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1、人教版初中生物七年级上册种子植物教学设计内容简析种子植物是人教版七年级上册第一章生物圈中有哪些绿色植物第二节的内容。学生虽然对种子有一定的认识，但对种子的结构却了解甚少。因此，教师应多给学生搭建实验探究的平台，按“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构比较菜豆种子和玉米种子的异同种子植物中的裸子植物和被子植物”的顺序，组织学生自主、合作、探究。让学生在愉悦的氛围中，培养技能，学会知识，体验成功。目标定位七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；因此，教师应为学生提供探究的机会，让学生通过自主探究，获得相关知识。符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使
2、学生较易地掌握本节的知识。因此，根据新课程标准和学生已有的认知水平，本节课我制定目标如下： 一、知识目标1、描述菜豆和玉米种子的各部分结构和功能。2、说出菜豆和玉米种子结构的主要区别。二、能力目标1、 学会解剖和观察菜豆（花生）和玉米种子，记录观察种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力。2、通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生对比归纳的能力和思维能力。3、通过小组活动培养学生的合作意识。三、情感目标1、通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。2、愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。3、通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态
3、度，具有一定的探索精神和创新意识。方法阐释种子的结构是本节的重点，也是学生了解生物的生活所必须的。通过本节课的学习，要求学生能够准确认识种子的结构，特别是胚的组成，并理解种子是如何萌发成幼苗的。所以本课采取同步教学法，让学生边观察，边学习。通过自主学习、同伴互助、教师引领，让学生掌握种子的结构。从学生的生活实际出发，本节课选用了花生种子做观察材料，这样可以为果实和种子的形成做好铺垫。在最后被子植物和裸子植物的讲授中，也继续秉承实验的方法，让学生亲自动手操作和观察也是本节课主要的方法。【课前准备】教师课前准备学生熟知的果实和种子，如花生、玉米、葵花籽、松球果等。环节一 创设情景，引入问题情景1：
4、视频播放一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。情景2：视频播放小麦开花和结果的过程；以及小麦磨成面粉，加工成馒头。教师创设情景，引导学生观看、思考，导入新课。【设计意图】：运用视频播放，从生活现象问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力，有利于学生建立和发展自己的认知结构。环节二 引导分析，激发兴趣视频播放生活中常见的各种种子，让学生了解种子的多样性，认识种子的大小、形状、颜色各不相同。教师质疑：它们的基本结构一样吗？激发学生进一步探究的欲望。【设计意图】：加强直观教学，增加感性认识，更好地激发学生的求知欲望。 环节三 小组合作，探究新知教师提供素材，组织学生以组为
5、单位合作探究。为了贴近生活，本节课选用花生和玉米作观察材料，引导学生对照书本插图探究花生和玉米各部分结构名称。通过滴加碘液观察花生、玉米种子变蓝部分，进一步加深学生对子叶和胚乳的认识。通过勤反馈，进一步强化学生对知识的理解和巩固。习题：根据菜豆种子和玉米种子的结构图，回答下列问 题。（1）用图中数字回答：胚根；胚芽；胚轴；子叶；胚乳；种皮；种皮和果皮。（2）菜豆种子的子叶有片，玉米种子的子叶有片。（3）胚芽、胚轴、胚根和子叶合称为 。【设计意图】加强直观教学，增加感性认识，通过自主探究、同伴互助、教师引领，帮助学生掌握新知。环节四 对比观察，概括知识组织学生将花生和玉米种子的结构写在笔记本上，
6、让学生对比观察找出异同点，用不同颜色的笔标注，完成习题。通过自主学习、同伴互助、教师引领，帮助学生掌握新知。习题：列表比较菜豆种子和玉米种子的异同。菜豆种子玉米种子不同点相同点【设计意图】巧用对比法，符合学生的认知规律，能有效帮助学生梳理知识，得出结论。通过勤反馈，有助学生及时巩固所学知识。 环节五 激发兴趣，自主学习教师CAI展示松球果和桃的图片（或出示松球果和桃的实物）。提问：（1）作为种子植物，你能说出它们的种子在哪里？（学生回答）（2）通过比较概括它们各有什么特点？（学生有疑惑）针对问题，组织学生阅读课本，观察实物。通过同伴互助、教师引领，学生归纳总结：种子植物包括裸子植物和被子植物；其特点：裸子植物种子裸露，没有果皮包被；被子植物种子有果皮包被。用维恩图让学生比较裸子植物与被子植物的异同，有效巩固新知。习题：维恩图是一种显示事物之间异同点的方法。它是由两个或两个以上部分重合的圆组成的。每个圆代表一个特定的概念或观点。概念之间的共同点写在两个圆重叠的区域内，各自所独有的特征写在不相重叠的区域内（如图）。请用维恩图比较裸子植物与被子植物的异同。 【设计意图】通过观察，创设问题情景，引导学生自主探究，能有效激发学生主动学习的热情。通过生生合作、师生合作，可有效化解重点解决难点。用维恩图能激发学生的兴趣，提高教学的有效性。
