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1、以就业为导向的毕业实践环节的改革探析 摘要：为提高人才培养质量，提升学生的就业竞争力，根据培养目标、专业特点和学分制条件下实践教学存在的问题，结合专业建设和课程建设的内容，在原有专业实践教学的基础上进行改革和探索，将专业课程实习、专业实践、社会调查、生产实习、毕业实习、毕业论文等实践教学环节进行整合，以适应社会对人才培养的要求。关键字：教学实践环节 毕业实习 政策1、概述就业工作是一项民生工程，是全社会关注的一件大事。促进高校大学生就业是构建和谐社会的一项重要举措，也是高校健康、协调、稳步发展的一个必要条件。然而，目前高校毕业生就业形势不容乐观，就业难的问题十分突出。如何通过课程体制改革来提高
2、大学生的就业竞争力，促进大学生就业成为一个迫切需要解决的问题。目前高校的课程体制中主要分为理论教学、实践教学和毕业实习等教学环节，而毕业实习及其毕业论文是对理论学习深化与升华的重要环节，也是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的重要手段。根据专业教学计划及培养目标，教育必须为社会主义经济建设服务的方针,必须培养适应当前市场经济和社会发展需要的高级科技人才。因此，每个学生都必须进行毕业实习，完成毕业论文。毕业实习及论文应坚持理论联系实际的原则，全面了解和熟悉社会，紧密结合生产实际，锻炼学生综合运用所学理论知识的能力，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治思想、道德水平及业务综合素
3、质。将毕业实习及论文作为学生上岗前的实践性检验，对于改造学生的世界观、人生观和价值观，对于培养和造就新世纪人才均具有重要意义，改革实践教学环节和毕业设计势在必行。2、国内外理工科院校实践教学现状比较近年来，美国理工科大学课程改革中有两个主要趋势：一是优化科学核心课程、发展人文课程和跨学科相关课程，以促进通识教育的发展；二是关注实践性教育，以促进学生科研能力、团队协作能力的发展。例如，麻省理工学院从大系统的角度提出“大工程教育”的理念，指出工程教育需要从“重视工程科学理论的分科教育”向“更多地重视工程系统及其背景的教育”转变。具体到课程领域，更注重的是加强学科间的交叉与渗透，实现科技与人文的融合
4、，注重以问题为中心来设计包括工程专业知识、人文知识和管理知识在内的跨学科相关课程。实践性教育强调培养学生的科研创新能力、实践能力和团队合作能力。这主要通过三种形式实现：1.本科生研究机会计划，吸收7080%的本科生参与到科研过程的任何环节中；2.本科生实践机会计划，学校与工业、企业相结合，组织学生参与某项设计或工程实践，约30%的本科生参加；3.技术创业计划，鼓励优秀的学生参与探索创新或办公司。上述课外实践被统称为合作性课程，学生可自愿参加。在英国高校中，课堂教学与实践环节的学时比仅以数字电子技术为例，我校该课程的授课和实验学时分别为64和24，学时比为2.7：1；伯明翰大学教学计划采用螺旋上
5、升的模块结构，将该课程分为两个模块，分别在一年级和二年级的第一学期进行，总授课和实验学时分别为35和24，学时比为1.51。由此可见，英国高校更注重实践，重视训练学生“从做中学”，而不是由教师在课堂上一味灌输现成的知识。相比之下，我国高校的做法在这方面差别较大。在实践课程教学方面，我国多年来一直沿用固定的实验模式，即实习、实验课是理论课的附属和补充，实验项目多年千篇一律，设计性、综合性实验项目偏少，学生真正动手的机会少。加之我国的教育制度长期以来从小学升初中、高中、大学，惟一的依据就是考核学生对课堂讲授的书本知识的掌握程度，至于实践能力如各种实验水平、动手能力、创造能力等考核往往仅作参考或者忽
6、略不计，考试成绩往往成了衡量学生业务水准的惟一标准。这很容易误导学生只重视课堂教学，忽视实验教学，当然也就谈不上动手能力、实践能力的培养了。目前国内也有一些高校认识到上述种种不足，开始实行实验课单独开设，增开实验任选课等培养形式，收到较好效果。3、坚持教学实践、毕业实习和生产实践相结合的重要意义缺乏实践经验是影响我国大学生就业的一个重要因素。在美国，人们把课堂教学与工作经历相结合的教育模式称为合作教育。美国的合作教育对于增强大学生在就业市场上的竞争力，密切高校和社会的联系，起到了非常重要的作用。生产实习和毕业实习(设计)是对学生进行专业技能训练的两个重要教学实践环节，是与生产实践密切结合的客观
7、要求。教学实践同生产实践相结合其意义主要表现在以下几方面：第一，坚持教学实践同毕业实习相结合，为学生提供了很好的学习与锻炼的机会。通过两者的结合，使学生在实践中巩固和加深所学的理论知识。第二，坚持教学实践同生产实践相结合，可以检阅教学质量，促进教学工作。学生在生产实践中对基本理论、基本技能的运用情况，在一定程度上反映出教学中存在的问题，从而有利于找出问题所在，促进教学改革，提高教学质量。第三，教学实践同生产实践相结合有利于学生能力的培养。在结合生产任务进行生产实习或毕业实习(设计)的过程中，难免会出现一些新情况和新问题,这就迫使学生在分析问题、解决问题的过程中去增长见识，提高能力。第四，通过教
8、学实践同生产实践相结合，积极主动地寻求教学实践同生产实践的有机结合，把学生的生产实习、毕业实习(设计)同生产单位或科研单位的任务衔接起来，在解决生产单位某些问题的基础上完成教学实习，实现学生所学知识向实际生产转化的目的。教学实践同毕业设计和生产实践相结合是为了培养既有扎实理论基础，又掌握基本专业技能和具有较强动手能力高素质人才，促进了大学的课程改革，转变人才培养模式，使学生能“学以致用”，只有这样才能满足社会日益增加的对高素质人才的需求。4、教学实践、毕业实习和生产实践相结合的具体做法搞好教学实践同生产实践相结合，做到既圆满完成生产任务，又满足教学要求，达到比较全面系统地训练学生专业技能的目的
9、，这就要求我们：第一，学校要主动出击，积极寻求和建立更广泛的校外实训基地，选择最佳结合点。教学与生产在时空上很难保持和谐，作为学校和专业教研室要积极主动地加强同生产单位、科研单位和业务主管部门的联系，善于从大量信息中选择那些和教学环节联系紧密，又能较好反映教学要求的信息，科学而合理地安排学生的生产实习、毕业实习(设计)。第二，学生在校学习期间，要重视其基本专业技能的训练，过硬的基本功是完成生产任务和实习(生产实习或毕业实习)任务的重要基础。一般结合生产任务搞实习，往往任务大、时间紧，如果学生的专业功底不够扎实，就难以胜任。就完成任务而言，学生是主体，学生的专业素质直接关系到生产任务的进程和质量
10、。第三，强化动手能力和创新能力的培养，提高毕业生就业竞争力。1应根据学生的就业情况进行选题，以就业促进创新待添加的隐藏文字内容2指导教师要根据学生的就业需要或就业情况来拟订毕业设计题目，选题本身应具有开拓性和创新性，所拟订的任务书和毕业设计进程结合就业进行，鼓励学生从就业岗位和生产实践中去寻找课题。笔者在指导毕业设计中，会对学生的就业情况进行充分了解。根据学生是否考上研究生(考虑他们的专业方向)、是否跨专业就业、是否在本领域从事管理或工程岗位的情况，分别考虑学生的选题，并建议他们选择跟就业密切相关的课题。以笔者所指导过的工商管理专业来说，2006届和2007届的毕业生选题时鼓励他们尽量选择自己
11、能接触到的企业的实际课题。2.以毕业设计创新来促进就业对理工科学生进行毕业设计的指导过程中，所进行的创新人才培养应该有利于学生就业。对那些在毕业设计阶段还没有找到工作的学生，特别是对学习成绩不是很好的学生，应该在毕业设计的最后冲刺阶段增加创新性的技能培养来促进他们就业。5、结束语实践教学与毕业设计对大学生来说都是非常重要的学习环节，而实践教学环节、毕业设计和就业工作在目前我国高校的教育管理体制中，这三者是割裂的。当前高校的课程设置现状毕业生是不太满意的，而这种现状在短时间内恐怕难以改变。将毕业设计工作与就业指导有机结合起来，既可以提高就业指导的实际效果，同时还能促使专业教师更加深入全面地了解学生，使自己的教学研究与社会经济需求更紧密地结合，避免闭门造车，脱离社会实际。参考文献：刘俊千 张连宝 朱红等，浅议北京理工科高校实践教学状况与对策，中国现代教育装备，2007.12张严 从中美比较角度谈大学生就业问题，北京教育（高教版），2005.3李淑文等，重视毕业生产实习 提高学生综合素质，河北农业大学学报(农林教育版)，2007年12月王高潮周淇等，与就业相结合的校外毕业设计教改实践，南昌航空工业学院学报，2002年9月舒咏平 陈先红 陈少华，毕业实践环节改革探索，实践与思考，2007.1
