花粉和自我保护的作用。” 现在老师把答案告诉了老巫婆，老巫婆说：“看来，我是小看你们了。” 只听见（放提示音）第一个咒语解开了（掀开第一张图片）。 老师说：“小朋友们为自己鼓掌。” 老师组织孩子：“小朋友们请你跟我这样做，我就跟你这样做，小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，小手放在桌面上。” 老师说：“好了，咱们听听第二个问题。” 老巫婆说：“我

20、，我第二个问题是蜜蜂的生活习惯是什么？” 老师说：“小朋友们，不要怕，打开手中第二张图片，哪位小朋友能告诉老师蜜蜂在干嘛？请小朋友们一定要说完整话。” 幼儿甲：“蜜蜂在和花儿做游戏呢。” 幼儿甲1：“蜜蜂在亲吻花儿，它喜欢花儿。” 幼儿乙：“蜜蜂想仔细看看花儿长什么样子。” 幼儿乙1：“我猜蜜蜂应该是在采蜜吧。” 幼儿丙：“蜜蜂渴了，它在看花儿上有没有露水，它想喝露水。” 老师说：“让老师告诉你们吧，蜜蜂就是以采食花粉和花蜜为生，同时还替果树完成授粉任务，你们看，老师手中拿着什么？” 幼儿甲：“蜂蜜。” 幼儿乙：“还有蜂王浆。” 老师说：“对，蜂蜜和蜂王浆都是蜜蜂辛勤劳动的成果，蜜蜂为了我们做

21、了那么多，我们应该怎么做？（是不是该爱护蜜蜂啊？）必要时可提示。 幼儿说：“爱护蜜蜂。” 师说：“嗯，小朋友们看看第三张图片，蜜蜂一般都是怎样生活的呢？” 幼儿：“以群居为主。” 老师说：“对，老师现在就把咱们的答案告诉老巫婆。” 同样一声（提示音响起，掀开第二张图片） 老巫婆：“小家伙，你们可别得意，还有第三个问题。” （师：“嘘，小朋友们仔细听，巫婆最后一个问题是什么？”） “第三个问题是蜜蜂是昆虫吗？为什么？” 老师说：“小朋友们谁知道答案举起你们的右手，让老师看看，记住要说完整话哦。” 幼儿甲：“蜜蜂是昆虫，因为它会飞。” 幼儿乙：“蜜蜂不是昆虫，因为它不会在地上跑。” 幼儿丙：“蜜蜂

22、不一定是不是昆虫，感觉又像又不像。” 老师说：“嗯，老师来公布答案，蜜蜂不但是昆虫，还是会飞行的群居昆虫，小朋友们，咱们现在就把答案告诉老巫婆，你们听（播放提示音，掀第三张图片）蜜蜂王国里终于恢复了往日的宁静。 老师说：“小朋友们，老师告诉您们一个小秘密，蜜蜂呢，它不仅仅会采蜜，它还会跳舞呢，它们会跳2种舞蹈：圆形舞和8字舞，小朋友们猜猜蜜蜂为什么要跳舞呢？“ 幼儿甲：“因为蜜蜂喜欢跳舞，想培养它的气质。” 幼儿乙：“因为蜜蜂想锻炼身体。” 幼儿丙：“因为蜜蜂觉得跳舞很有意思。” 老师说：“老师告诉你们吧，其实这舞代表蜜源的远近和方向，蜜蜂就是这样通知同伴采蜜的，但小朋友们要注意，如果天气闷热

23、，湿气太重要下雨，这个时候就不要惹蜜蜂了，一般情况下，蜜蜂是不会蜇人的，小朋友们听懂了吗？” 幼儿：“听懂了。” 老师说：“蜜蜂经过的地方花粉会不停的落下，小朋友们想象一下，蜜蜂工作时的情景，谁来说一下？” 幼儿甲：“蜜蜂工作时的情景是勤劳、辛苦的。” 幼儿乙：“蜜蜂工作时的情景是忘我、认真、不辞辛苦的。” 老师说：“总而言之呢，蜜蜂工作就是非常忘我。” 活动（二）：舞蹈部分（五分钟） 舞蹈名称：勤劳的蜜蜂（具体蜜蜂工作时的场面） 游戏目标：1、体验蜜蜂平日工作的辛劳，酿蜜的不易以及其生活习性。 2、培养孩子对蜜蜂的喜爱，从而意识到爱护蜜蜂，人人有责。 3、让孩子享受合作的乐趣，获得愉快的情感

24、体验。 舞蹈材料：小蜜蜂头饰（自制）、花朵（真假均可）、小蜜蜂音乐两段，蜜蜂头饰和花朵数量均按班级人数而定。 舞蹈过程 教师分组介绍规则要求以及注意事项 1、分组：老师把小朋友们分成三个大组（具体几组还要按班级人数以及道具齐全性而定）第一组小男生扮演蜜蜂，小女生扮演花儿，第二组小男生扮演花儿，小女生扮演蜜蜂，第三组小女生当花儿，小男生当蜜蜂（注：不是硬性要求，教师应该注意灵活运用，注意察言观色）。 2、介绍规则及要求 扮演蜜蜂的幼儿应该随音乐轻盈忘我的围着花儿飞舞，花朵也可以配合的左右摇摆，把蜜蜂认真、辛劳的场景生动形象的表现出来。 3、注意事项 小朋友们要做到有秩序，不要疯打闹，不要碰桌椅。

25、 四、活动效果分析 在舞蹈活动中，活动目标适应中班幼儿进行，材料齐全，活动具有趣味性，大部分幼儿能够生动形象表演出蜜蜂的辛劳，少数幼儿需要老师指导。篇四：实习心得幼师毕业论文 我来自于xx幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了三个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。 在这四个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！ 四个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一名

26、幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。 以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。（高）老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如我们班有两个小朋友浪费洗手液，

27、高老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。 我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好;他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了;他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所;他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过高老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心

28、中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守 的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具箩到室外自由活动的，我会趁这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我会扮演小偷，小朋友就拿着超人的玩具开着“警车”抓我。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。有一次，（ ）请求

29、我教她折花，我不以为然地答应了，因为我以为她很快就会忘记，但是她记得很清楚，而且每天都追着我问什么时候教她。我觉得很惭愧，因为我伤了一个纯真幼儿的心，我没有说到做到，失信于幼儿，我想是不可能令幼儿信服的。于是，我郑重地向她道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。 我很庆幸能够跟中一班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了三个月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别（高 ）老师，她的音乐课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足

30、，使我们能不断地改进。 每经历一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长.而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步，如今我已经朝向下一目标前进，度过这深有体会的实习过程后，我也要做一名优秀合格的人民教师，加入这个伟大的教育行业里，做出一份贡献。篇五：幼师(学前教育)专业毕业论文 陕西教育学院 作者: 常莎 32.幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究 专业名称： 学前教育

31、学目 录 内容提要1 幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究2 1遵循科学的原则 3 2 2. 掌握科学的教育方法和策略9 3. 3. 培养孩子良好习惯的步骤 15 4. 致 谢 17 结束语 17 参考文献 18 内容提要 幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说：

32、“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”因此，作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。 关键词： 幼儿 行为习惯方法策略 幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究 习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的

33、习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。 人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。 然而今天培养

34、孩子的良好行为习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯，我们是带着很多兽性长大的。我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。 学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。古人说的好：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。 良好行为习惯的内容很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全等等。 如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。 1、遵循科学的原则 在幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，具体的家长可以遵循以下5个基本原则： 11、树立正确的家庭教育观 欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育