《教育论文独立学院学生管理模式探索.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育论文独立学院学生管理模式探索.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、独立学院学生管理模式探索 独立学院学生管理模式探索是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，独立学院学生管理模式探索是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，独立学院学生管理模式探索的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要独立学院在其发展的过程中既积累了宝贵的经验也存在不少疑惑。加强对独立学院学生管理的研究，进一步树立“以学生为本”的工作理念，不断创新学生管理模式，对保证独立学院人才培养的质量和特色，推动独立
2、学院的进一步发展有着重要的意义。关键词独立学院 学生管理 模式 探索一、独立学院学生的基本特点1.学生个性特征呈多样性，但文化基础偏差独立学院学生基本上为80后出生的独生子女，家庭条件较好。这些学生兴趣广泛，个性较强，在沟通能力、组织能力和创新能力等方面有一定的优势，在文娱、体育等方面有着较为突出的特长，个性特征呈现多样性。但是独立学院学生文化基础总体偏差，在学习习惯及态度等方面存在明显不足。2.学生创新能力较强，但自律性较差当代大学生目睹了改革开放的巨大成果，接受了物质文明和精神文明的洗礼，他们对新事物的接受比较快，思维相对活跃。积极的思维为他们终身发展奠定了基础，也为他们的创新精神和实践能
3、力的形成提供了必要的保证。但是独立学院学生在中学阶段大多由父母监管，其行为有人干预和控制，自律性较差。进入大学后，他们对自己的行为不能有效的控制，自律性较差的表现尤为突出。3.学生心理问题较为突出，自信心不足进入独立学院学习的学生在中学期间处于中间状态而缺乏中学老师的重视，在成长过程中容易产生心理困扰，对生活、学习影响较大。独立学院录取分数线低于一本、二本院校，学生容易产生能力不足、低人一等的感觉。高额的学费对这些学生形成了无形的压力，他们怕被视为花钱买分数，担心被人瞧不起。学生对自己毕业文凭的含金量、毕业后的就业等都表示怀疑，对自己的前途和未来缺乏自信心，容易表现出一定的自卑感。4.学生个体
4、需求呈现实性，教育消费理念突出独立学院学费较高，许多学生、家长面对高额的费用会有较大的压力。独立学院的学生在接受教育过程中具有更强的现实意识，家长、学生在一定程度上将受教育认定为享受服务的消费过程，这也无形中给学校提供的教育管理水平提出了更高的现实要求。二、独立学院学生管理工作存在的问题1.缺乏育人合力，全员育人的氛围没有完全形成受传统教育管理观念影响，独立学院中存在教书、管理、服务与育人相分离的现象。表面上，“育人”队伍势力强大，实际上部分教师并没有把“育人”看作是自己的根本任务，重科研轻教学与管理，将学生管理完全推给专职学生管理工作人员；专职学生管理工作人员则以“管”为指导思想，学生的主体
5、地位得不到充分体现，难以发挥学生参与管理的主动性、积极性，没有形成学生管理者与学生互动的良性循环和全员育人的合力。2.学生管理工作者素质有待提高，疲于应付日常事务高校学生工作是对大学生的管理、教育工作，这种工作不仅复杂而且需要管理者具备较高的综合素质。但是，目前大多数独立学院学生工作队伍不仅编制不足，而且多由缺乏系统培训、管理经验缺乏的年轻教师担任。在日益复杂的学生管理工作中，他们疲于应付日常事务，很难集中精力研究学生工作规律、经验教训以及当代大学生身心特点、思想问题等。同时，学生管理工作没有真正从培养高素质人才的高度去认识其性质、目标和任务，往往停留在完成单项任务，应付上级检查的水平，“事务
6、型”管理已经成为独立学院学生管理者的主要工作特征。3.忽视学生的不同特点，对“以生为本”的理念理解偏颇独立学院学生比较活跃，学校为了追求稳定，学生工作过分强调统一和纪律，因而忽视学生的不同特点。这样的结果必然是使学生身上本来明显的创新精神受到压制，学校很难培养出创新型人才。忽视学生的不同特点从根本上说也就是对“以生为本”的理念理解偏颇，其后果必然是教师管的很累，学生工作也不见起色，同时压抑了学生多方面才能的发展。4.学生管理方法和手段相对简单、陈旧，缺乏创新性和灵活性教师和学生管理者在实际工作中多扮演着训导者的角色，时常将学生存在的问题简单地归结为思想认识问题，而无视其心理需要，管教训导多于关
7、心爱护和心理疏导，因此即使许多教师和学生管理者尽了最大的努力，但学生也难以满足，无法获得学生的认同与信任。在独立学院中做学生工作有时就像是在做一个“保姆”，且习惯于按部就班地在前人工作的基础上进行修改完善，总体上无法超越，缺乏创新性和灵活性。三、独立学院学生管理模式的探索1.建立多维互动的管理体系，努力形成全员育人的氛围和积极向上的校风独立学院的中心任务是培养高质量高素质适合当地社会需要的人才，因此独立学院的全体教职员工和各个不同的职能部门都有责任来管理、教育自己的培养对象，建立起多维互动的管理体系。多维，就是通过全体教职员工从不同的角度按照育人的总要求共同协调、组织实施对学生的管理和教育，形
8、成全员育人的氛围。互动，就是指管理者利用各种管理措施，激发学生围绕成长、成材、成功目标，自觉地参与管理活动，以使学生的主动性和积极性得到充分的发挥。2.树立科学发展观，形成“以学生为本”的工作理念在高等教育大众化的进程中，为学生提供优质的教育服务，为社会和用人单位提供高素质的人才，是独立学院适应社会的法宝。学生交纳了高额的学费后，从某种角度讲就具有了受教育者、教育投资者和消费者的三重身份，对成长成材的引导和服务是学生及家长最大的愿望和需要。因此这就要求独立学院在学生管理工作中要树立科学发展观，形成“以学生为本”的工作理念。首先，要转变观念，尊重学生作为人的独立体这一客观存在，充分体现学生在学习
9、过程中的主体地位。其次，要转变工作角色，变管理为教育、管理、服务并重，变约束为引导、疏导、开导并行，树立人性化的工作观念。3.强化管理队伍建设，提高学生工作队伍整体素质针对独立学院学生群体的特殊性，建设一支高素质的学生工作队伍是十分重要的。独立学院要有一批政治方向坚定，社会责任感强烈，又热爱学生工作的专职辅导员，作为学生健康成长的指导者和引路人。同时，要重视对学生工作队伍的培训，让这支队伍朝着“职业化”、“专业化”、“专家化”方向发展。4.构建学校、家庭与社会“三位一体”的教育管理机制教育是一个复杂而又漫长的过程，要把独立学院的学生教育成材，使他们顺利进入社会，仅仅依靠学校的教育、管理，而没有
10、家庭、社会的配合是远远不够的。独立学院在学生管理工作中只有学校与家庭、教师与父母相互合作，加之社会提供的各种锻炼机会，才能健全学生的人格，使学生得到全面发展，让独立学院的毕业生真正成为应用型、复合型、外向型的人才。参考文献：1吴冰，周艳，孔祥清独立学院学生管理工作探析学校党建与思想教育，2006，（3）2张伶燕对独立学院学生管理体系构建的几点思考合肥工业大学学报，2007，（6）3康芬浅论高校学生管理工作面临的问题和对策湖北经济学院学报（人文社会科学版），2005，（6）4张益民，唐松林坚持以学生为本，走特色兴校之路高等教育研究，2006，（2）（作者单位：浙江大学宁波理工学院）其他参考文献B
11、aker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated Approach. Amsterdam: John
12、Benjamins, 1987.Hu, Zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 M. 北京: 北京大学出版社, 2006.Jespersen, Otto. The Philosophy of Grammar. London: Routledge, 1951.Leech, Geoffrey, and Jan Svartvik. A Communicative Grammar of English. London: Longman, 1974.Li, Qingxue, and Peng Jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 M. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.Li
13、an, Shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 M. 北京: 高等教育出版社, 1993.Ma, Huijuan, and Miao Ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 M. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.Newmark, Peter. Approaches to Translation. London: Pergmon P, 1981.Quirk, Randolph, et al. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1973.Wang, Li. 王力, 中国语法理论 M. 济南: 山东教育出版社, 1984.Xu, Jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 M. 北京: 清华大学出版社, 2003.Yan, Qigang. 严启刚, 英语翻译教程 M. 天津: 南开大学出版社, 2001.Zandvoort, R. W. A Handbook of English Grammar. London: Longmans, 1957.Zhong, Shukong. 钟述孔, 英汉翻译手册 M. 北京: 商务印书馆, 1983.Zhou, Zhipei. 周志培, 汉英对比与翻译中的转换 M. 上海: 华东理工大学出版社, 2003.
