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1、信息化网络技术 摘要：在21世纪随着信息化的不断发展，信息化网络技术对会计教学产生了重大的影响，在会计教学中引进电子信息和网络技术, 充分发挥多媒体教学直观信息量大的特点及对信息综合处理的优势, 使教师、学生和教学环境处于最佳状态; 同时, 可尝试利用电子信息技术将多门会计及管理课程综合为一门既有系统的理论、又有很强的技术性和操作性的课程, 以适应高等院校会计学课程学术教育与应用教育相结合的发展趋势，特别是高校能否将信息化网络技术整合与会计教学的能力，对于提高会计教学的能力有着举足轻重的作用。关键词: 会计教学; 电子信息技术; 学术性; 应用性 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： 1 前
2、言如今经济发展中，电子商务越来越占据人们的生活。随着电子商务的扩大，电子商务已经不仅仅个人之间买与卖的简单交易，而是企业与消费者，企业与供应商的活动平台。商务往来的货物支付，原材料购入都是通过网上完成。与财务相关的发号，单据等等也是以虚拟电子完成的。电子商务的会计形式已经与现实中会计操作有所不同。无纸化，隐形化，电子化等是电子商务的特点。电子商务是我国信息发展的产物，对电子商务的规范化还不是特别的充分，因此电子商务也有缺点。近年电子商务获得了突飞猛进的变化，接下来我们通过下面几个方面来分析1 我国高等院校会计教育面临的新环境（1）会计教育目标的演变对会计教学提出的挑战教育是一种准公共产品, 它
3、产生于社会生产活动的需要, 应服务于人们生产和求知的需求, 这就决定了高等院校会计教育目标定位的重要性, 即会计教育目标既要有主观性, 又要有动态性和前瞻性。美国会计教育改革委员会在 1 号公告中指出,会计教学的目的不在于训练学生毕业时即已成为一名专业人员, 而在于培养他们未来成为一名专业人员应有的素质。会计专业的教学, 尤其是本科教学更应注重学术性教育和应用性教育相结合。从学校方面来讲, 学术立校是所有着眼于未来发展的高校办学的根本出发点, 国内外众多知名大学的发展历程可充分证明这一点; 从学生方面讲, 本科毕业生必须具备较为完整的专业知识体系和科研实践能力, 这才能使其在未来的工作中既能很
4、快领会和胜任会计实务, 同时又具有更大的发展潜力。随着我国高等教育体制改革的逐步深入, 教育界和学术界的学者们对会计教育的目标进行了广泛深入的研究。当前的情况是, 实务界一般着眼现在, 他们希望会计专业学生有很强的实际操作能力, 能够迅速适应工作需要; 教育界一般着眼未来,他们希望学生有丰富的理论知识, 具备终生学习的能力, 为未来发展奠定良好的基础。学者们通过对会计从业者、会计专业教师和会计专业学生进行的调查, 分析评估了 21 世纪会计教育所需注重的知识、技能以及教学方法。总的来说, 财务会计、金融学、管理会计、税务学、商法、审计或鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易和电子商务是会计专业
5、的本科生最重要的十项知识; 职业品行、计算机技能、外语水平、人际关系、决策能力、分析性或批判性思维、写作水平、团队合作、领导才能和语言交流能力是会计专业的本科生最重要的十项技能。为实现这些知识和技能的培养, 高等院校会计专业的教师应在传统课堂教学的基础上, 大力推广信息分析、公司实习和案例分析等教学方法。（2）全球经济一体化对会计教学提出的改革在全球经济一体化的大趋势下, 一方面, 跨国公司的大量涌入及其本土化经营, 必将对包括会计人员在内的工商管理人员的专业素质和执业能力提出更高的要求; 另一方面, 随着我国政府对国外教学机构进入我国办学条件的放宽, 势必会给国内的高等院校带来压力。因此,
6、提高教学质量、创建教学特色、增强自身吸引力是各高校争夺会计教育市场、追求长远发展的根本。（3）电子信息技术的发展对会计教学模式和方法提出的考验电子信息技术与会计教学的配合成为实现会计目标、提高会计教学质量的重要手段。21 世纪是电子信息和网络技术的发展, 给传统会计教学模式的改进提供了契机, 从主观认识和客观环境等多方面推动了“工学结合”的会计人才培养模式的创建, 更加突出了会计教学过程的实践性、开放性和职业性。在会计教学中引进电子信息和网络技术即多媒体会计教学, 能更好地适应会计教学内容繁杂、图表公式多、案例分析多等信息量偏大, 而教学时间相对偏少的特点。多媒体会计教学主要是将现代媒体(电脑
7、、展示台、投影仪等)与传统媒体(文字教材、辅导资料、凭证、账簿等)进行有机结合, 互为补充, 相辅相成, 构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群, 两者共同参与课堂教学及课外辅导的全过程, 达到教学模式的优化。这种教学模式具有形象、直观、生动活泼及信息量大等优点。但在实践中, 受限于媒体设备、会计专业教师的计算机水平以及对多媒体运用的认识等因素, 电子信息技术的应用在提高会计教学质量方面的功效还没有真正发挥出来。 2 会计教学与电子信息技术配合的现状分析（1） 媒体选择的单一和运用的单一作为传递教学信息的媒介, 媒体是教学过程中三个主要因素(教师、媒体、学生)之一。媒体的选择是多媒体教学设
8、计的重要组成部分, 在我国高校当前的多媒体会计教学中, 普遍选择的是多媒体计算机和投影仪, 而且教学方式仅是把原在黑板上板书的内容改为课件(包括案例及分析), 通过电脑来演示而已。也就是说, 大部分教师对多媒体教学的认识还只是表面上的, 仅把多媒体看作成了展示教学内容的工具。（2）教学软件设计上存在单调性当前会计教学中运用多媒体, 缺少好的教学软件的设计与开发。经调查发现, 目前各高校会计教学使用的课程软件, 仅是在形式上节省了板书时间, 给教师的讲解和说明留出了空余时间。但课件的内容设计却存在很多缺陷: 一是忽略了教与学的交流, 没有充分发挥出电子信息技术对文本和图形的综合处理优势; 二是没
9、有将企业真实的会计工作过程融入到课程设计中, 无法借助电子信息技术实施真实工作任务或社会生产行为的教学方法。尤其是企业财务会计这门课程, 很多教师反映利用多媒体教学软件的教学效果反而不如普通的边讲边板书的效果好。（3）注重了现代媒体却忽略了传统媒体很多教师在多媒体会计教学中只注重了多媒体能传送大量信息的优势, 而忽略了会计学科本身的特性, 即没有注重传统的媒体, 包括凭证、账簿、报表等会计信息载体的使用。（4） 会计专业课程设置相对独立、关联性不强提高会计教学质量, 不仅仅涉及会计教学手段的改革, 而且涉及到整个教学管理过程、特别是课程设置体系的改革。从 20 世纪 90 年代开始, 电子信息
10、技术在会计领域的开发和使用在我国得到了推广和普及, 各大专院校的会计专业纷纷开设了会计电算化课程, 以适应实务工作的需要。这门课程的主要内容集中在计算机系统的使用方面, 而对于计算机在会计中的应用较为深入的课程设置方面, 各院校差异很大。更主要的是, 会计电算化课程是一门独立的课程, 如果将其他会计专业课程利用电子信息技术和会计电算化课程融合在一起, 将能更大程度地提高教学效果。 3 关于会计教学与电子信息技术配合与发展的几点建议理论教学方面( 1) 关于多媒体的选择 不同的学科甚至不同的课程应根据自身的特点来选择媒体。就会计教学而言, 应充分利用多媒体展示台进行实物投影及展示书写过程的功能,
11、 充分发挥多媒体教学直观、信息量大的特点。就其直观性来讲, 可以将一些传统的媒体比如凭证、账簿及报表等通过展示台展现在学生面前, 以增强学生的感性认识。就信息量来讲, 可将复杂的表格、大量的计算公式及演算过程事先准备在课件上, 那么就可以在课堂上节约大量的板书时间, 以提高教学效率。( 2) 多媒体辅助下教、学、考的结合和目标定位多媒体会计教学主要是通过电子信息技术对文本、声音、图形、图像及动画等的综合处理, 使教师、学生和教学环境处于最佳状态。基于这一目标, 首先, 在教学软件的设计制作上, 不能忽略教与学的交流, 要充分利用电子信息的综合处理技术使教学更生动、形象、直观, 使一些原本枯燥乏
12、味的抽象知识变得生动和具体, 达到师生互动。其次, 建立良好的学习支持服务系统, 即通过学生与教师、同伴、教育机构的交流, 以满足学生在学习过程中出现的需求, 提供有效的支持服务, 以帮助、促进并维持有效的非现场学习活动。该系统应基本遵循服务业的运转模式, 平台和课程设计应以学习者为中心, 操作简便易懂, 建立多个信息传递通道, 制作和编制帮助软件和文档。第三, 建立完善的会计网络考试系统, 包括设计科学的考试软件、建立大量的试题库和及时更新试题等,以便减轻教师考试及阅卷工作量。( 3) 利用电子信息技术将会计电算化课程融入到有关专业课程中 在会计教学中, 可以试想改变原有的课程讲授顺序, 即
13、在学生掌握了计算机相关知识后, 在原会计学基础、财务会计、会计模拟实验及会计电算化课程等的基础上改造合并成一门课程, 大致分为两个阶段来进行教学。原理阶段。本阶段应以会计电算化系统的账表模块作为核算工具, 要求学生利用计算机通过学会使用会计电算化系统账表模块, 掌握用数据描述、记录和报告企业资金运动信息的方法。包括定义并描述会计要素、会计等式、会计确认和计量、会计记录及会计报表的编制等。业务阶段。本阶段应以会计电算化系统的专项业务管理核算模块作为基本工具, 要求学生通过学会使用这些模块, 掌握专项业务的会计核算方法及财务管理方法。包括货币资金、往来款项、存货、固定资产、工资和经营成果等。 实践
14、教学方面会计实践教学对培养具有会计专业实际业务能力、良好的职业道德、良好的沟通和协调能力的复合型应用人才发挥着不可替代的作用。当前, 大多数高校都配备了必要的实践教学设备, 建立了会计手工或计算机模拟实验室, 部分高校还投资购建了 ERP 实验中心。这些做法可以在很大程度上增加综合性与创新性实验, 提供丰富的教学参考资料, 积极推进讨论式教学、案例式教学和合作式学习, 以提高学生自主学习和独立研究的能力。而会计实践教学的发展趋势, 应是通过强化实践教学管理, 利用电子信息技术, 组建财务会计、成本会计、财务管理、审计和电算化会计综合模拟实验室, 以与会计业务教学阶段的内容和方法相互呼应。其中,
15、 尤为值得借鉴的是一种融合了会计和管理类专业多门课程的教学实验模式, 即基于企业经营模拟对抗系统(BOSS)建立起的企业经营模拟对抗竞赛平台。BOSS 是一套架构于 Internet 平台的、以企业战略博弈理论为基础的计算机软件, 它应用了企业模拟与实验经济学的方法, 其突出的特点是以真实的人作为实验对象,并提供了一个相对真实的企业模拟环境。在实验过程中运用计算机网络软件构建模拟的竞争企业、消费者与市场, 而学生、也就是竞赛者分别控制一个企业, 运用所学的会计学及管理学知识选择博弈策略。这种模拟对抗平台集合了生产管理、市场营销、企业战略、企业财务、管理会计等多门课程内容, 以及管理学、市场分析
16、、人际关系、沟通技巧、行为科学、领导艺术等多门学科知识, 是会计专业学生进行综合性实验的一种重要而有效的方式, 对会计教育旨在培养学术性和应用性相结合的复合型人才的目标的实现起着推动作用。 结语通过以上分析得出在会计教学中引进电子信息与网咯技术会更系统更有优势，所以我们应该在会计教学中多投入电子信息技术从而获得更大效率！进而对于信息化网咯技术是有很大帮助的。参考文献:1刘淑莲. 关于会计学专业课程构建与实施的几个问题J.会计研究, 2005, 2秦少卿. 高校会计实践教学规范研究J. 会计之友, 2006, 3黄享苟.会计教育目标研究J.财会月刊, 2006, 4乔志林.企业战略博弈模拟实验系
17、统的基本结构及设计方法J.系统工程, 2004, (后 记历经一个星期的时间终于把这篇论文写完。在论文的写作过程中历经无数的困难与障碍，都在老师和同学的帮助下度过了。尤其强烈感谢我的指导老师刘老师，她对我进行了无私的帮助和辅导！还要感谢我的同学对于我的无私帮助，使得我的论文顺利完成。最后再次感谢我的老师和同学！The information network technologyAbstract：Abstract: we should bring electronics information and network technique into the accountancys teachin
18、g, well exert the multi-media characteristics of being intuitionistic and having great capacity of information and its comprehensive processing advantage with information, to make the teachers,students and teaching environment be in the groove. In the meantime, we can try to make use of electronics
19、information technique to integrate several accountancys course into one course which is not only systematic but also have stronger technicality and operabilityto adapt to the accounting coursedevelopment trend of combining academic education with application educa Key words: the accountancys teaching; electronics information technique; academy; application
