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1、19课 统一多民族国家的巩固教学实录及反思一、 教学目标知识与能力：通过本课学习，是学生了解到在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆域。过程与方法：通过分析、影像资料、地图、讨论、抢答等方法，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。情感、态度价、值观：通过本课的学
2、习使学生进一步认识到我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要贡献，而土尔扈特部回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。二、 重点和难点：重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“大小和卓的叛乱”难点：少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时，对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。三、教学过程导入：复习提问：通过前一课学习我们已经了解清朝前期为巩固边疆地区对外有两个重大举措，请问是哪两个？（学生回答，并在投影清前期的疆域图上显示，东南：郑成功收复台湾，1684年清政府设置台湾府；东北：抗击沙俄，组织了两次雅克萨之战，签订中俄尼布楚条约，那么对
3、内清政府又是如何加强边疆地区的巩固呢？1.清政府加强对西藏地区的管辖（投影）首先引导学生回顾清朝以前西藏和中央政权的关系（学生回答：唐朝文成公主入藏、金城公主入藏，唐和吐蕃和同为一家；元朝正式成为一个行政区域，中央设宣政院负责管理西藏事务。明确：西藏地区是我国领土不可分割的一个部分，同时引出清政府加强对西藏管理的措施。 确立中央对达赖、班禅的册封制度（投影）介绍：西藏的宗教主要是藏传佛教，又叫喇嘛教，达赖和班禅是西藏佛教界的两个最高领袖，同时在地方政务中也有着极高的地位。因此，处理好西藏的宗教事务对于巩固统一多民族的国家有着非常重要的意义，为此清政府确立了对达赖、班禅的册封制度。设问：如何册封
4、达赖和班禅的?让学生看书找出并回答（顺治帝赐予达赖五世达赖喇嘛的封号，康熙帝赐予另一个佛教界首领班禅尔德尼的封号，让学生根据注解说出达赖喇嘛和班禅额尔德尼的藏语意思，强调此后历代达赖和班禅都必须经过中央政府的册封）明确：册封制度的确立，清政府承认并肯定了达赖和班禅在西藏的宗教和政治地位，从而加强了对西藏地区的管理。 设置驻藏大臣，进一步加强对西藏的管理（投影）1727年，雍正帝的时候（书上没有提及雍正帝，补充介绍，为后面归纳清朝前期哪些皇帝为统一多民族国家的巩固做出了重要贡献做准备，在册封制度的基础上又有了新的措施，（设问）要求学生在书上找出并回答（投影：设置驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅
5、共同管理西藏事务。）强调此前清政府对西藏地区的管理是通过达赖和班禅的管理来实现的，驻藏大臣的设置使清政府对西藏的管理更直接，从而进一步加强了对西藏地区的管理。知识延伸：金瓶掣签（投影金瓶图片）由驻藏大臣负责督办达赖、班禅继承人的确定，引出金瓶掣签制度的确立，利用书上的小字让学生了解此制度的由来及其作用（西藏佛教规定，达赖和班禅以其转世灵童作为继承人，但达赖和班禅圆寂时找到的“灵童”往往不止一个，西藏上层贵族为了自身利益经常操纵灵童的选择，为此清廷特意颁发了一个金瓶，将找到的灵童的名字写在象牙签上，由驻藏大臣负责督办掣签确定，“掣签”的意思通俗的讲就是“抽签”“拈阄”的意思，报到清廷批准，再由驻
6、藏大臣主持“坐床”才能成为合法继承人。知识延伸：班禅六世历代经过册封的达赖和班禅中的大多数人为了为国家统一和民族团结做出了重要的贡献，班禅六世就是一个典型的例子（要求学生看书上的小字，了解班禅六世拒绝英国殖民者的爱国行为，并大声读班禅六世的话，增强学生的爱国主义情感。）介绍乾隆帝为班禅六世修建的须弥福寿之庙的建筑特点（投影图片），结合书中的动脑筋设问：这座汉藏合璧寺院说明了什么？（汉藏文化的交融，民族团结的历史见证）正如乾隆帝在须弥福寿之庙碑记中题道：“国家百余年升平累冾，中外一家。”设问：“中”和“外”指什么？（中：指中原内地，外：中原以外的边疆地区）知识延伸：十一世班禅和十四世达赖 达赖和
7、班禅经过四百多年的传承，到今天已传到第十一世班禅和第十四世达赖。十一世班禅的情况：观看视频，了解十一世班禅金瓶掣签和坐床仪式，了解新中国中央人民政府对宗教工作的重视和对藏传佛教的关心，同时也标志着班禅转世系统进入了一个新时代。十四世达赖：投影图片：上世纪五十年代支持西藏上层武装叛乱，后一直流往国外，披着宗教的外衣，利用西方反华势力，从事分裂祖国活动，在背离祖国和人民的道路上越走越远。小结本部分内容并在投影上展示（西南：清朝政府通过册封达赖和班禅，设置驻藏大臣，加强了对西藏地区的管理。）2、清政府加强对新疆地区的管理（投影）复习提问：新疆什么时候归入中国版图的？（西汉，公元前60年，西域都护府的
8、设置。投影）唐朝设置了什么机构加以管理？（唐太宗设安西都护府、武则天设北庭都护府。投影） 平定大小和卓叛乱(介绍：西北新疆天山以南广大地区，居住着维吾尔族人民，由于他们大多信奉伊斯兰教，清代常把这个地区称为“回部”。乾隆帝时大小和卓发动反清叛乱，建立割据政权。他们不仅残暴搜刮维吾尔族人民，而且到处杀人放火，奸淫掳掠，激起了人民的强烈不满。(引导学生看注释，了解大小和卓的意思)设问：面对这种分裂势力清政府采取了怎样的措施？（清政府派人招降，惨遭杀害，于是调兵平定了叛乱。）小组讨论：清军为什么能够取得平叛的胜利？(结合书本内容，2分钟时间)归纳学生的答案：一方面大小和卓的分裂活动，残杀虐待维吾尔族
9、人民，丧失民心，清政府的平叛策略正确，只杀叛军首领，不杀无辜，顺应民心，得到了人民的支持。） 设置伊犁将军（投影）清政府平定大小和卓叛乱，重新统一了天山南北，为了加强统治，设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。清朝军队驻扎新疆各地，设置哨所，加强了对西北地区的管理。小结过渡：清政府通过平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军，加强了对西北新疆地区的管辖，巩固了统一多民族的国家，而统一多民族国家的巩固还表现在一个部族的回归。3、土尔扈特回归祖国（投影）学生看视频电视剧东归英雄传片段，之前告诉学生看完视频后有有奖抢答活动，以调动学生的积极性。抢答： 土尔扈特是哪个民族的一支？（蒙古族） 明朝
10、末年他们西迁到什么地方? (伏尔加河下游) 他们受到哪国的控制和压迫（沙俄） 带领他们回归的首领是谁？（渥巴锡） 途中遇到怎样的困难？（沙俄军队的层层堵截和追击，严寒酷暑和疾病） 出发时多少人？回到祖国境内还剩多少人？（17万，7万） 返回祖国后谁先后接见并妥善安置了土尔扈特部？（伊犁将军和乾隆帝） 土尔扈特回归的壮举你有什么感悟？（土尔扈特：爱国，反抗压迫、不畏艰难的民族精神；祖国：国力强盛、强大的凝聚力、民族友好、民族团结的政策。最后强调特尔扈特回归为统一多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。）最后引用英国作家昆赛的评价：（投影）“从最早的历史纪录以来，没有一桩伟大的事业能像上个世纪后半
11、期(1771年）一个主要的民族（指土尔扈特人）跨越亚洲无垠的草原东返祖国那样轰动于世界和动人心的了。” -英国作家德昆赛著鞑靼人的反叛小结：通过以上的学习我们了解到清朝前期，由于采取了正确的民族政策和灵活的措施，使边疆地区得以巩固和发展，同时也形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭，各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家得到进一步巩固，基本奠定了今天的民族格局，而清朝前期的疆域也奠定了今天我国版图的基础。4.清朝前期的疆域（投影） 要求学生根据课文内容，在清朝前期的疆域图上用彩笔标出疆域端点。投影 学生自己画示
12、意简图。投影强调：清朝前期疆域辽阔，是亚洲最大的国家，奠定了我国今天版图的基础。 引导学生回顾中国历史上统一政权（秦、两汉、西晋、隋、唐、元、明、清、），投影出示疆域图（配我的祖国背景音乐：这是我们强大的祖国，是我生长的地方，在这片辽阔的土地上，到处都是和平的阳光。）明确：中国历史上虽然经历过短暂的分裂时期，但统一始终是历史发展的主流。我们要坚决维护祖国统一、民族团结、社会安定。这是一个国家强大的重要保证！5.课堂小结带着学生回顾本课所学内容，并板书 雅克萨之战，中俄尼布楚条约土尔扈特部回归祖国、 清朝乾隆平定回部叛乱，设伊犁将军 1684年设台湾府册封“达赖”“班禅”，设驻藏大臣6.反馈练习
13、：归纳几位皇帝为巩固统一多民族国家所作的贡献人物（皇帝）主要贡献顺治帝康熙帝雍正帝乾隆帝反思：本课的主题是统一多民族国家的巩固，它和18课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力作斗争，对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。本课从民族关系三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管理，平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝加强对新疆等地区的统治；土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了我国今天版图的基础。授课过程自我感到
14、思路、条理还是比较清晰的，最大的亮点正如潘梅老师点评时所说的，两段视频的应用拓展了课本知识，凸显了本课的主题。特别是土尔扈特回归视频和有关视频内容的抢答，使学生的爱国情感得到了升华，达到了预期的效果。其次是本课中一直贯穿始终的地图的使用，注意将每一个重大事件和清朝中央政权的管辖范围在地图上标示，使学生形成直观的印象，进一步深化了对统一多民族国家的感性和理性认识。不足之处也较明显，分组讨论环节，对学生调动不够，因而一个很好的环节，显得平淡了，没有灵动起来。此外由于身体不适缘故，一些语言不够流畅，影响了整体效果。总之一节公开课，能够使自己感悟到很多，特别是自己平常教学中存在的一些问题有了进一步清楚的认识，便于在今后的工作中及时纠正，以不断提高自己的教学水平。
