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1、大雁归来教学设计一、情境导入（上课前先把板书和作者写好）同学们，我们今天要学习的课文题目是：（生说大雁归来），不够整齐，让我们把题目再读一遍，整齐而又响亮。（生大声读）不知道大家读了这个题目后，会联想到什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐） 生如果答的是有关环境方面的：如春暖花开、生机勃勃等；就引导学生：在心情方面我们能联想到什么词语呢？（温暖、亲情、高兴等）读了题目，就让我们已经感受到一种美妙的环境和高兴的心情了，相信我们学了这篇文章之后，一定会有更大的收获。二、整体感知请同学们打开课本，走进大雁的生活环境，快速浏览课文后思考：作者都观察到了大雁的哪些活动？学生可能说出的答案
2、：大雁的活动（该环节学生找出后，34处要读） (1)来的季节是三月春天。（引导：大雁什么时候归来啊）(2)飞行的路线是笔直的。（引导：大雁飞行活动有什么特点啊）(3)常六只或以六的倍数列队飞。(4)爱寻食玉米粒。（引导：大雁的饮食有什么特点啊）(5) 三月的大雁一触到水就叫喧嚷。（引导：大雁着落的时候是怎么样的） (6) 十一月的大雁一声不吭。（引导：不同季节的大雁都一样吗）(7)四月夜间，大雁会一阵阵喧闹。（引导：夜间的大雁会如何呢）学生讲好后出示幻灯。三、精彩赏析1、“爱”融化在字里行间过渡：同学们筛选信息的能力真是不错，能用这么快的速度就找到了作者观察到的活动。不知道大家是否有感受到文中
3、哪些词语或句子能体现作者的细心观察呢？如：第5段：1946年4月11日，我们记录下来到大雁是642只。第34段：11月份的大雁一声不吭和三月份大雁一阵阵喧闹第4段：大雁的动作“拐”、“顺着”、“穿过”、“穿行”、“盘旋”、“扇动”、“滑翔”等。第7段：通过对春雁日常程序的观察第9段：四月的夜间 在沼泽中观察倾听大雁的鸣叫过渡：在这些描述中我们可以感受到作者大雁的那种喜爱和深情。请你在文中找出能直接表达作者对大雁深情的的词语或句子，并谈谈你的感受。A、称呼上用了大量的“我们”。如“我们的大雁”、“我们刚到的客人”、“我们的春雁”等。 B、描写大雁声音时运用了大量拟人化的词语。如第四段里的两处“低
4、语”、“问好”、“叫起来”；第五段的“发出邀请”；第六段的“辩论”、“低语”、“论述”；第九段里的“激烈的辩论”、“发言”、“谈论”等。这些拟人化的词语形象生动地写出作者对大雁的喜爱，流露出对大雁的深情。追问：大雁值不值得我们的喜爱呢？引出它们是一种有灵性的动物。窥探和试探的比读C、精确的数字来自作者细致和长期的观察，而动力就是因为作者对大雁的喜爱。如“1941年4月11日，我们记录下来的大雁是642只”、“六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。”D、作者观察的环境经常是在“黑夜”和“沼泽地”，用环境的恶劣来衬托出作者对大雁的喜爱。E、作者为孤雁而感伤。第七段里“声调忧郁”、“
5、这些孤雁是伤心的单身”；第八段里“那些孤雁正好大致符合”、“爱鸟者的感伤”等。学生讲到“孤雁”时教师插入古诗来补充：唐朝杜甫、崔涂的孤雁以及元朝赵善庆的水仙子 客乡秋夜，都表达了人们对孤雁的一种同情和感伤。F、第一段和最后一段对大雁的描述：“大雁 春天来到了”表明大雁是春天的使者，带来生机、希望和喜悦；“洒下来一首有益无损的带着野性的诗歌”能给人们带来无穷的乐趣。G、作者对大雁的迁徙飞翔由衷的崇敬。如第二段里把大雁和主教雀、花鼠的比较，衬托大雁的坚定不移；第三段里把大雁和乌鸦做比较，衬托大雁飞行路线笔直H、作者为大雁归来而欣喜欢乐。如第四段的描述。“我们的大雁又回来了”的“又”字。I、第五段里
6、“可以根据两个数字来衡量停留的大雁”，说明作者对大雁的喜爱和珍视。2、人与自然的平等和谐过渡：作者为大雁的迁徙而由衷崇敬，为大雁的归来而欣喜欢乐，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁的种种鸣声而由衷喜爱，在字里行间处处渗透着作者对大雁的一腔深情，也印证了作者对自己的一个称呼：爱鸟者。（引导学生找出第8段爱鸟者的句子，让学生读一读）追问：他这样仅仅是为了向我们传达他对大雁的喜爱吗？（这里不急于让学生回答，先简介利奥波德那特立独行的人生选择）请大家先来看一段材料：奥尔多利奥波德(18871948)享誉世界的美国伦理学家、著名环境保护主义者、科普作家，被誉为“美国自然保护之父” 。从小，他就喜欢去野外玩耍
7、。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运学生答不出来时，引导学生去寻找关键词“我们”。 “我们”是谁呢，他、学生们和家人，仅仅是人吗我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的
8、客人）我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）提示：你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花一起称作“我们”吗？我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉土地上所有的一切“土地共同体”。 为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？ 作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，和动物平等和谐相处。四、课外拓展出示幻灯材料：张爱玲的散文谁赶走了鸟类的片段过渡：沙乡的大雁是幸运的，因为沙乡的人们给了它们理解和自由，然而著名散文家张爱玲笔下的鸟儿却是不幸的，张爱玲发出了振聋发聩的呐喊谁赶走了鸟类，并表达了自己的悲哀：
9、鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？不久，我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高纪录是三天打死二百二十只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”鸟类。“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？明确：渐远的还有人之所以为人的良知/文明。大雁归来除了表现作者对大雁的深情，传达平等和谐的理念，更是对人类良知的呼唤，同时也告诉我们，人与自然能否平等和谐相处，关键是取决于人类的良知和文明，我们要懂得敬畏生命。但可喜的是我们人类现在已经开始
10、意识到人与自然要平等和谐相处。资料连接：三垟湿地是温州的后花园和城市“绿肺”，温州市委市政府越来越重视对三垟湿地的保护。三垟众多的古树成了鸟类居住的理想天堂，回归湿地的水鸟大大增多，有鸳鸯、野鸭、鹭鹚、天鹅、白鹭、麻雀、布谷鸟、燕子这些鸟雀是捕虫专家，对保护三垟生态农业起着很大作用，也为三垟的古树和天空增添了亮丽风景。再次让学生大声读题：大雁二字高声读，读出欣喜欢乐；归来二字声音拉长读，读出眷恋和喜爱。五、教师小结大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，令人向往，发人深省。曾几何时，我们远离了自然，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本色的自然的东西，已经从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。人与自然的平等和谐，才是人类在这个世界上最恰当的定位。六、疑问结束三月，大雁不归，能让你联想到什么呢？七、板书设计大雁归来利奥波德平等大雁 人类和谐
