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1、京杭大运河教学设计教材分析本课来源于冀人版品德与社会小学五年级上册第一单元“第3节 古老的中华文明”。该内容大致分为京杭大运河的历史简介、京杭大运河的的作用、世界几大运河的比较。旨在使学生了解我国古代伟大的水利工程，它的开凿成功直接反应了我国古代人民的聪明才智，感受中国古代文明的独特魅力和巨大影响力，增强民族自尊心和自豪感，从而培养热爱祖国的情感。学情分析依据本地区学生实际，绝大多数学生对京杭大运河的了解很少，可能有少数学生通过电视或课外书籍获得了少量零碎知识，加之学生对该门学科重视不及语文、数学和他们的厌学情绪，上好本节内容教师必须做好充分准备。活动目标1、了解京杭大运河的开凿历史，感受我国
2、古代人民的智慧和才能；2、了解京杭大运河的历史地位和作用，以及它在世界上的巨大影响力，增强民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的思想情感； 3、了解京杭大运河沟通的五大水系以及它在现代交通和南水北调中的重要作用。活动准备课件：京杭运河的内河航运幻灯片、中国水系图、世界三大运河图片和文字资料、有关磁带。活动过程一、 引入新课师放映展现京杭运河内河航运的幻灯片。生观看屏幕上的画面猜测：画面上的船只可能是行驶在哪种水路上呢？（江、河、湖、海）师听取学生反馈后，适时导入：这副画面是船只航行在京杭大运河上的情景。这节课我们就来学习京杭大运河。设计意图：从激发学生兴趣入手，他们的猜测可能会受知识面的宽窄影响，
3、难以预测，还可能有学生无法表达，学生的思路必然很散，但教师给出的结果能很快捕获学生的注意力，使得课的引入自然，有一个好的开局。二、学习新课1、学生阅读教材中的文字及图片，教师黑板出示讨论题：（1）历史上京杭大运河是怎样开凿而成的？（2）怎样评价隋炀帝开凿京杭大运河的功过呢？（3）京杭大运河沟通了我国东部的哪五大水系？它在历史上和现代有哪些作用？（4）京杭大运河在世界上的地位怎样？设计意图：学生阅读教材很有必要，它是一个初步感知过程，以便学生学完本部分内容后各知识点能回归课本；教师出示的问题有利于学生自然明确本节内容的重点所在。2、学生讨论问题（1），教师听取反馈后播放课件中国水系图，引导观察京
4、杭大运河的位置、查看起止点（江苏杭州、北京），教师结合此图补充讲解：京杭大运河北起北京，南达杭州，流经北京、河北、天津、山东、江苏、浙江六个省市，全长1747千米。从公元前486年始凿，至公元1293年全线通航，前后共持续了1779年。它的开凿工程主要经历了三个时期：第一个时期是东周春秋时期。位于东南吴国的国王夫差，为了争霸中原，向北扩张势力，在公元前486年引长江水经瓜洲（今江苏省邗江县南部）北入淮河,当时称为邗沟，长约150公里。这条运河就是京杭大运河的起源，是大运河最早的一段河道。第二个时期是隋朝时期。大体在邗沟的基础上拓宽、裁直，形成大运河的中段。第三个时期是元朝时期。当时要从江浙一带
5、运粮到大都，为了避免绕道洛阳，裁弯取直，元朝就修建了济州、会通、通惠等河，明、清两代，又对大运河中的许多河段进行了改造。元朝开凿运河的几项重大工程完成后，便形成了今天的京杭大运河。师生小结：京杭大运河的开凿历史分三个阶段：东周春秋时期、隋朝时期、元朝时期。 新中国成立后，制定了改造大运河的计划，对运河很多区段进行了疏浚、扩展，沿河建设了不少航闸，两岸改建和新建了许多现代化码头。设计意图：本部分内容教材中讲的比较粗，因考虑到学生兴趣以及帮助学生加深印象的原因，教师利用鼠标点击，边口述并浪费不了多少时间，因此比书中讲的细一些。3、播放磁带：（唐）皮日休的汴河怀古及诗的大意。教师剖析皮日休对隋炀帝开
6、凿大运河的功过。 学生讨论问题（2）：你们怎么评价隋炀帝开凿大运河的功过呢？（教师可提醒学生与秦始皇造长城比较）教师听取学生反馈后向学生详细介绍京杭大运河开凿的第二时期：公元605年，隋炀帝即位后，政治中心由长安东移洛阳，很需要改善黄河、淮河、长江间的水上交通，以便南粮北运和加强对东南地区的控制。大业元年（公元605年），命宇文恺负责营建东京洛阳，每月役丁200万人。同时，又令尚书右丞皇甫议，“发河南淮北诸郡男女百余万，开通济渠”。此外，还征调淮南民工10多万，扩建山阳渎。工程规模之大，范围之广，都是前所未有的。可是历时很短，从三月动工，到八月就全部完成了。隋炀帝立刻从洛阳登上龙舟，带着后妃、
7、王公、百官，乘坐几千艘舳舻，南巡江都。这是中外工程史上的奇迹。当然，代价是极其高昂的。在凿渠和造船过程中，“役丁死者什四五” ，给人民带来了无比深重的灾难。隋炀帝开凿的大运河，主要是通济渠和永济渠。它贯穿河北、河南、江苏和浙江等省。运河水面宽3070米，长约2700多公里，是世界上最伟大的工程之一。因此隋炀帝开凿大运河的功过可以归结为八个字： 弊在当时 功在千秋设计意图：学生单凭自回答教材中的这一问题必然困难，而且讨论的结果很可能不敬人意，只能作为一个活动过程，让他们产生一种想从老师那儿得到结论的欲望，结论必然由老师最后给出。4、学生结合课文中中国水系简图小组讨论问题（3）：图中的大江大河都是
8、什么流向？大运河将五大水系联系起来，它在历史上发挥了什么作用？教师听取小组代表的回答后，结合课件中国水系图，采用鼠标点击帮助学生找出京杭大运河所沟通的五大水系并归纳结论：图中的大江大河都是自西向东流向；京杭大运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,一向为历代漕运要道，作为南北的交通大动脉，历史上促进了全国物资流通和经济发展，也促进了运河两岸地区经济和城市的发展，如果没有隋炀帝修建的大运河，也不会有以后唐宋经济的繁荣。目前，季节性通航里程已达1100公里，对分担津浦铁路的货流，特别是承担煤炭、建材、盐、日用工业品、粮、油和其他农副产品的中短途运输任务，对发展地区经济，加强南北交流，起到
9、了一定的作用。今天，大运河将作为南水北调的主要路径，古老的大运河必将重新焕发出青春的活力。设计意图：学生参看教材中图讨论回答问题（3）的第一问并不难，第二问还会不置可否，因此教师结合课件引导分析、给出结论很有必要。5、听取学生对问题（4）的回答后播放课件世界三大运河（文字和图片资料）。学生观看比较，师生共同推出结论：京杭大运河经过元、明、清几代和新中国成立以来的改造和修缮，已经成为世界上开凿最早、最长的运河。教师指导填写世界几大运河比较表：名称开凿时间长度重要影响京杭大运河前486年1293年1747千米沟通五大水系的南北交通大动脉苏伊士运河1859年1869年163千米沟通红海与地中海的世界
10、重要水道巴拿马运河1881年1919年82千米沟通大西洋与太平洋的重要便捷的国际通道设计意图：读了教材中文字后对问题（4）可能大多数学生已经明确了答案，但对教材中安排的“尝试”会因当地实际遇到困难甚至无法完成，因此采用了教师从网上搜集整理制以“视频”课件形式展示给学生、帮助完成的处理方式。活动小结师阐述本节课要点、引领学生情感体验：本节内容从开凿历史、历史及现代作用、世界地位三个方面对京杭大运河进行了介绍，它是我国古代劳动人民改造大自然的一项奇迹，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。我们要为我国古代劳动人民所创造的伟大成就感到自豪和骄傲，增强对祖国的热爱之情。活动拓展请同学们利用课外时间完成下面的问题：（1）画一张沟通五大水系的示意图。（2）世界上还有哪些较大的运河？补填课本表格中第四栏。设计意图：此环节主要针对有兴趣的学生而言，以帮助他们巩固新知、完善本节而已。附 板书设计 开凿历史三个阶段京杭大运河 历史与现代作用沟通五大水系、南北水上交通大动脉世界地位人工开凿最早、最长的运河
