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1、别样的活动别样的情 农村品德课之我见【内容摘要】：当前城镇小学的品德学科教学开展得如火如荼，那么，在教育环境和教育对象与此截然不同的农村小学，该如何开展品德教学呢？合理地开发具有农村特色的教学资源，巧妙地利用得天独厚的人力条件，使之与品德课程的教学水乳交融，从而开展行之有效的德育活动。【关键词】： 教学环境 人力条件 农村特色 【引子】 作为一名支教老师，我来到了一所乡村小学，全校不过百余人。面对十三个小孩子，我开始了在农村小学与品德课亲密接触的旅程。可是城乡学校在硬件、软件条件的差别；孩子们生活能力知识上的差别是那么的明显；被我们视为上课的好助手的多媒体课件在这里是一种奢望！这一切让品德课程
2、在农村的实施步履维艰。面对这样的现实，我一度地茫然，顿感无从下手。怎样在农村小学的条件下尽可能地上好品德课成了经常萦绕我心头的一个问号。于是我又重新阅读了品德与生活课程标准。在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。新课程标准教师的角色和任务学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。 新课程标准课程资源的开
3、发与利用 重读课标，我颇受启发。我觉得要在农村上好品德课，教师对教材的处理和利用，对课程资源的开发尤其重要。课程资源是处处都存在的，农村自有农村的精彩。把这样一套城市化的教材上出我们农村的特点，才能让我们农村的孩子在这门课程的学习中真正获得情感、能力、知识的发展。【实践与反思】 根据农村孩子的特点设计活动孩子是学习的主体，每个个体间都存在着差异：城乡间的差异，社区家庭环境的差异，个体素质的差异。面对同样的教材却是不同的教学对象，照搬照抄固然不行。我们农村孩子的幼儿园大都在私人幼儿园中度过，他们接受的是欠正规、欠全面的教育：普通话说得不够好，知识的涉及面狭窄，教材中一些新鲜的事与物对他们来说都是
4、陌生的。但是我们农村的孩子朴实，透着一股憨味，是一群诚实勤劳肯学的孩子。所以我的活动要为眼前这些孩子们服务，根据他们的实际情况，挖掘他们的生活信息，激发他们的情感潜质。例：我们的校园我是主人我来说 对在这个学校读过学前班的一年级孩子来说，他们比我更熟悉学校，因此，一上课，我就对孩子们说：孩子们，你们没见过我吧。对，老师呀是到这里来做客的，哪个小主人能领着我去认识我们的校园呢？ 这时，十三个孩子全都兴奋地站立起来，一下子围在我身边，拉着我的手走出了教师。她们指着一间间房子告诉我，这是教室，那是活动室，还有食堂在那边，更不忘告诉我WC的位置。虽然我们的校舍根本算不上是窗明几净与宽敞明亮，但是各个角
5、落都留着他们过往的乐趣，带着我参观的过程也勾起了他们的回忆思绪。回到教室后，我真诚地说：虽然我们的学校不大，但这是一个充满快乐的地方，我们喜欢这里！现在让我们来看看书里的校园。经过欣赏讲解，小朋友提出书里所画的学校医务室、音乐室、图书室等专用教室在我们的校园里找不到。我和孩子们交流完这些教室的用处后，请他们动动小脑筋：我们学校的医务室藏在哪个房间里呢？根据我校的实际情况，孩子们讨论后知道，老师的办公室就是大家的医务室，如果他们在以后的日子里发生了小意外，受了伤，他们一定知道到什么地方向谁求助。【我的反思：一年级的新生刚进入学校，学习这一课时，一般我总以导游的身份带着他们到处参观，给他们介绍我们
6、的校园；而今年的这些孩子学前班就在这里读，他们对校园的情况已经很了解了，所以我把孩子们放到了介绍者的位置上，我成了一名听众，跟随参观者。活动中角色的互换符合学生的生活实际，从学生的生活基础出发，让学生以介绍者的身份积极地加入到整个参观过程，学生的主体性得到体现。在介绍的过程中，旧时的回忆被不断勾起，生活经验被不断唤醒，对学校的情感在介绍中更清晰地显现。】 根据当地学校、农村的实际情况设计活动越是乡村小学，越是有自己独特的地方，越有一股散发着浓浓乡土气息的校园氛围。在这种特色氛围中寻找活动的设计点，即贴近学生的生活实际，能唤醒学生的生活记忆并加深生活感受，也是对乡土教育教学资源的一种有效挖掘。例
7、：小苗快快长校园小农艺师的故事我们学校的操场四周的围墙下开垦出了一犁地，听学校的老师说，每年都要在上面种些东西。这是多好的主意啊！于是，在春暖花开的时候，我领着小朋友一起学习了小苗快快长。师：小朋友们，春天就要来了，田野里的小草小花早已伸出了小脑袋。老师这里有一袋种子，它们也想瞧瞧这美丽的世界，你们愿意帮助它们吗？生：愿意！师：今天，我还请了王老师来和大家一起帮助这些种子。让我们赶快出发吧！在校园小田野里，王老师边讲解边示范种植的方法，学生围绕在身边兴致勃勃地观看。师：你们想不想赶快试试？（我把种子分发给学生，他们兴趣盎然地动起手来，并能及时地向王老师请教，得到指导。全班每个孩子都亲手种下了种
8、子。）在接下来的日子里，我定期带孩子们去观察，并指导他们进行记录。自己亲手种下的小苗就生长在校园里，这是件多令孩子们兴奋的事情啊！所以孩子们的观察兴趣特别浓厚，照顾苗苗格外细致，一发现有什么不对劲的地方就会马上找王老师请教。孩子们亲身见证了小苗苗的成长，我也亲身经历了孩子们的学习过程。【我的反思：还记得那年上小苗快快长一课，尽管我在课上利用多媒体技术向孩子们展现了小苗成长的神奇过程，也的确激发了孩子们课堂上的极强反应，但活动的效果却不佳。我请小朋友在家人的帮助下种小苗，观察它们的生长过程，还请他们将自己种下的苗苗带到学校来。在我再三要求下，直到春天过去，教室里还只是孤零零地摆放着几盆小苗，还有
9、几棵惨遭渴死的厄运。没有全体参与，没有实践经历，没有技能技巧的形成，更谈不上情感的熏陶。而在本次活动中，我根据我们校园里的环境特点，将实际条件充分运用。课例中的王老师是我们学校的老教师，是土生土长的农村人，对各种农活技术很是精通。把他请来加入课堂，那可是一个现成的农技师啊！各种教学资源进入到开放的学习空间，将孩子们的学习过程最大程度地实践化，让孩子们在一次次的实际活动中感受小苗的成长，在老师的指导下学会了观察、记录等科学小方法。没有多媒体的助兴，有的就是农村校园里的朴实，就是这样一种实在给了孩子最真实、最有效的学习。】 根据教师的特色设计活动农村教师的年龄普遍偏大，我们学校的老师平均年龄就有四
10、十多。或许他们面对现代化的教学设备反而束手无策，或许他们的教学朴实而不华丽，但是岁月的积淀却是抹煞不去的。经过和老教师们的相处，我发现他们每个人都是身怀“绝技”的高手。教学资源不单是客观存在的物质条件，作为课程的实施者，拓展教学资源的目光应该是广泛的，细致的。根据我们学校教师的特长优势来设计活动也能为品德课增色不少。例：金色的秋天这里的桂花格外香秋天来了，大自然发生了许多变化，品德课也为我们准备了金色的秋天，我将带着孩子们走进神奇的秋天。我想，在这里找秋天再容易不过了，到处的花草树山，随处都藏着秋天呢。有一天，一股沁人心脾的香味蔓延在校园，原来是八月桂花飘香了！老师告诉我，学校周围有一大片的桂
11、花林，能香上好一阵子，可惜的是这里的桂花开了就只有随风飘落这一条途径。这时，我又了解到我们学校的小王老师会制作桂花茶，于是一个想法在我的脑海里产生，并将它付诸于行动。请看我们的活动过程。在带着孩子们观察完校园内各种植物在秋天的变化后，我领着孩子们来到了桂树园。师：秋天会过去，可是我们多想留住秋天的美丽啊！秋天，神奇的大自然留了那么多礼物给我们，我们能不能想办法留住秋天呢？生：拍照生：画画生：做树叶贴画师：今天，老师也有一个办法可以留住秋天的礼物制做桂花茶！生显得相当兴奋，跃跃欲试。师：不过，我们只能将桂花取下来，要注意保护好桂花树枝。看哪个小朋友最珍惜秋天的礼物了。生在老师的带领下开始小心翼翼
12、地摘花。在一阵子忙碌之后，我们的袋子装满了桂花。回到学校，我马上请来小王老师现场授艺，教孩子们制作桂花茶。我深刻地记得孩子们的一张张笑脸，也牢牢地记得他们笨拙地动作。师：多浓的桂花茶啊！这么美丽的礼物，小朋友准备怎么使用呢？你们有什么主意吗？生：老师感冒了，喉咙不舒服，喝点桂花茶会舒服很多的！生：是呀，我们把桂花茶送给全校的老师喝！师：小朋友们，9月初9到了，这一天是重阳节，更是我们中国传统的老人节。在这样的一个节日里，我们能不能请桂花茶帮我们向食堂的婆婆传达节日的祝福啊？于是，在我的提示帮助下，孩子们亲手泡了一杯桂花茶送到了食堂婆婆的手里。看着婆婆满脸的笑容，听着一声声“真乖”的夸赞声，孩子
13、们一张张脸上都洋溢着腼腆的幸福，我相信在这一刻，孩子们的内心正被这柔情温情滋润着！回到教室后，孩子们自发地想起了自己的家人，纷纷说要给爸爸妈妈、爷爷奶奶泡桂花茶喝。【我的反思：农村到处都是资源，特别是我们一直奉献在农村小学岗位上的老教师。小王老师在这个活动里就成了我的教学资源，发挥她的特长，丰富孩子们的活动，加强他们的体验。在这样的品德课上，或许少了教学环节的层层相扣，少了教师教学语言的展示，但是，孩子们的活动扎实地开展起来了，品德课不再拘泥于教室，不再依赖于多媒体课件的精美，在广阔的大自然里，孩子们的身心得到了陶冶，能力得到了锻炼。农村小学的品德课上，我们的活动或许少了现代化的时尚，多了一丝土味，但就是这本土化的别样的活动，能够给予我们的孩子别样的情味！】“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”有位哲人说过：上帝关起了你人生的一扇门，肯定会为你开启另一扇窗。没有现代化的教学，我们有乡土化的本色。在教师的精心经营下，品德课在农村同样能够焕发勃勃生机，同样能让农村的孩子在特色的活动中体验别样的情怀。
