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1、因地制宜，有模有样模具专业实战型教学模式探索与实践 孙 传一、实施背景(一)为了更好的服务义乌的经济发展由于义乌市经济以小商品生产、加工、销售为主，模具已成为义乌市玩具、工艺品、饰品、拉链、文具类等行业的机械装备支持行业，是生产企业的“金工车间”，更是小商品制造的“工业之母”。随着市场对产品更新换代的要求不断提高，势必推动义乌模具行业步入高速发展轨道，随着“设计数字化”“制造数控化”的工程需求发展趋势，模具企业对模具专业人才产生了从数量需求向质量需求的深刻转变，如何将模具专业建设继续起到引领和辐射作用，也是我校示范校重点专业建设过程中的重要课题。（二）模具专业建设缺少现成的成功经验目前，一些职
2、业院校仍在很大程度上沿袭着学历教育的培养模式，没有真正贯彻职业教育学生的培养目标，一是重理论，轻实践；二是和数控专业课程重叠，没有体现模具内涵;三是教学与生产岗位脱节，学生在校学习期间，没有让学生在实际的模具制造环境中学习实用技术，感受不到真实的职业环境，从而不利于养成良好的职业习惯，学生毕业走向工作岗位后，还要有一段适应新岗位的时间，不能实现与企业“零距离”对接，以满足企业对人才的迫切需求。所以，目前可以借鉴的模具专业建设经验较少，加上各地区模具产业发展情况不同，能适应我校的模具专业建设的经验就更少。（三）校企合作难度大一个企业建立完整的模具生产体系需要投资至少在千万以上，所以，在义乌以及浙
3、江地区大多采用了分工协作的模式，小企业居多，呈小规模发展态势，每个小企业以一个工种或环节来开展业务，模具岗位分散，安排学生进入企业进行技能实习的管理难度较大，这种产业发展模式不利于开展校企合作。（四）地区产业特征提供了我校开展企业化教学的空间义乌是小商品的海洋，小商品主要以销往中东、非洲等欠发达国家、发展中1国家为主，以中低端玩具、工艺品为主，价格便宜、质量要求不高，但为抢占先机，对产品更新换代的速度要求极快，这些特征比较符合我校师生的基础情况，给企业化教学提供了广阔空间。二、主要目标根据企业模具生产制造流程设计规划企业化教学流程，在模具专业第三年实习期间开展企业化教学，建立与模具企业对应的技
4、术部门，骨干教师作为部门负责人，学生按照自己选择的专业方向进入相应部门实习，通过构建企业化教学环境，打通模具生产制造各环节，以提升学生岗位职业能力为目标，使企业化教学融专业理论学习、专业技能训练和真实产品加工为一体。力求探索出一条企业化实践教学的成功模式，为全省乃至全国中职教育提供参考和借鉴。 三、 实施过程（一）教学机构通过对模具企业调研分析，公司化的教学机构设置如图1所示。由模具教研组长担任部门经理，各部门负责人由相应特长老师负责，学生分组后根据自己选择的方向进入相应部门，部门经理、生产计划部、采购部、出货学生以跟随负责老师观摩学习为主，设计部、制造部、检测部学生就是以准员工身份参与工作，
5、按照企业要求进行考核评价。接洽报价订单生产计划安排模具设计材料采购模具制造模具装调模具检测出货部门经理生产计划部设计部采购部制造部(校企)检测部注塑成型 图1（二）优化资源配置，创设企业化教学环境1、“企业化”设置实训场所一个产品的生产制造需要不同的生产部门，如何利用有限的设备将工厂搬进学校，实现生产与实训合一，我们将工作室和车间分别规划出了设计部、生产制造部、模具检测部、注塑成型部，并添置了慢走丝、手持激光扫描、三坐标测量、四轴加工中心等与企业完全接轨的先进装备。生产制造部门精心挑选了合作企业进入车间，将学校车间、企业不同的部门整合在一起，既可分开教学，又能完成整个产品的生产，可开展完整的生
6、产教学。2、“员工化”的学生身份每个企业都有不同的企业文化，环境的布置在很大程度上能反映企业的管理方式和运作模式。模具的好坏直接影响到产品的质量，它需要认真细致的工作态度，高度的责任心，任何一个差错或大意都会造成较大的损失。细节决定成败，许多时候只有0分和100分的区别。要培养学生严谨的工作作风，养成高度的责任感，必须给它一个相对应的企业工作场景。根据企业的设置，我们在每一个模块区分成不同的工作岗位，并都有标识和简要说明，每一个岗位上都有作业指导书。工具的使用和放置都有明确的规定。生产实训有计划、有总结。物料损耗结算定单定时，设备的维护保养定期定员。产品的进出都有学校和企业人员确认签字。做到有
7、物可寻，有帐可查。3“师傅化”的教师身份在企业化教学过程中，实施导师制，在教师的资源配置上，采用“走出去，请进来”的方式。教师利用暑假到企业里学习实践，体验生产现状，了解企业需求。企业化教学正式实施后，我们聘请企业里的技师、高级技师扩充教师队伍。通过这种方式拓展教师的理论知识，提高教师的实践操作能力，实现教师与师傅合一，真正做到理论与实践相结合。校企双方人才交流的过程，也是双方文化与价值观交流与碰撞的过程，有利于培养“双师型”教师，有利于优化师资结构、合理配置人才资源，给队伍注入了新鲜血液，增强了学校与企业的自身活力。（三）切割岗位实训过程，优化企业化教学的课程结构通过深入企业调研，明确模具制
8、造技术专业技能型人才面向的主要职业岗位是模具设计、模具制造、模具维修及模具安装调试等工作岗位。确定以模具设计、模具制造、模具维修、模具检测四大模块的职业岗位工作过程为基础，项目为载体，构建以“项目工作过程为导向的模块式”课程体系。 模块式课程体系模块教学目标主要课程设置模具设计模块能熟练掌握产品采点、造型、模具结构设计模具制图、模具CAD/CAM、模具制造模块能熟练掌握模具机械加工、电加工等技能普通车工、数控车工、数控铣床、加工中心、电火花加工模具维修模块能熟练掌握模具钳加工、模具抛光等技能模具钳工、模具抛光、模具材料热处理模具检测模块掌握模具质量检测，产品打样质量的控制三座标测量技术、快速成
9、型技术、真空注塑技术（四）教学实施过程1、根据条件选择项目：自从学校开展企业化教学实践以来，我们老师走访大量企业，发现模具的利润已经不高，非常容易获得订单，加上合作企业在学校也有大量的订单要生产制造，我们根据师生能力情况、时间要求等因素进行项目的选择，一开始以容易完成的项目为主开始，逐步加大项目难度。2、学生基础强化：学生虽然在前两年的学习过程中掌握了模具专业的基本知识，但离企业项目要求还存在一定差距，每个部门的负责老师以及企业技师前期将对学生进行基础再强化，学生利用一个月左右时间跟随项目进程，加强对设计、制造等环节能力的提升。3、部门分工、专精结合(1)接洽、报价、订单环节：在模具生产流程中
10、，这一环节是客户与供应商之间进行的关于产品设计和模具开发等方面的技术探讨，主要是为了让供应商清楚地领会产品设计者的设计意图及精度要求，同时也让产品设计者更好地明白模具生产能力、产品工艺性能，从而做出更合理的设计，在此阶段部门经理（教研组长和校企合作负责）带领学生参与，针对提供的零件图和样品组织学生讨论，这一阶段重点让学生了解客户是在用最合理的成本完成市场所需要的产品是至关重要的，报价的内容主要包括模具的价格、模具的寿命、模具的交货期以及成型产品的要求等。这一环节可以很好培养学生获得企业所要求的成本意识，并且使学生发现自己的不足之处。(2) 生产计划安排环节：学生学习接受订单任务后，让学生负责按
11、照实施计划的设计、材料准备、加工等各个周期性阶段的考虑，重点培养学生树立企业效率观念，学会对实际可行性时间周期进行考量，提供企业的生产计划和排工安排表作为引导学生了解模具制造的要求、过程与特点以及模具常用加工手段等内容的学习线索，安排学生到实训车间现场参观并进行现场讨论学习，这一阶段的任务是协助老师制作生产计划和排工安排表。(3) 模具设计部：正式进入设计阶段，学生首先要对所设计模具的产品进行可行性分析，确保在模具设计之前各产品正确性，然后在规定时间里依次完成确定模具结构，模具设计有关计算，通过三维软件完成模具设计，绘制模具总装图，绘制模具零件图，对设计的模具进行检测、修改、审核等步骤。如完全
12、通过方可打印并投入生产。这个环节重点在于提高学生的模具设计能力，并让其明白模具设计在产品生产过程中的重要性。(4) 模具制造部：因为考虑到模具制造的交付周其要求越来越短，交付时间短才可以吸引更多的订单，我们精心挑选了合作企业，合作企业既能满足我校模具人才培养要求，又具有较强的技术能力，我校3名老师也加入到模具制造部，带领学生完成加工、装配、试模、注塑产品的生产教学，一开始是让学生根据图纸加工、装配、试模、注塑产品，通过这一过程不仅提高了动手实践能力，更让学生反思了模具设计上的一些问题，分析问题发生的原因巩固了原有学习内容，强化设计和制造之间的联系，而怎样解决这些问题则会为学生提供一个探索创新的
13、空间。(5)模具检测部：大一些的模具企业有专门的模具检测车间，一般还和逆向数据采集工作放到一起，小一点的模具企业则通过外协解决，所以模具检测的人才需求也非常大，制造部门（校企合作）装配调试之前需要拿到检测部进行测量，通过使用三坐标测量机等量具来完成，输出检测报告反馈到制造部门和部门经理，发现有问题及时改进，通过这一过程的培养强化学生的质量意识以及测量技能;逆向数据采集也是检测部门的工作之一，有一些客户是直接拿来样品要求我们从产品设计到模具设计，再到模具制造以及注塑产品的，样品的三维扫描可以更快地获取点云数据，然后交给模具设计部完成逆向三维建模工作。就企业化教学实施过程而言，我们做到了教学过程与
14、工作过程的结合。使生产现场下的技能训练与企业生产过程的技能训练有机结合，真正实现无缝对接，把学习和工作融为一体，让“工”成为“学”的延续和深化，做到了学生心理过程与行动过程的一体，真正突显学习者中心地位。（五）条件保障1、制度保障对老师制定了企业化教学导师工作职责，明确了每天、每周、每月的基本工作要求;与企业制定了校企合作协议，明确了责、权、利;与学生（家长）签订了安全责任书，从制度上做到有据可依、有章可循。2、师资保障通过一系列的专业能力培训、技术培训、下厂实践，不仅提高了教师的科研能力、教学能力，更重要的是提升了原来不具备解决企业实际问题的能力。而且学校保证了实施企业化教学师生比。3、场所
15、保障学校投入了大量的资金对场所进行改造，并完善了模具生产制造环节所需的设施设备。做到了教室、实训室和生产车间的三者结合，实现技能训练与生产的无缝对接。（六）建设成果1、培养的学生与企业需求接轨实施企业化教学，学生作为准员工能够实际参与模具设计、制造、检测等过程，技能水平得到大幅提高，强化了理论运用，真正能设计或制造出模具并应用生产一线，改变了中职学校很少有学生能做出模具的局面，学生积累了企业实际工作经验，保证了与企业需求的零距离，培养了一批受企业欢迎的准员工，有的毕业生一毕业工资就在5000元。取得了中职学校模具专业人才培养新突破。2、工学结合教材开发市面上有很多模具方面的教材，但是也都是着眼
16、于本校的实训条件，所以这类教材缺乏通用性。在建设示范校过程中模具专业开发和建设了具有中职特色又符合本校实际的校本实训教材模具制造实训模具CAD/CAM，以及具备较高质量的出版教材模具加工技术模具检测技术，为开展实践教学提供指导。教材内容根据专业面向的特定职业岗位的能力展开，并且与本校的实训环境和具体的实训设备条件相一致，具有很强的针对性。3、企业受益义乌易开盖、义乌模协有关负责人认为：“企业化教学”的实施，能使企业提早介入对学生的教育培养，“学生与员工”的双重身份，有助于学生对自己未来的工作有正确的定位。企业师傅、导师的指导和教育，有助于学生提早适应和习惯企业环境，培养学生对企业的忠诚度。因此
17、，企业是最大的受益者。（七）体会反思1、因地制宜是前提由于各地区的产业特征不同，如何结合当地的产业企业情况找到适合自身学校的模式是实施企业化教学成功的前提。因为模具的专业涉及到的产品线很长很广，很丰富，针对学生就业的模具企业人才的具体需求，结合本校的实际情况，在模具专业的教学中，我们首先要深思我们要培养什么样的人才？由此来设计制定企业化教学实施方案。2、条件保障是关键要真正开展好企业化教学，场地设计规划需体现企业化的理念，学校能在场地、设备、师资等方面给予创造条件，一是投入所需的资金，二是师资团队的培养及引进，从而保证了企业化教学实施的效果。3、师资团队建设是突破口我们通过这几年建设，逐步建立了一支产学研结合的专业技术团队，通过整合校企合作资源，负责各部门的导师已经能够独立完成大部分的模具设计、制造等企业项目，老师变成“导师”后带领完成一批批的产品项目，有了更大的成就感，双重角色极大提高了教师的综合职业能力，成为成功实施企业化教学项目的突破口。7
