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1、传统 创新,沈阳二中 王英姿,2011年辽宁省历史教学研讨会,针对学生的“需要”和“软肋”而教,史学观念的转变与高考历史试题的命制黄牧航,7、历史试题的能力定位比题型重要8、历史试题所包含的能力层次比能力种类重要9、历史试题的生活气息比专业味道重要10、历史学科能力的操作性比简单分类重要11、历史学科的解释能力与评价能力同样重要12、历史学科的归纳法与演绎法同样重要,1、对知识的理解比记忆重要2、历史阶段特征比阶段分期重要3、历史的通史意识比专题史意识重要,4、探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要5、探索人类文明的共性比差异性重要,6、学会从世界去思考比思考世界重要,历史学科复习要务坚持“
2、科学，实效”原则，提高课堂效率，着力点要放在提高学生的高考分数上。,一、精雕主干二、细刻专题三、揣摩解题,夯实基础 构建体系,强化联系 激活思维,培养能力 重在提分,前言,精雕主干,重在补救知识的不足。目的是使知识系统化、网络化。,细刻专题,弄清各知识之间相互联系。使学生能触类旁通、灵活运用。,揣摩解题,明确练习要求目标，调动全体学生；剖析讲解典型例题，归纳解题思路方法。,关于教材,传统阶段特征通史意识创新以文明史观和现代化史观等为指导，重新整合教材体系,把握高考的“变”与“不变”,考查内容：主干知识 学科能力 主体价值观考查形式：新材料 新情景 适度热点,具体知识点和能力点,政治 秦的建立和
3、统一 专制主义中央集权制度、秦的暴政 经济 统一度量衡 统一货币 统一车轨、修驰道民族关系 北击匈奴，收河套，建长城，南伐越族，设三郡思想文化 统一文字 焚书坑儒,秦朝是我国第一个统一的多民族国家，它开创了我国古代多元一体的政治文化格局,传统构建适合学生认知实际和学科特点的知识体系,创新1对史实大胆取舍,具有标志性、里程碑意义的重大事件,创新2对主干知识（史实）进行多角度、多层次的认识、理解。,如三省六部制度，从角度来说：原因、内容、性质、演变过程、影响等要全面理解和掌握。,（08山东卷）唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在 A、增设机构，独立施政 B、分工明确，相互协调 C、一职多官，
4、相互牵制 D、简化机构，总揽与上（08江苏卷）唐太宗说“以天下之广”材料表面他主张 A、发挥宰相等大臣的议政权 B、君权与相权相互制衡 C、中央权利下移 D、君主不应实行专制统治,用新史观指导高考复习，以新的视角审视和解读人类历史的发展过程。例如：对中国近代史上的通商口岸问题的认识,分析：从革命史观 从现代化史观 从整体史观 从文明史观,它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；,它是中国的工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥了带头作用；,它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系；,它是中国了解和学习西方近代化工
5、业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。,创新3适度引入新史观,传达史学理念,1.历史的看问题；2.理解历史的整体性；3.历史是多样的、复杂的；4.拓展教材的深度和广度；5.鼓励创新、学会思考。,【编写意图】突出主干知识、兼顾多版教材、体现课改成果、指导历史学习。【编写形式】按照时间脉络，以必修为主，穿插选修，采用大、小字结合的形式编排。,高中简明通史,第一单元：中国古代史第一讲 先秦至秦汉时期第二讲 三国两晋南北朝至隋唐时期第三讲 宋元至明清（鸦片战争以前）时期,高中简明通史,高中简明通史,第五单元：世界近代史第十二讲 1718世纪的世界（现代化的第二个准备阶段）第
6、十三讲 18世纪60年代至一战前的世界（现代化的开始和初步发展阶段）,新航路的开辟早期殖民扩张文艺复兴早期资产阶级革命启蒙运动,为现代化提供准备,高中简明通史,关于教法,传统三轮复习创新三轮的内容和方法变化,如运用数学演绎推理方法进行概念复习,已知：,社会性质,社会主要矛盾,革命任务,革命性质,半殖民地半封建社会,那么：,近代中国（1840-1949）：,民族矛盾、阶级矛盾,反帝反封建,资产阶级民族民主革命,传统1：重视概念复习,小农经济自给自足封建经济国家资本主义国家垄断资本主义,1、说克利斯提尼改革确立了雅典民主政治是因为。2、说克利斯提尼改革使雅典国家最终形成是因为。3、说伯里克利改革使
7、雅典民主政治达到顶峰是因为。4、说雅典五百人会议代替四百人会议是历史的进步是因为。5、说雅典民主政治的一大特点是人民主权是因为。,一句话解释历史（十释雅典民主政治）,传统2、重视对历史事件的性质、作用、地位等知识的解读,A、如运用数学演绎推理方法,如从改革背景推理出内容，从改革内容推理出改革性质和意义,戊戌变法,背景1、资本主义初步发展，资产阶级力量壮大2、列强瓜分狂潮民族危机激化、清政府腐朽统治3、西学东渐，早期维新思想,内容1、要求发展资本主义的措施2、要求救亡图存、变革封建腐朽统治3、发展近代教育传播西学,性质意义1、有利于资本主义发展，资产阶级改良运动2、反对外来侵略、救亡图存的爱国运
8、动3、传播西学的思想解放运动,传统3、重视提升学生论从史出、史论结合的能力,B、运用“一句话释历史”练习训练学生一一对应的因果思维能力,C、特别重视对教材中有关历史事件的地位、作用、性质、意义表述的理解,传统4、重视对历史阶段特征的把握,梳理某一历史阶段的大事年表概括某一历史阶段的政、经、文特征一句话概括某一历史阶段的阶段特征,A、教材是获取基础知识基本史实的最可信最便捷的资源。B、教材是训练、提高学生学科能力的最有效资源。（1）、引导学生充分利用教材资源，针对自己的学科能力情况有目的地训练自己的比较薄弱的能力。概括能力差的就概括段落大意；比较能力差的多比较历史事件；分析能力差的多分析事件的原
9、因和影响；联系能力差的常找历史事件之间的联系；寻找有效信息能力差的等等。（2）利用教材提供的教学资源（图表等）设计并思考问题,创新引导学生用教材学而不是学教材,关于习题,传统对典型试题的分解创新历史试题的能力定位比题型重要历史试题所包含的能力层次比能力种类重要历史试题的生活气息比专业味道重要,传统问题1：解读材料的能力较弱。,语文因素政治因素历史因素,传统问题2：审题不仔细，导致漏答题目的现象严重。,不能够依据问题作答。依据材料一分析人民公社化的特点。审题中抓不准关键词。例如：根据材料一、二的信息，林肯政府和中国中央人民政府在对待奴隶制问题上有何共同之处？其分别出于什么考虑？,传统问题3：或缺
10、乏生活常识，或有思维定势,明清时期人口大幅度增加过程中，牛耕大量退出表现和原因：耕作技术的倒退,传统问题4：答题不规范。,语言表述不准确、不科学、不规范，口语化现象比较普遍。（答案要向教材语言和学科术语回归。）原因 影响 特点 现象例如：美国得以按照自己的设想构筑战后世界经济体系的历史条件是什么？学生多答成：美国为了,帮助学生归纳解题方法技巧，找到获取高分的钥匙,创新,把考查角度和能力要求理论化,1、获取和解读信息,什么是信息?什么是获取信息?什么是解读信息?所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。,怎样获取和解读信息,首
11、先,表现为审题的精准;其次,是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。重要性:对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。,2、调动和运用知识,什么是调动知识?调动，是指对原有知识资源的支配。什么是调动和运用知识?调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。,调动和运用知识能力的表现,通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。,3、描述和阐释事物,什么是描述事物的能力、阐释事物的能力？描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释
12、。在考试时往往是题目的具体要求或任务。,什么是描述和阐释事物的能力,描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。描述和阐释事物的能力就是能够通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语进行叙述。,4、论证和探讨问题,论证及其在考试中的主要表现：论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题的真实性的论述过程。而当这一过程在考试形式中出现，则主要表现为回答问题或完成题目要求的任务时，论述和证明的能力。,论证问题的能力内容,第一，对学科知识总体把握的程度。前提是具有足够的基本知识和进步理
13、论。第二，答案组织的逻辑性和层次性。一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中遴选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现；也是考生整体素质的集中体现。,探讨问题的能力及表现,探讨即是对问题的研究和讨论。探讨问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表示自己的意见。在考试过程中，探讨实质上表现为一种态度。是对未知知识研究的欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题亦可能是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的
14、过程实际上就是探讨问题的过程。,1要有正确的答题心态2审题是关键3合理分配时间（40分钟、70分钟、40分钟）4先易后难，不留“空白”5会做的题一定要保证得满分6不要在难题上“恋战”7保持卷面整洁美观8要有足够的时间填涂答题卡9挤出时间进行检查10适当调整期望值,追求完美，避免失分,时事热点“十二五”规划的主线：转方式，调结构,以加快转变经济发展方式为主线，是推动科学发展的必由之路，符合我国基本国情和发展阶段性新特征。中华人民共和国成立至今，我国经历了三次大转型。,在复习中要有取舍，不要去做面面俱到的努力，不能觉得每个时事问题都很重要、每个信息都很关键、每套试卷都要做，如果这样做的话，我们的注意力就会从基础知识，主干知识转移到应付信息上，这只会舍本求末，越复习越糊涂。,坚持传统适度创新,祝各位工作顺利！高考取得好成绩！谢 谢！,
