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1、学生典型发言，转变课堂教学方式天一市初中物理先进教学经验汇报材料每当走进课堂，心中就充满责任。学生身处你的课堂是否感受到学习的乐趣？课堂学习学生心理是否受到压抑？思想和智慧是否得以舒展？多年的教学实践，仍然没有找到自己最满意的教学方法。素质教育已推行了多年，临沂市35X教学策略的开展与实施已有4年，现在随着我市高效课堂的开展，新的理念、新的思路才在自己的思想中慢慢产生。有时我也在问我的学生：“你的学习快乐吗？”“你是否还在应付老师布置的作业？甚至是存在作业的抄袭？”“你的学习有效吗？”“你的学习高效吗？”“你是否达到了研究性的学习?把学习当成一种快乐？”等等问题，“如果没有考虑这些问题，仍然被
2、动而有些疲惫的学习，那你的将来就不会有大的造就。”为了寻找适合自己教学风格的教学方法，以促进学生全面发展，关注每一位学生，关注学生的生命状态，成长状况，使学生在愉快中学习，使教师在愉快中工作，教师与学生达到共同成长与进步，在去年所做的“赏识期待”的教学活动的基础，针对初三一轮复习，再出新举措。一、方法的生成每当上复习课，不管是章节复习课，还是期中、期末的复习课，我的脑海中时常呈现出几年前市教科研中心李春光科长在一次市教学研讨会上的一句话：“复习课也要上出境界、上出新意、上出创新”。当然在这里我又想起了李科长讲过的很多指导方针，如：“力求在更高层次上再现知识”，“亮点-就是大家意象不到的地方，慌
3、了的地方，出乱子的地方”“让想学物理的学生得很多的分”来把握教学的深度和广度，驾驭教材，驾驭课堂，驾驭学生。在此，针对“复习课也要上出新意”而引发教学灵感，介绍一下我的做法。 春节过后，我们初三物理课新课学习只剩下最后的18、19、20三章，一节课一章就结束了，就进入了全面的复习阶段。回想上几届送毕业班时自己的做法，出过的力气，学生的状态，物理成绩的优劣，特别是课堂上老师讲学生听，老师给学生串讲知识点、知识结构时，虽然知识点、考点与典例对应，但总是觉得学生在课堂上是由教师牵制走。教师的付出和收获往往不成正比，学生也易失去学习主动性和兴趣，总觉得自己的课堂教学还是迈不开步子，形不成自己的风格。在
4、我前边举行的“赏识+期待”教学活动的基础上，再结合“杜郎口文化现象”：重视学生预习和展示。我便大胆的在所教的三个班中开展了“学生典型发言，转变课堂教学方式”这一初三物理一轮复习的新路子，在与我县马牧池中学来我校调研时的公开课中首次亮相，得到校领导和听课教师们的一致好评。二、复习前的动员安排进入一轮复习，这是决胜中考的关键时期。我在班中用这样的词去形容：一轮复习就好像解放战争的“大决战”，这一轮将直接决定一轮成绩，直到中考。二轮复习就如同“百万雄师过大江”一举攻克，取得最后胜利。安排：小章一节课复习一章，大章两节课一章，把整个学习的任务，压入了学生的自主学习活动中，重视“预习”环节和“展示交流”
5、“评价”等环节。在预习环节上，按进度下节课前学生自主完成同步探究的知识梳理和知识训练，预习不好不进行，程度好的学生可做知识拓展部分。对下发的临沂市初中学业考试复习迎考训练作为研究材料，研究35题即可，要研究新题。三、对学生典型发言的认识与做法市、县级历次教学研讨会上，教师的典型发言、交流材料，我想老师们肯定会做出很多努力，整理课题、推敲词句、打字、印刷我就想让学生的思维动一动，让学生在全班同学面前典型发言，学生会不会也去充分地做好准备呢？如果学生去充分准备，不也就是引导学生自主学习了吗？具体做法：1、赏识+期待-任务分配-重视预习环节八年级物理第二章运动的世界，提前安排每班3名学生，共9人，到
6、办公室座谈，表扬、激励一番，利用赏识的力量带动学生，分配任务，明确目标，让他们作为章节复习的班级典型发言人，带领大家学习。教师再指点方法：对所讲知识点要板书、板画，生生互动，题目对应，每人至少处理4个知识训练题等，学生也感到非常新鲜，领任务回去了。2、重视展示环节-展示才华第三天，上课了，课堂实演。.课堂上掌声不断。学生在黑板上带给全班同学知识梳理、典例分析、互动，我就坐在学生的位子上，也随着学生的讲解，该看课本哪一页、哪个图、同步哪页哪个题，在倾听着学生们的交流，心中充满了喜悦。二班：张升才同学的表演，深受全班同学的喜爱，知识点梳理的清晰有序，典例对应准确，互动面达10多个同学，生生互动效果
7、好，整个课堂充满欢乐，掌声迭起，体现了学生学习的主动性与创造性，可别小看了学生的才能。老师再适时地给予评价、赏识和鼓励，会使学生得到极大鼓舞。当时我对张升才的评语是：如果将来从事教师这个职业，一定是一位出色而优秀的教师，如果从事其他职业，也必定有所造就。三班的郑佳宇、刘峰、高永顺、国成梁同学表现也十分突出，特别是高永顺同学，听课教师们的评价：比一般老师讲的都好。这样的评价多么令人激动-这样的活动，虽有个别学生由于初次在黑板前演讲，难免慌乱外，大部分学生都尝到了展示的快乐和得到全班同学的尊重。第二章课结束时，调查学生，都觉得这种复习方式很好。就这样激发了我对复习课教学的路子的探讨。在课堂上我向学
8、生讲解了现代社会对演讲与口才的重要性，由此而展开了对这一活动的开展。3、用赏识的力量，唤起学生自主学习的愿望制定“物理课堂学习学生典型发言记录表”和“物理课堂学习学生典型发言通知单”，以督促和鼓励学生。自第三章声的世界开始，使用通知单的形式，学生更加振奋。谁接到通知单，既无比高兴，又有压力感。接到纸条就是激励，老师瞧得见他，给他展示的机会，他得回去充分准备。其他学生，按进度课前自主完成知识梳理和知识训练题。每节课前，我总是抽查，有时全查，有时查6-7个学生，当场点评做题情况，对做差一点的学生，再给他两天时间，限期完成，期待发展。课堂上涌起了可喜的现象，培养和锻炼了学生的口才和表演能力，教师随时
9、表扬、鼓励、评价、激励，增强了学习的信心，课堂气氛活跃。对学生知识的遗漏、盲点，鼓励其他学生踊跃发言，教师再补充讲解、适时点拨，知识复习达到疏而不漏。一班陈思源、张敏超、邹乐凯、闫庆太，二班李洋、苏晓颖、巩晓莹等同学表现十分精彩，流畅的语言，知识的把握，典例的分析-迎来阵阵掌声。三班邢欣同学第五章熟悉的力中，知识的体系分析，板书设计的规范到位，并且自制教具-弹簧测力计，画出了正比例图像FX,还将力与质量加以简要区分，语言的表述清晰见亮，宛如一个多年教龄的教师，令人赞叹不已。刘晓亮同学在讲解重力与质量关系、区别时，插入1个故事：商人从荷兰赤道运货赚钱，引人入胜，有趣生动，掌声不断。并讲解了拔河取
10、胜的诀窍，真是令人喜爱。二班苗纪亮同学，平时成绩较差，教师提问一般也叫不到，黑板前发完言，一身大汗，满脸通红，身上冒热气。效果到了，同学们当回事，认真去准备。都想展示才华，得到同学们的尊重。4、学生主动要课题-被动的学习转变为主动的探索一班有3位学生：徐添、张鑫、戴海宁同学主动向老师要课题，这与我的安排恰恰不睦而和，三位学生如愿已尝。所付出的努力也可想而知。徐添与戴海宁并非是一个课题。在徐添的典型发言中，他与戴海宁的对话中，如同二人相声，全班掌声接连不断。徐添语言诙谐、妙趣横生，堪称才子，是所有学生中赢得掌声最多的同学。知识点梳理细腻，典例对应准确，重要的定律（牛一）、重要的概念（惯性）以及理
11、解要求全班每人读三遍，且给予分析与讲解。并提出学习物理应具有探索精神，这一点真是太可贵了。老师的口才比不了徐添。一班尹玮、卢文韬同学表现十分突出，上课前的课间空把自己所要讲的知识点用填空的形式早就规划列表板写在黑板上，学生的积极性有多么高！准备有多么充分！重点与难点清晰可见。五个章节的复习已经过去，学生也渐渐适应了这种学习的方式，在合作学习的互动中品尝到了学习的乐趣，每课题3位学生，主动协作分工，有条不紊，3位学生配合的很好，各自精心准备。有的老师可能要问，学生未互动的题目怎么办？在学生相互补充，提疑后，没有什么可以疑问的了，就发放本章答案，2人一张，同桌相互讨论校正。启发学生如再有疑问，师生
12、共同解答。5、备学生、备学法-备课方式发生转变课题分配时充分考虑学生的知识层次，起到既完成任务又调动学习积极性的作用。按上次寒假成绩A、B、C、D四级搭配好，最低D级也有被安排发言的。下面是一张记录表（评价学生、发现人才），记录表“评价”中，用A、B两级表示。一张通知单 ，通知单一般提前两天以上发放，以期待学生做好充分准备，最关键的是下边的“提示”，为学生自主学习提供指导。教师备课，不仅备教材知识点、重点难点，更重要的是备学生，备学法，观察了解学生，安排任务。并做好复习的帮扶工作，学习的调查，座谈上。只有这样才能驾驭课堂，驾驭学生-古之有”驭将之道“今则为“育人之道”。这种方式的复习，在我所任
13、班级已经适应，形成了独特的教学风格，也引起校领导的高度重视。学生典型发言，引起了课堂教学方式的根本改变，使教师的教围绕着学生的学而动，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想，使教师的角色发生了转变，学生学习积极性得到普遍提升，学生不再畏惧课堂，而出现自觉自愿自主学习合作探究的良好氛围，促使教师与学生一起成长和发展，符合我市35X教学策略和高效课堂的开展。待添加的隐藏文字内容1物理课堂学习学生典型发言记录表课题日期班级发言人一评价二三反思物理课堂学习学生典型发言通知单 _同学：你被选为_年级物理第_章_复习的班级典型发言人，望充分准备，展示才华。提示：注重每一节知识要点，几个框题，须掌握的程度，
14、哪句话、哪个片断、哪幅图片、哪个公式、单位，注意哪些事项，有哪些疑问、设想和建议，典例分析，学习方法指导等四、一点思考：1、一张纸条，是一种尊重和信任，唤起了学生自主学习的欲望和展示的欲望，渴望他人对自己的认可。如果没有对学生个性的尊重，即使学得东西比较多，也大多是低效的。因为学生在学习的过程中，没有感受到学习的快乐，不会自主地学习，课堂也就不可能形成高效的课堂。2、一张纸条，指引着学生，如何去做好复习，每章、每节、每框体的知识要点、考点分析与对应训练的思考，甚至是这个概念由谁回答，这个公式由谁书写，这道题由谁上黑板做-学生去思考、去分析，这就是在学习、这就是在研究、这就是在进步。学生虽然只进
15、行了一个章节的锻炼，但也是促使学生学会了复习的方法和技巧。3、典型发言的方式，锻炼了学生的口才和带领全班同学共同学习的信心。生生互动，体现了学生快乐学习的生命状态，也引起了学生心理上的很大变化。4、学生典型发言，掌声不断，增加了师生友谊。转变了教师的教学方式与学生的学习方式。充分展现了教师是学生学习的指导者、帮助者、合作者，老师围绕学生的思维而动，启发、点拨、解难、释疑。5、有效学习的课堂，充分体现教师的导学功能、激励功能，期待学生自主学习意识的觉醒，期待学生的发展和成长。课堂上解放了教师，也解放了学生。教师在捕捉学生生命成长的信息，学生在享受学习和发展的乐趣，使师生找到了共同的“生长点”。6、通过我的课堂教学实践，这种“赏识+期待”的方式是可行的。是“复习课也要上出新意”的一个探索。学生典型发言使课堂“活”了起来，学生“动”起来了，课堂上充满了激情和欢乐，学习也变得轻松而愉快。这项活动，也仅仅是针对复习课，是尝试，是初探，不够成熟，利弊同存。望各位领导、老师们提出宝贵意见，我的文稿没有具体规范的文字材料，内容也不条理，但愿抛砖引玉，以促进我市物理学科教学活动的开展。不当之处，敬请批评指正，也欢迎各位专家学者课堂指导。
