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1、应用型本科院校特色专业建设研究摘要随着我国社会经济体制改革的不断深入，高等教育呈现大众化、多样化的趋势，从而导致教育市场的竞争日趋激烈，注重办学特色成为高等学校寻求胜利的普遍共识。尤其是近几年刚刚兴起的应用型本科院校，多数是在原来的专科基础上，通过合并由教育部批准新组建的普通本科院校。2007 年 9 月 19 日在杭州“中德论坛：高层次应用型人才培养”中，教育部副部长吴启迪指出：“高等教育的大众化决定高等教育必须走多样化发展的道路，如何应对社会需求，培养高素质应用型人才是眼下高等教育界共同面对的一个新课题。高层次应用型人才与传统本科院校人才培养相比，显著特色是以能力培养的系统化取代知识培养的
2、系统性；而与面向岗位和职业培养的技能应用型人才相比，高层次应用型人才面向的是行业，它要求学生具有较为综合的专业知识和良好的文化素质，可持续发展能力更强。”但由于应用型本科院校办学的特殊性，由两个或多个学校合并而成，容易在办学过程中片面追求专业设置的大而全迷失了本身原有的特色，因此，增强自身的特色才能在激烈的竞争中脱颖而出，作为高校办学的基本组成单位专业，特色专业是一所高校是否有特色的显著标志之一。一所应用型本科院校如果拥有几个独具特色的专业作为支撑，培养出高素质的应用型本科人才，就能在激烈的教育市场竞争中焕发出勃勃生机。但目前我国应用型本科院校在特色专业建设中存在着许多问题，导致其几乎失去了自
3、身的特色，无法满足社会对多层次、多类型、多规格的人才需求，同时也使应用型本科院校陷入了发展的困境。本文要解决的核心问题是应用型本科院校如何建设自身的特色专业。以这一目的作为出发点，采用文献分析、个案研究、访谈等方法，运用高等教育学和高等教育管理学等方面的理论，以目前应用型本科院校在特色专业建设过程中存在问题为出发点，分析了问题产生的原因，通过以沈阳工程学院特色专业建设的案例来研究特色专业建设的经验和启示，为应用型本科院校的特色专业建设提出了相应的措施。关键词：应用型本科院校，特色，特色专业，专业建设ICharacteristicsofApplication-orientedInstitutes
4、ofProfessionalConstructionAbstractWith the continuous deepening of Chinas economic reform, higher education isshowing popularity and the trend of diversification,and resulting in an increasinglycompetitive education market, focusing on school characteristics, as institutions ofhigher learning to see
5、k victory in the general consensus. Particularly the rise ofapplication-oriented institutions in recent years are mostly on the basis of the originalspecialist, through the merger approved by the Ministry of Education, the newlyformed common undergraduate colleges. September 19, 2007 in Hangzhou,Sin
6、o-German Forum: high-level application-oriented personnel training, the ViceMinister of Education Wu Qidi said: Popularization of higher education decision todiversify higher education must take the road of, how to deal with the social needs,cultivating high-quality application-oriented talents is a
7、 new task of the highereducation sector now facing. And high-level application-oriented personnel with thetraditional undergraduate institutions, personnel training, compared notable feature isa capacity-building to replace the knowledge of the systematic cultivation of systemic;with jobs and vocati
8、onal training for the skills of applied talent than the application ofhigh-level talents for the industry, which requires students to have a morecomprehensive professional knowledge and good culture of quality, capacity forsustainable development is more Strong. However, because of application-orien
9、tedinstitutions, schools which are unique, from the merger of two or more schools, easyto process in the school set up a one-sided pursuit of professional high, large andcomprehensive and lost their original characteristics. Therefore, in order to enhanceits features stand out in the fierce competit
10、ion, as the basic unit of university school -professional, characteristics of professional colleges and universities is a significantfeature one of the hallmarks. If An application-oriented institutes have a few uniqueprofession as a support and cultivate high-quality application-oriented talents, w
11、hicheducation can be in the fierce market competition, full of vitality. However, Chinascurrent application-oriented institutions in the characteristics of the professionalbuilding, there are many problems, leading to its almost lost its own characteristics,can not meet the communitys multi-level, m
12、ulti-type, multi-standard talent needs,IIwhile also application-oriented hospital school into the plight of the development.To resolve this core issue is how to build application-oriented institutes of itsfeatures professional. To this end as a starting point, document analysis, case studies,intervi
13、ews and other methods, the use of higher education and higher educationmanagement and other aspects of the theory applied to the current characteristics ofthe professional colleges in the process of building problems as the starting point,analysis of the causes, through the Shenyang Institute of Eng
14、ineering SpecialtyConstruction case to study the characteristics of professional construction experienceand enlightenment, for the application-oriented institutes of the characteristics of theprofessional building of the corresponding measures.Keywords:application-orientedinstitutes,features,distinc
15、tiveprofessions,professionalfeaturesIII应用型本科院校特色专业建设研究第一章 绪论一、选题背景与研究意义（一）选题背景20 世纪 80 年代兴起于我国的高等职业教育虽然为现代化建设培养和提供了大量高技能型专门人才，在现代化建设的进程中发挥了重要作用，但随着社会进入知识经济时代，大批“知识密集型”产业问世，社会的各行各业越来越需要较高层次的、能运用科学的基本知识和方法有效解决实际问题的专门人才，但由于高等职业教育学制短，依据岗位群的课程设置针对性过强，知识结构相对单一，专业和学科的综合性不强，而普通本科院校培养的毕业生专业知识应用能力和实践动手能力又难以适应
16、实际工作要求。因此，发展应用型本科院校，培养符合知识经济社会高等教育发展的应用型本科人才，对于人才培养类型结构的优化、本科人才培养模式的创新和多样化以及经济和社会的发展都有很重要的作用。另一方面，从就业市场的人才分布结构来看，实际上大多数的本科毕业生都在从事应用型工作。据统计，在我国，实际上约 90%的工科毕业生在工厂企业工作，只有约 10%的毕业生在科学研究与技术开发机构工作1。可见，在知识经济社会和高等教育大众化阶段，应用型本科院校的地位、作用和发展优势将会日益显现出来，并能够大有作为。2应用型本科院校是一种以专业为导向的教育，其专业设置主要是为了满足社会对某类人才的需要，不再以学科发展为
17、主要依据，学科只对专业起支撑作用，其专业会随着产业结构调整和人才需求变化而进行调整；当某一类产业在整个国民生产总值中居于主导地位时，相应的专业设置的数量就多，规模就大；反之，专业设置数量少、规模小。3但由于社会对高等学校评价的导向，使得许多应用型本科院校在专业设置的过程中盲目的仿照国内一流的高等学校，在缺乏师资队伍和相应的教学条件的情况下，片面追求“大”、“全”，完全忽视了自身发展的条件及能力。从而导致自身在教育市场竞争中缺乏核心竞争力，毕业生就业难等不良后果的出现。因此，应用型本科院校只有实现办学特色，逐步成为特色学校，才能实现自身的可持续发展。专业建设是高等学校教学建设的重要内容，也是高等
18、学校开展人才培养和教学工作的基础。它直接关系到学校的整体办学水平和社会声誉，关系到毕业生在择业与未来发展中4办学特色虽然具有多样性，但学校最根本、最核心体现还是在专业建设上。特色专业正是创建办学特色的关键之一。因此，对于社会地位相对来说低于国家高等学校的应用型本科1234季明明.中国高等教育改革与发展M.北京：高等教育出版社，1994：64.徐理勤.现状与发展:中德应用型本科人才培养的比较研究M.杭州：浙江大学出版社，2008：9.牛金成.应用型本科院校办学定位研究J.现代教育管理，2009，(11)：31.徐精明,刘朝臣.高校特色专业建设探索与实践J.安徽科技学院学报，2008，(22)：4
19、7.1的竞争能力。专业建设情况如何，直接影响着人才培养和教学工作的质量。 高等学校的应用型本科院校特色专业建设研究院校，在办学过程中应开展特色专业建设，逐步带动学校整体实力的提升，提升核心竞争力，提高自身的办学水平和办学实力，从而在激烈的教育市场竞争中脱颖而出。（二）研究意义特色专业的建设对于高校的可持续发展具有深远的影响，因此，对特色专业建设的研究不仅对高等教育理论有重要的意义，而且对于应用型本科院校的专业建设实践也具有重要的指导作用。理论上，本研究分析了应用型本科院校在专业建设过程中存在的问题及问题产生的原因，并提出相应的建设措施，以期帮助应用型本科院校从更理性的层面认清自己现状，在办学过
20、程中产生的各种困难和矛盾中找到一条更有利于自身建设的出路。同时试图在特色专业建设方面总结出相关的理论，以进一步拓展高等学校办学特色和专业建设的理论体系，丰富高等教育学理论，深化教育研究。实践上，本文希望基于国内专业建设相关理论与实践的研究基础上，总结出应用型本科院校特色专业建设的内容，期望对我国应用型本科院校人才培养和教学改革提供可行性的帮助，以强化理论研究成果的应用性。因此，本文在分析了应用型本科院校专业建设存在的问题及特色专业建设的现状出发，指出存在的问题及原因后，以沈阳工程学院特色专业建设的经验为借鉴，提出了应用型本科院校特色专业建设的措施，从而有助于为高校管理者、决策者在专业建设方面提
21、供有益的思路，帮助此类院校实现可持续发展。二、 文献综述（一）有关应用型本科院校办学特色方面的研究有关应用型本科院校办学特色的文章比较少，直接相关的笔者只找到了两篇，陈小虎，刘志远在其文章中阐述了一般工科本科院校的办学特色在于结合行业、地方和区域经济发展需要，为工程技术一线培养高级应用型创新人才。介绍了南京工程学院培养应用型创新人才的基本思路和有益经验，尤其是“康尼工程实践强化班”的教学改革实践为同类院校办学特色的建设提供了有益的借鉴。5柳云飞在其文章中指出地方应用型本科走特色发展之路是应对地方经济社会发展对个性化高级应用型人才需求、谋求生存与发展的必然选择。并在剖析了地方应用型本科院校特色发
22、展战略的科学内涵，分析了地方应用型本科院校特色发展战略的重要价值的基础上对地方应用型本科院校特色发展战略的路径进行了探索，即在继承与创新中培育新的办学特色；建立以特色为导向的教学评估机制；建立地方应用型本科院校的教育联盟；完善产学研合作教育模式；建立开放的国际合作办学的新体系。656陆小虎,刘志远.应用型本科院校办学特色的思考与实践J.长春工程学院学报，2002，(3)：45-47.柳云飞,李金萍.地方应用型本科院校特色发展战略探析J.金陵科技学院学报(社会科学版)，2008(4)：73-76.2应用型本科院校特色专业建设研究（二）有关高等学校专业建设方面的研究归纳研究高等学校专业建设的相关文
23、献，国内的研究成果主要分为以下几个方面:1.有关高等学校专业建设存在问题的研究卫荣凡从专业建设的机制问题、专业建设的规模和效益问题、专业的稳定性与变动性问题三方面指出了高等学校专业建设存在的问题。并指出在专业建设中，质量是最主要的。为了确保和提高专业建设的质量，应当狠抓师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实习和实践基地建设。只有这样，才能够把专业建设落实到实处，保证专业教育的质量，从而使专业建设得到健康的发展。7黄文彬认为我国高等学校的专业建设主要存在着专业口径过窄、专业方向和专业层次不明确、专业结构紊乱、实践环节缺乏四方面问题，并提出应合理的调整专业结构、不断更新人才培养模式、深化
24、教学内容和课程改革、明确专业培养人才的层次和规格、加强新兴学科专业建设几个方面解决以上四方面的问题。82.有关高等学校专业建设实践的研究肖芬，刘浩源对 14 所高等农业院校专业建设情况的进行了分析，指出了高等农业院校专业建设存在的问题，并提出加强领导，科学规划、深化改革，明确培养目标、强化特色，促进内涵改造与外延拓展的协调、加大基本条件建设力度及建立健全专业评估制度五方面的专业建设对策。9卫荣凡根据广西大学的专业设置的沿革及现状、现有专业的优势及问题，提出了应从拓创办新专业、拓宽专业口径、内涵改造基础学科、开办专科专业、开设辅修专业五个方面对专业建设存在的问题进行改善。（三）有关高等学校特色专
25、业建设方面的研究目前，对于研究特色专业建设的文章不是很多，笔者在学术期刊网上只找到 40 篇与高等学校特色专业建设直接相关的文章，其中学位论文只有一篇铁路特色专业大学生职业生涯规划研究10，其文章的重点在为铁路特色专业大学生进行职业生涯的规划与指导，因此，与高等学校特色专业建设研究的重点不是很相符。有的从理论层面对特色专业的建设进行论述，如特色专业建设目标、方向、定位及内容等11；有的介绍某一高校特色专业建设的情况12；也有的学者从人才培养的角度论述如何进行特色专业建设13；虽然研究的不多，也没有形成一个完整的理论与实践相结合的体系，但也有一些文章对提出了高等院校进行特色专业建设的方法。如郭必
26、裕在分析了高等学校特色专业建设存在的问题基础上，从重新组合课程、淡化专业宏观控制、加强课程建设、健全质量保障和789卫荣凡.关于高等学校专业建设的几个问题J.广西高教研究，1994，(1)：44-46.黄文彬.对我国高等学校专业建设问题的若干思考J.中国高等教育评估，2007，(1)：66-68，75.肖芬,刘浩源.对高等农业院校专业建设问题的思考J.高等农业教育，2006，(9)：57-59.10111213梁英.铁路特色专业大学生职业生涯规划研究D.北京交通大学硕士学位论文，2006.郑确辉.论高校特色专业建设J.教育与职业，2006，(30)：19-20.林江辉,李俊龙.建设品牌与特色专
27、业，切实提高本科人才培养质量J.中国农业教育，2007，(3)：44-45.郑先哲,李文哲.特色专业建设中大学生创造能力培养模式探索J.佳木斯大学社会科学学报，2009，(3)：98-99.3应用型本科院校特色专业建设研究监控机制及地区管理部门的外部协助五个方面提出高等学校特色专业建设的对策。14有的学者从实践出发，从广西大学林学院特色专业的建设的经验探索来论证本科院校进行特色专业从调整培养计划、认真抓课程与教材建设及强化实践性教学三个方面入手。这些研究成果，对于本文的研究有着重要的参考价值。但是，首先，有关应用型本科院校特色专业建设的文章较少，由于应用型本科院校是近几年的新产物，并且应用型本
28、科院校的专业建设与老牌本科院校相比，影响有限，没有引起足够的重视。其次，这些文章没有形成完整的系统性，对于急需找到可持续发展战略的应用型本科院校而言，最适用、最有针对性的特色专业建设的理论研究比较匮乏。第三，这些文字大多是从专业建设的相关结论出发，局限在专业建设的各项要素中，而没有真正从特色专业的特色出发来研究特色专业建设的重要内容；本文期待在借鉴以上研究结果的基础上，能够针对应用型本科院校，发掘其特质，利用其优势，探索出一条最适合自身特色专业建设的途径和方法，以期对应用型本科院校的专业建设工作提出有益的建议。三、研究思路和研究方法（一）研究思路第 1 部分是绪论。主要论述研究背景，讨论前人研
29、究这一问题的状况。最后对全文的研究思路、逻辑关系和研究方法作出说明。第 2 部分主要对本文所涉及到的一些相关概念及其内涵进行阐述，主要对应用型本科院校和特色专业及特色专业建设的内容进行了较为详细的分析和阐述，同时对相关的概念如特色、专业、专业特色、专业建设的内涵做了简单的分析。第 3 部分提出问题，探究原因。首先对特色专业建设理念上的误区进行了分析和阐述，进而对我国应用型本科院校特色专业建设存在的问题及产生问题的原因进行了分析。第 4 部分从实践的角度，以沈阳工程学院为例，分析了其特色专业电气工程及其自动化的建设过程及经验总结，为特色专业建设策略的提出提供相应的经验启示。第 5 部分是本文的重
30、点，解决问题，提出途径和方法。找到问题是为了解决问题。那么解决问题的出路何在呢？要建设特色专业，首先要从特色入手，本部分主要展开对应用型本科院校进行特色专业建设的策略分析。（二）研究方法1. 文献分析法开展一项研究工作，首先需要建立在对以往研究成果的总体把握和尽可能充分了解的基础之上。文献分析法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献研究的分析形成对事实的科学认识的方法。因此，笔者充分利用本校图书馆以及部分院系资料室的馆藏文献，14郭必裕.我国高校特色专业建设中存在的问题及对策J.现代教育科学，2004，(4)：84-86.4应用型本科院校特色专业建设研究利用本校方便、快捷的电子文献检索系统
31、和当前丰富的网络资源，尽量搜集有关专业建设和高等学校办学特色及应用型本科院校办学等各方面的文献资料。在资料搜集的过程中不断地拓宽自身的视野，这既为本文的撰写提供了丰富的素材，同时也使自己能够站在一个新的角度观察和思考问题。在阅读、整理、归纳这些研究成果的基础上，吸收他人研究中的闪光点，并分析这些研究中存在的问题与不足，同时提出本文的研究思路和主要观点。2. 访谈法为了掌握沈阳工程学院特色专业建设的实际情况，笔者先后到沈阳工程学院的教务处和电气工程系与部分教师进行访谈。在访谈过程中，被访者有时会谈到一些笔者事前未曾考虑到的问题，而这对本文极具启发意义。通过与这些学校部分教师进行细致的交谈和讨论，
32、获得了大量参考资料，为本文的顺利完成奠定了基础。3. 案例分析法成功的案例对于策略的提出具有重要的作用；一是从案例分析中探索规律性的东西；二是通过案例支撑说明提出的理论观点；三是理论研究中难于表述清楚时，或者要从理论上说明尚不成熟，可用案例进行说明。如在应用型本科院校特色专业建设的实证研究中以沈阳工程学院的特色专业建设的历程为例进行分析，以期为全文的研究工作提供实践支撑和进行理论分析奠定基础。5应用型本科院校特色专业建设研究第二章 相关概念界定一、应用型本科院校20 世纪 90 年代以来，我国高等教育进行结构布局调整，诞生了许多新的高等学校，几百所专科学校合并升格为本科院校。高等教育的办学形式
33、呈现多样化、多规格、多层次；学校的个性和特色逐渐突显等特征。2002 年，教育部首次明确提出新升格本科院校人才培养的目标定位为应用型本科院校。对于应用型本科院校的认识，学术界的意见比较统一，因此，本文将应用型本科院校界定为应用型本科院校即从高等教育进入大众化以来，在原来专科基础上，经教育部批准，通过合并而新组建的一种以实施应用性教育为主体，以培养适应社会发展需要的应用型人才为目标的普通本科院校。准确、科学的定位是一所高等学校可持续发展的基础性工作。借鉴国际教育标准分类法对研究型、应用型、实用型三种教育类型的划分依据，本文所研究的应用型本科院校具有以下特征： 1）主要按行业和产业需要设置专业，而
34、不是按学科体系设置专业； 2）以培养本科生为主，适度发展专业硕士生教育；（3）以教学为主，同时开展应用性的研究任务；（4）属于为区域社会、经济发展服务的地方性高等院校。依据应用型本科院校的特征，应用型本科院校的定位应是：（1）目标定位：为本地区培养各行各业需要的应用型高级专门人才；（2）类型定位：多科性或单科性的教学型或教学研究型的应用型本科院校；（3）层次定位：以培养本科生为主，兼培养高职生，培养少量工程型、技术型的研究生；（4）学科定位：多科性或单科性院校；（5）专业定位：根据区域内的高新技术支柱产业、行业发展的需求设置专业；（6）服务面向定位：为本地区的经济建设、社会发展服务15二、特色
35、关于特色，有多种不同的解释。现代汉语词典诠释为“事物所表现的独特的色彩、风格等。”辞海上将“特”诠释为“独”、“杰出的”等，“色”诠释为“颜色”、“景色”等，进而可以将“特色”理解为独特的、优秀的色彩和品类。在英语中“特色”用characteristic 表示，意为 special mark or quality，译为中文即为独有的标记或特质。16 17的解释虽然不尽相同，但从一般意义上可以这样把握，“特色”是事物所表现的独特的、优秀的个性风貌。但这些定义相对来说过于注重表面的描述，而未反映出特色的真正内涵。一般来说，特色的内涵表现在以下三个方面：首先是人无我有，即独特性，因其无可151617
36、徐理勤.现状与发展:中德应用型本科人才培养的比较研究M.杭州：浙江大学出版社，2008：10.谈云川,文辅相.论高等教育个性化J.高等教育研究，1995，(5):17-24.姚燕平.素质教育与学校特色建设J.江西高教，1998，(2):6-7.6（ （有学者将“特色”定义为“特色者，个性也” 和“稳定的个性风貌” 。这里对“特色”应用型本科院校特色专业建设研究比性，故自然处于优势地位；其次是人有我优，即所谓的特性，在事物的相互比较重体现出其独特的优势，如企业生产的优良产品、大学发展的优势学科、创建的特色专业等等。事物的这种独特性对于其长久的发展具有至关重要的影响；最后是人优我特，这是事物追求和
37、实现自身价值的另类体现，我们将它称作优特性，即当彼事物均优时，本事物则以特取胜。这里的“特”表现在特定范围里，如特区、试验区、基地等，或表现为更大范围或者更高层次上的独特性。18高等学校必须有自身的特色，因为办学特色是学校生存和发展的核心竞争力，是一所大学的比较优势和核心价值。每所学校都可以根据自己的办学传统、资源条件和区位优势等形成办学特色。从而形成区别于同类院校的闪光点，产生蓬勃的生命力，保持可持续发展的态势。高等学校的办学特色所形成的核心竞争力是各方面特色所共同组成的合力：定位特色是基础，理念特色是向导，学科专业特色是关键，人才培养特色是成果呈现。所以说，特色是高等学校生存和发展的必然选
38、择。虽然有特色的高等学校不一定就是一流的高等学校，但是，一流的高等学校一定是有特色的高等学校。19三、专业目前对于专业的定义众说纷纭，有很多种不同角度的解释。1991 年由上海教育出版社出版的教育大辞典对专业的解释为：“专业”译自俄文，指“中国、苏联等国高等教育培养学生的各个专门领域。大体相当于国际教育标准分类的课程计划(Program)或美国高等学校的主修”。这一定义，进行了简单的对比，明确了“专业”的辞源，指出了适用国家:“专业”特指中国、苏联等国高等教育培养学生的各个专门领域。1995 年商务印书馆出版的现代汉语词典对专业的解释为：“专业”指“高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学
39、分工或生产部门的分工把学业分成的门类”。这里，“专业”指学业门类，其划分依据为：科学分工和生产分工。潘懋元认为专业是课程的一种组织形式。20有的学者认为专业有广义与狭义之分。广义的专业是指知识的专门化领域。狭义的专业是指一种培养人才的基本单位，在某种意义上，是一种教育实体。高校的专业是根据学科分类和社会职业分工需要，分门别类进行高深而专门知识教与学的活动的基本单位。21综上所述，专业的内涵可概括为以下几个方面：首先，专业是人才培养的一种组织形式；在新中国成立以前，我国高等学校一直按照系、科教学，直到 1952 年，在全面学习苏联的背景下，我国高等学校才开始普遍设立专18192021周美雄.试论
40、特色大学及其建设J.云梦学刊，2002，(5)：88.王京.地方高等学校特色学科建设研究D.浙江师范大学硕士学位论文，2007.潘懋元,王伟廉.高等教育学M.福建：福建教育出版社，1995：128.赵文华.高等教育系统论M.南宁：广西师范大学出版社，2002：33.7应用型本科院校特色专业建设研究业。而与英美等国重视本科教育的基础性和通识性理念不同的是，我国设置“专业”的本义是学习苏联按照“专业”培养高级“专门”人才的培养模式，按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置专业，各专业都有独立的教学计划，体现了专业的培养目标和规格。其次，专业存在的前提是职业；专业划分的重要依据是分工，而职业是
41、社会分工的产物，只有接受过专门的教育和训练，掌握了某一领域专门的知识和技能，才能更好的从事某职业。22职业劳动的专门化，是专业存在的前提。第三，专业设置的基础是学科；一个专业一般都融合了几个学科方面的知识，但总是以一个或几个主要学科知识为主干、为支撑。按学科分类的树形结构，即一级学科、二级学科和三级学科，专业知识口径也不同。专业口径的宽窄问题涉及到的是按哪一级学科为依托的，如：地理信息系统专业涉及的学科至少有两个，地球科学和计算机科学技术，若以二级学科分类应该是计算机应用和地图学，若再要以三级学科为依托设置专业，那就可以分出地理信息软件专业、地理空间信息系统专业、遥感图像处理等专业。最后，专业
42、的核心内涵是课程的组合方式；无论是以学科性为主要特点的“课程计划”，还是以职业性为主要特点的“专业”，其实都是人才培养的不同形式而已。23而高级专门人才的培养，主要途径就是教学。课程则是教学活动中内容和实施过程（或方式）的统一，因而是实现教育目的的手段。课程的设置合理与否，课程质量的高低，其实施是否有效，都直接关系到高级专门人才的质量。24无论是国内还是国外，各类高校基本上都是以“校院系专业”的层级结构来组建的。可见，做为高等学校结构设置的最末层，专业在高校的发展过程中发挥着重要作用。四、专业特色与特色专业（一）专业特色所谓专业特色，是特色的子概念，是指专业所培养的人才具有的特色，亦即该专业所
43、培养的人才明显区别于其他同类专业培养的人才的地方。由于“特色”一词只有褒意而无贬意，因此，其区别于其他同类专业培养的人才的特色，应当能显示出有更高的人才培养的质量。25一所高等学校要彰显自身不同于其他高校专业的“特色”主要表现在以下两个方面：一是专业的学科特色；专业的学科特色主要是依靠学科的知识逻辑进行建构，是对专业内的基础性学科与主干性学科的认可与否，它依赖于构建专业的基础学科的教学支撑和主干学科在学科方向上的集中与协调，如在宽厚的基础学科支撑下主干学科知识间的融合22232425朱新生.中等职业学校专业设置制约因素分析J.职业技术教育，2001，(2)：69.钱国英,徐立清.高等教育转型与
44、应用型本科人才培养M.杭州：浙江大学出版社，2007：51.潘懋元,王伟廉.高等教育学M.福建：福建教育出版社，1995：128.徐永林.论办出专业特色J.常州工业技术学院学报，1995，(4)：74.8应用型本科院校特色专业建设研究以扩大其专业适应范围。二是专业的社会适应特色；主要由外部评价来实现，其依据主要是专业特色是否和外部社会的需求保持一致，是社会对专业“外适性”的一种价值判断。26（二）特色专业1.特色专业的含义从上述对“专业特色”内涵的解释可以看出，“特色专业”是彰显“专业特色”的载体。因此特色专业即高等学校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步创建的独具特色的具有个性风貌的专业。27具体地说，特色专业是指师资队伍状况好、教学基本设施齐全先进、经费投入有保障并取得一定建设成果的具有生命力、发展稳定、前景广阔的“长线”专业。28一般来说，特色专业就其“特色”而言，一是“生成特色”，二是“发展特色”。所谓的“生成特色”是指有的专业在开办之时就基于某种特殊的需求而具有强烈的行业背景，这样的专业天生就具有自己的独特性。所谓的“发展特色”是指许多没有天生独特性的专业，需要一个特色提炼的过程。特色提炼需要根据社会需求现状和发展趋势，在充分发挥
