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1、高一女生单肩后滚翻成单膝跪撑教学设计 一、本课设计思想：本课以“健康第一”为指导思想，积极倡导自主、探究、合作的学习方式。肩肘倒立单肩后滚翻属于技术性很强的教学内容，对于技术性强调教学内容教师怎样在短时间内让学生接受、消化并进行创新，这需要教师对教材内容进行很深的理解和分析，把复杂动作简单化，让学生在情景教学中乐于学习、容易掌握和理解，来达到完善肢体、欣赏优美、促进合作和交流。它通过技巧的学习又融入了更多新的教学元素- 情景教学、合作学习、德育情感教学等等，体现了新体育课强调的不能因教学而教学，而要让教学的最终目的是发展学生。本课是技术性教学内容的典型案例，为其它技术性内容的教学提供了一个解决
2、思路。二、教材分析：体操模块是高中体育教学中的必修内容，课程标准水平五发展运动技战术能力达到该水平目标时，学生将能够完成一两套技巧项目动作。该内容是模块教学中的第三堂课，是学生掌握后滚翻的基础上，按照运动生物力学原理，指导学生掌握该动作，提高动作质量，并为掌握好联合动作奠定良好的基础。初中教材中的体操内容以实用化、生活化、多样化和综合化为基础，有助于发展身心健康的各类基础性活动项目为主；而高中教材内容是选择符合个人特点的运动项目、形成个人运动技能专长，奠定终身体育的技能为主。初中教材体系中的技巧、广播操、韵律操从另一角度来讲是从身体素质各方面、乐感、节奏、形体方面为高中体操教学打下了基础。三、
3、学情分析：进入高中后，尤其是女生怕累、怕晒、怕苦，对体操了解很少，大部分学生还停留在竞技体操的的印象上，甚至混淆健美操的含义。但有一点，高中女生非常注意形体美、体重的变化、关注瘦身、塑形的方法，这是我引导高一女生学习技巧很好的切入点。同时高中生身体发展趋于成熟，已具备基本运动能力，有独立思考、判断、概括能力，因此在教学中要引导学生积极思考、努力探索、发现、解决问题的能力。但是有些学生体操意识、概念淡薄，身体素质层次不齐，又受传统教学形式的影响较大，因此部分学生学习积极性不高、个别学生个性有余，团结不够，学习过程中共同探讨、解决问题的能力较差，得过且过，对体育课很不重视。因此教师怎样解决这些问题
4、是关键。四、教学目标：运动参与：通过自学、互学、评价激发学生自觉参与体育与健康课的学习。身体发展：发展学生灵敏、协调、平衡能力和腰腹力量。运动技能：在小组学习中，学会合作，发展社会交往能力。心理发展：面向全体学生，使每个学生体会成功，增强自信社会适应：使学生了解完整动作的衔接过程，使80%同学能较好的掌握动作方法并完成动作。五、教学重点、难点：重点：掌握好分腿、翻臀、头侧曲及推撑时机难点：控制身体平衡，动作连贯六、教学策略与手段：1、运用情景教学：慢跑争抢位置的游戏中，用一首“童年”的歌把学生带入到童年的记忆中，寻找童年的乐趣。在技巧的学习中让学生“展示自我、喜迎2008”为主题进行动作学习。
5、2、运用自主、探究式、合作式的教学方式。在教学过程中让学生组成合作学习小组，有两人一组的学习小组，也有6-7人一组学习小组。要求小组中的每位学生在小组长的带领下积极承担完成共同任务的个人责任，并通过相互交流、相互支持、相互配合和保护，有效解决组内存在的主要问题，实现小组共同目标。这样以来不仅充分发挥体育骨干小组作用，同时也能使小组中的每位学生在合作学习的氛围中不断提高学习效果，发展社会交往能力。3、为了提高学生学习的积极性和主动性，在课堂中主要以自我评价、小组评价、教师评价相结合的多种评价手段，同时注重过程性评价。在教学方法上以展示比赛为主，不但有请组内完成最好的同学出来示范，而且还有请整个小
6、组的同学出来展示，如创编动作的展示，这样给每个同学都创造了表演的机会，让每一个同学能主动思考、积极发挥自己的创编能力，从而可以增加学生练习的积极性。4、尝试教学-分解教学，把复杂问题简单化。让学生先复习肩肘倒立，再让学生看单膝跪撑动作，让学生思考前面一个动作怎样演变成后面一个动作。教学上采用尝试练习，教师能发现学生的闪光点-单肩滚翻。让学生和教师同时师范比较两个动作，学生发现了老师动作的优美激起了想学的欲望，怎么样能掌握这个动作呢？教师把动作进行分解1）团身单肩后滚翻。2）直腿滚翻加手臂强调一个手推，一个手压地。3）直腿滚翻分腿起，强调分腿的时机和保护同学扶住一条腿。这样的分解教学使学生很直观
7、、形象的掌握了这个动作。5、德育教育贯穿教学始终：首先是技能教学让学生学会保护与帮助他人，建立团结合作的小组。其次让学生了解体操，欣赏优美；了解体操，弘扬奥运。最后用一首奥运主题歌“飞得更高”进行手语放松，让学生用歌声激励自己更加奋发向上。七：案例操作过程：（一）激情导入1）集合整队（常规教育） 2）明确本堂课的学习内容 3）例举体操明星，争做奥运选手、喜迎2008组织：四列横队 （二）激发兴趣 1、游戏-听音乐争抢位置（垫子）组织：一路纵队绕扇形图形在跑动中完成。教法：教师讲解方法后师生共同完成。2、垫上准备操7节（以身体各关节、肌肉群活动为主的徒手操，以及技巧动作的辅助练习）组织：一个同学
8、一块垫子（如图）教法：教师示范、学生积极模仿（三）学习体验：1、复习肩肘倒立：用三角叉来形象的建立动作概念。2、学习内容：单肩后滚翻成单膝跪撑平衡组织：一个同学一块垫子（同上）教学步骤：1） 自造悬念引入主题学生学习了肩肘倒立后观看单膝跪撑动作，思考：怎样从肩肘倒立演变到跪撑的动作？2） 尝试练习提出问题教师鼓励学生带着疑问尝试自主练习。学生主动探索练习学生展示动作，教师展示动作，学生观察比较哪个动作更为优美，同时发现自己存在的问题3） 分解教学解决问题教师分解动作教学 团身抱单肩后滚翻：A体会单肩后滚，动作圆滑。B强调头侧屈（让学生明确经哪侧肩向后滚翻时，头应向异侧屈）。C强调合理的保护帮助
9、，让保护者站在一侧用手轻推练习者背，给其一个滚动的助力。直腿单肩后滚翻利用手臂动作加力A强调肩滚一侧臂侧伸，异侧臂屈肘于肩上。B体会一个手推掌一个手压垫。C 强调直腿滚翻。直腿滚翻分腿练习A强调分腿的时机。B明确肩滚一侧腿跪撑，异侧腿后举。C强调保护者站在一侧托其腿。D强调快推掌。4)互助学习进步提高：教师完整示范，强调保护与帮助的方法及注意事项，两个同学互助学习完整动作，教师巡视指导，帮助学生能够看出练习者存在的问题和解决的方法。5)学习展示互相评价：每个小组选出好的同学进行展示，教师和学生共同欣赏学生的动作6)学生创编练习：教师规定几个动作，学生积极思考创编动作，分成6-7人一组小组讨论创
10、编练习，把自己组的成果展示给大家。教学方法：1）采用尝试教学法： 让学生看到两个看是似没有关系的动作把它连贯起来，学生带着问题，尝试探索练习。2）比较分析法：让学生的动作和老师的动作进行比较，发现存在的问题，让学生激起想学的欲望。3）采用直观教学法：教师示范，分析动作。让学生根据动作的结构一步步的掌握，把复杂动作简单化。同时也是帮助学生如何有序的解决问题。理清思路，掌握动作。4）学生练习，教师分组进行指导，对学生出现的错误问题及时进行纠正。5）启发学生自查、互评、互帮、互比，活跃课堂气氛，建立良好的教学环境。6）小组展示，教师根据各个小组展示的情况进行阶段性评价。注意事项：1、保护与帮助：保护
11、者跪立于练习者侧面，一手托其后举腿，另一手托其肩，帮助翻转。2、易犯错误： 1）后倒不会做头侧屈或方向不对。2）撑手、伸臂、后举腿动作不协调。3）后举腿在空中没有感觉或抬不起来。纠正方法：1）采用分解练习，明确强调头、手、脚的方向并加以语言提示和相应的标志提醒。）帮助保护者，托其腿。 （四）调节身心组织：扇形站立 （如图同上）1）手语放松：教师用音乐“飞得更高”进行手语创编动作展示，学生跟着教师动作进行模仿，理解音乐内涵，激发积极向上的心态。2）小结：鼓励学生自主练习、创编动作3）归还器材 4）解散场地器材：体操垫40个、录音机一个，三角叉一个参考文献：1.体育与健康教科书 人民教育出版社 耿培新 2. 体育与健康课程标准 湖北教育出版社 季 浏
