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1、高三英语复习思路科学计划，务实重效 尊敬的各位专家、领导、英语同仁们：大家好！我叫，来自山东省平定第一中学。今天我和各位一同探讨的题目是：科学计划，务实重效。所谈及的问题，肯定存在诸多不妥不足之处，敬请批评指正。我们认为，要提升学生的综合能力，必须首先解决战略问题。复习前，我们充分利用网上资源，参加外出研讨，采取校内调研、兄弟学校联手、专家到校指导等措施，致力于研讨两纲，解读标准，针对新教材特点和高考试题命制特点，在教会学生学习、发展学生思维、促进学生个性发展、培养学生情感态度价值观等诸方面，做足文章，大胆实践。让复习和高考紧密结合，让学生成绩提升和能力提高紧密结合，让训练和实效紧密结合。年暑
2、假新学期伊始，我们安排新老高三备课组的所有老师结合市教研室指导，做5年高考试题，学习考纲和山东考试说明，深入分析3年高考走势，确定新高三复习思路。我们的复习主要分为一轮、二轮、三轮和静悟四个阶段。总的复习策略：1建立和谐的师生关系，疏通好师生沟通和交流的渠道，科学调整学生学习心理，最终取得智力因素和非智力因素的协同发展，这也正是新课改所要求的。高三对学生不仅仅是知识上的检验更是意志力的考验，过程辛苦异常。很多学生容易出现情绪上的不稳定和对自己能力的不自信。教师必须充分利用课堂，培养学生的积极情感，帮助他们克服消极情感，与学生建立良好的人际关系，尊重学生的个人愿望，把学生情感态度的发展渗透到日常
3、的教育教学之中。复习前的总动员、每节课课堂情绪的调整、考练后的师生谈话交流、师生结对、心理教师定期的专题心理调控、校内名师学习策略讲座、学生交互沟通经验交流等工作使得高三学子情绪饱满，斗志昂扬，快乐学习，健康成长。学生轻松自由快乐满足的学习状态，自由平等融洽和谐的师生关系，是我校英语教学质量居高不下的法宝，学生每天都在幸福地吮吸着知识的甘露，高三不但不苦，反而意味盎然，学生们越学越爱学，越学越有劲，越学越高兴！2注重每一阶段对学生学习方法的指导，教会学生优化学习方式，提高自主学习能力，形成富有个性的学习策略，为终生学习奠定坚实基础。通过发给学生阶段复习明白纸，让学生明了每个阶段英语复习的知识目
4、标、能力目标、学习策略、情感态度、教辅资料、开放性资源等；通过发给学生高考明白纸、举办高考试题分析讲座等形式，让学生了解和熟悉高考命题的规律和特点，如高考命题设计变“知识立意”为“能力立意”，转变传统的封闭的学科观念，在考察学生的学科能力的基础上考查学生的跨学科综合能力；平日下发给学生的每一套练习题都要求教师遵循中学教学大纲，又不拘泥于教学大纲，更加注重对能力和素质的考查，试题设计增加应用性、综合性和开放性，适当减少题量、降低难度、试题切入容易深入难，鼓励创新和实践等等。我们通过教师进题海，学生出题海，精心编纂习题，让每个学生通过实践和自主学习，真正明了，真实感知，按高考要求不断调整自己的学科
5、学习策略。我们一轮复习的思路是：教为主导，学为主体，通过师生互动、学生互动等方式，教会学生自主学习，自主建构知识体系，引导学生发现知识、掌握知识、运用知识。具体做法是：1建构知识体系。高一、高二学习中，学生对各知识点在学科中的地位和作用不可能认识得很深刻，所学的知识相对处于较孤立和松散的状态，没有形成完整的知识体系，因此高三复习决不是简单地对旧知识的重复，而是要建立完整的知识体系，加强知识的交叉渗透。我们将语法等板块内容，以课题的形式承包给各位教师，由他们结合高考考点和考纲要求，完成承包内容的知识体系的架构及配套习题的资料储备，以电子教案的形式，发往校园网，其他教师进行修订调整完善补充。努力做
6、到体系引领，流程贯彻。2.词汇复习：新课标要求学生掌握3300个左右单词和400500个习语和固定搭配，这显然增加了词汇教学的难度。高一、高二对这些词汇均已进行了学习，在复习阶段如何将这些词汇牢固记忆、完全消化并灵活得体应用，的确值得思考和探讨。我们首先将词汇按课标要求，精心分类：课标要求会用的，我们编成教学案，印发给学生，包括拼写、用法、自我检测、应用和形成性评价；课标要求识别即可的，则要求学生结合句子、课文朗读意义识记、反复诵记，每周一检测。3. 课文复习：按照新课改的要求，课本只是知识的载体，教学复习要依据课本，又不拘泥于课本。针对新课程模块式课程设计教学内容具有灵活性和开放性的特点，我
7、们一改过去按顺序复习的路子，按文章体裁题材，结合阅读技巧训练和英文写作训练， 创造性使用必修和选修模块。教师集体研究精心编写导学案，达到省事有效的效果，创建高效课堂。对于必修模块中的美句欣赏、词语辨析、改写句子、课文复述、作文仿写和强化练习，我们对其大胆梳练结合，强化落实，重视查漏补缺，强化基础知识，提高学生的综合运用能力。选修模块第九、十、十一册课本中的文章，材料新颖、语言表达技巧性强，我们单独安排时间来进行阅读，用以训练学生的阅读表达能力；为了满足学生的个性化需求和社会多元化需求，建立学生的跨学科意识，增加学生的知识储备，复习伊始，我们即积极开展英语课外阅读，固定课时课节，精泛结合，内容涉
8、及科普、文摘、新闻、时政、娱乐影视、流行潮等知识，由教师精心组织，鼓励学生通过体验、实践、讨论和探究等方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。4. 初步形成答题技能。一门学科的知识点总是有限的，高考覆盖的知识点更加有限，但学科知识点的重新组合、优化，置于不同的情景之中，就会产生形式多样、灵活多变的、综合考查知识重点和科学思维的各种题目。在复习中要深刻理解知识的内涵，了解其内在联系，掌握方法，运用方法，激活知识，使其成为有价值的知识，即方法的知识，能力的知识，答题的技能。一轮复习，我们特别注重训练学生对高考各种题型的题感，每一个月训练一个题型，升华一个题型，让学生在科学训练中灵活运用复习内
9、容，提升答题能力，真正做到学以致用。5. 大胆尝试教学评价。在过去相当长的时期里，基础教育一直片面理解评价的目的，过于强调评价的甄别作用和选拔作用，忽视了评价对于促进学习的激励作用和反馈作用，今年我们复习过程中特别尝试了评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，实施了对教学全过程和结果的有效监控。考练后学生对试卷的自我分析、对下次考试成绩的合理预测、二卷学生互批共评、阶段性学习经验交流及学习反思等学习评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展，也使教师获得了英语教学的有效反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不
10、断提高教育教学水平。当然, 反思一轮复习及过去二轮复习中存在的不足如 1）学生的基本词汇及语法运用还不能系统化，达到运用自如，举一反三，灵活运用。2）学生对近义词、同义词的辨析运用还存在着困惑。3）完形填空和阅读理解上的细节理解，有用信息的查找存在缺陷。4）阅读表达的基本作题方法已掌握，但是解答很不规范。5）英语写作掌握了基本的文章结构，但不会运用复合句，作文质量不高。6）学生的做题速度不能适应高考的需要。7）学生的词汇量还不能满足高考的需求 针对这些不足,我们全组教师经过反复调查研究，多次讨论，特制定如下二轮复习计划:我们二轮复习的思路是：二轮复习侧重于高考解题思路、技巧的训练，着重进行语言
11、知识的分类强化练习应用，让学生运用一轮复习中所学到的基础知识，驾驭高考各种题型，培养学生对英语全卷的把控能力，初步确定具有个性特点的答题顺序和习惯。做法是：逐个题型强化 1.词汇和语法我们首先要做到对词汇进行分类，把词汇分为识记词汇和重点词汇。识记词汇只要认识即可，只要用于阅读。重点词汇要求学生必须掌握其用法，能在单选和写作中灵活运用。对于语法的复习,则要根据考试说明中要求的语法项目,结合学生在一轮复习中表现出的薄弱环节,通过专题讲评和典型习题回顾等方式一一梳理落实,使学生不再有知识漏洞,并提高学生在语境中分析问题解决问题的能力。2. 完形填空我们计划就两个方面加以重点强化，一是通过结合语境、
12、利用常识、根据感情色彩、词义选择、词汇用法等方式并结合英语语言知识来训练完形填空题；二是进行近义词辨析积累。答题方法则是大家都很熟悉的“瞻前顾后”、细读慎选法。在此我不想赘述。我们重点训练学生容易出错的那些“文章看懂了，选项选错了”完形填空题。尤其强化对这类题目的巩固和深加工，每周在一个特定的时间，统一朗读消化本周做过的完形填空的出错点。3.阅读理解新课标对读的八级要求是：能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任务的需要从多媒体中获得信息并进行加工处理；能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学的作品；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词
13、以上。根据这些要求，在阅读的方面，我们要重点注意以下几个方面：（）精心选材。选体裁、选题材、选难易度、选篇幅、选学生容易出错的设问、选学生感兴趣的内容等。总之，所选材料，涵盖面要广，知识容量要大，选练效果要好，学生要能不断顿悟。不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等，我们分工分项进行整理，让学生尽可能多地了解各种背景知识，用最少的时间得到最大的益处。我们还特别注重利用材料内容教育激发学生，充分调动其非智力因素，以形成一种用英语学习唤起学生情感共鸣的良好英语学习氛围和热爱生活的美好情感。（）进行计时阅读和限时训练。使学生能够在有限的
14、时间内提高阅读速度和阅读质量，切实提高学生的阅读能力。（3）注重阅读方法的指导，培养学生广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。（4）讲评阅读理解时不单单拘泥于该篇文章，还关注到词汇、长难句子的结构分析在循环往复中逐步提高学生对基础知识的驾驭能力，提高学生对知识的综合运用水平。4.阅读表达阅读表达对考生思维的深度和广阔性要求明显提高，是新课改在高考中的重要体现。“阅读表达”对阅读理解的要求又提高一个层次，它涉及的理解能力项目包括了理解主旨大意，寻找具体信息和理解文段及语句的基本逻辑结构等几个方面。要做好阅读表达题，必须具备良好的表达能力。因此，在平日学习中我们高度重视了阅读能力的培养，采取切实有效的训
15、练措施，实现阅读理解能力的全面达标。我们还注意阅读表达题目规律的探究，做题技巧的传授;在平时注意复杂句子的句式结构分析和翻译;注意对话题进行评论；充分利用911模块，设计阅读表达题目有意识的进行练习，强化表达训练，提高语言运用能力。用英语进行表达的技能是训练出来的，只有这样多实践，多练习，才能不断提高，逐步达到运用自如的程度，提高阅读表达能力。5. 英文写作 在写作的方面，要让学生熟悉高考中常见的几种体裁，如书信、通知、便条、日记、发言稿等，并和看图作文、缩写、扩写、人物介绍等一起进行经常性的课堂限时训练。我们安排每个周有一节英文写作课，师生共同研讨。当堂写，当堂改，师生互动，学生在参与的过程中，对知识的印象就特别深，教学效果也就更好， 每节课最后10分钟再安排学生背诵一篇同类型的范文，找出和掌握好的句子，在写作中运用。我们认为要提升综合运用能力，基础是关键，总结是法宝，计划要科学，时间需抓紧，效率得提高，心情要放松，落实是保证。落实教师的复习训练思路、落实学生的掌握提高程度、落实高考对考生的要求标准。只要群策群力，我们一定会不辱教师之神圣使命，让每位学子笑傲考场！祝在座各位同仁工作顺利，天天有个好心情！
