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1、高三英语复习要突出能力培养高三英语复习中的三个突破：那就是突破阅读理解、突破短文改错、突破书面表达三大难关。在NMET试卷中这三道大题共90分，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且语言运用能力的高低又集中体现在这三道题上。因此，我们应把它们列为重点和难点。一、大量阅读，提高理解能力。大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键；若没有足够的阅读量就无法掌握阅读技巧，以致于提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题通常涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。体裁有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话
2、一般揭示文章的大意，交待时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句，了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次，在阅读中要慎重选材。选材要适合学生程度，这样能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和速度，提高理解能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上，不断总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五方面的能力：1、快速的浏览能力；2、巧妙的猜词能力：（1）通过下定义来推测词义。如：Annealing is a way of m
3、aking metal soften by heating it and then letting it cool very slowly.由定义可知，Annealing就是对金属加热，然后逐渐冷却使其变软，即“淬火”。再如：The Japanese have a special way of serving tea called a tea ceremony. 由定义可知，a tea ceremony 就是一种喝茶的仪式。下定义的谓语动词多为be,mean,be considered,refer to ,called,and so on.（2）通过释义或复述来猜测词义。虽然释义或复述没有定义
4、那么严密，但提供的信息足以猜出生词的词义。释义的部分可以是词、短语或是从句。如：His father was an expert in phonetics,the study of the sounds of language.此例逗号后的短语是对语言的声音进行研究的学科。在句中与phonetics是同位关系，因此我们可以猜出phonetics为语音学。（3）通过对比来猜测词义。如：His father despises him ,while his mother loves him very much.该句中的despise对许多人来说是个生词，单句中的while（表示转折），提示我们des
5、pise 和love是对比关系。由此我们可以猜出despise的意思是“不喜欢”。3、独立的分析能力；4、准确的捕捉主题句的能力：在多数文章中，开篇的首句和开头几句就揭示了文章的主题。而每段的开头和结尾为该段的主题句。以新编教材高中第一册94课为例，第一段首句“China was one of the first countries in the world to study the science of farming.”即点明主题，以下第二段到第六段“One of the pioneers of farming was Jia Sixie,who lived in the sixth ce
6、ntury AD.He studied ways of keeping seeds.He studied to improve soil conditions.He wrote a book called Qi Min Yaoshu.This book was considered to be an important summary of the knowledge of farming.”读完了这五句话，整编文章就一目了然了。5、合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。毕业后，在学习和工作中，他们将会受益无穷。二、突破短文改错关，提高分析能力。短文改错的
7、错题涉及语法、习惯用语、行文逻辑、单词拼写等内容，它要求学生具有丰富的语言基础知识的同时，还要具有熟练的语言运用能力和严密的逻辑思维能力。此题难度较大，学生对此题有一种畏惧的心理。因此，教师应对学生做适当的引导，使其掌握一定的技巧，以保证一定量的训练，减少盲目性。判断不准是学生最大的问题，往往是找不准错误，将不该改的改了，而该改的又未改。这是由多种因素造成的，但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一段时期的训练，就会慢慢了解命题人的思维和习惯出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致、人称前后不一致、名词单复数的误用、形容词和副词的混用、动词的时态不当、非谓语动词及关联词使用不当等等。在做
8、短文改错时，不能只盯着某一行，要统览上下文。因为每行只有一个错误，如果上一行改过之后，下一行似乎存在两个错误，则上一行的改法肯定有错，需要对上一行的改法另行考虑。三、突破书面表达关，提高写作能力。书面表达是近似于翻译的“写话”。要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确、言不达意、文章条理不清、不习惯用英语思维。要改变这种现象，高三复习势必全面进行，层层推进、步步过关。下面几点尤为重要：1、抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、
9、词组和句型。换句话说有了基本的词、词组和句型一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定：学生到高三阶段时要求掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词以及一定量的词组和句型，短文写作就有了基本保证。2、抓简单句的写作练习。让学生熟练掌握简单句的五种基本句型并能正确使用过渡词语。只要能正确传递信息，达到交际目的就是好句子。事实上，历年高考书面表达所给的参考答案都是以简单句为主。3、抓各种题材的写作。目前中学生英语写作能力相对薄弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。中学课文有记叙
10、文（包括日记）、描写文、说明文和应用文（如写信、便条、通知）等。纵观近几年的高考书面表达命题，尽管体裁多有变化，但主要还是三种基本文体记叙文、应用文和说明文。记叙文就是把人物的经历、行为或发生的事情叙述出来。应用文的写作应特别注意其格式的规范和措词技巧。说明文是对事物形状、性能、特点、成因等进行的理解式表述的文章。无论是哪种体裁的文章都要讲求谋篇布局，使文章层次分明。如写说明文时可首先根据内容把文章分成几个段落，每段拟定一个主题句（topic sentence），然后围绕主题句展开发挥，扩展文章要点，要按一定的逻辑关系，用适当的过渡词把写好的段落联成一篇完整的文章。如：It is almost known to all that smoking is bad for peoples health.Smoking can lead to heart disease ,cancer and other problems and 2.5million people die from smoking each year.综上所述，我们只有把学习语言知识、培养语感和培养能力有机结合起来，不仅进行听说读写的全面训练，而且根据具体情况有所测重和突破，才能适应NMET新题型的变化。
