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1、让家长同孩子一起上网冲浪信息技术课的延伸摘要：仅20%家长能和孩子一起上网冲浪，由于一些家长不懂网络，就抹杀了网络的有利一面，片面夸大网络不利的一面，于是就“堵”，就“禁”；怎样让家长对网络感兴趣，开始学用网络，从而对学生上网起到疏导的作用，本文对这个问题作了一些阐述。关键字：网络利与弊、20%、堵、导、小老师、冲浪在上信息技术课时，有个任务在一节课中探究不完，于是我提出可以在家里继续做，可学生的回答让我大吃一惊，有的学生说家长不让他上网，有的学生说，家里有电脑可就是没上网，有的同学家中没电脑，也不打算去买电脑，一个班级调查下来，竞然只有二位同学能自由上网，这在我们网络时代也太离谱了吧。究其原
2、因，原来家长怕孩子沉迷于玩网络游戏而荒废学业，怕孩子浏览黄色网站，怕“网聊”聊出问题，怕上网时间过长影响身体健康等等，把网络看成是洪水猛兽、糖衣炮弹、精神鸦片，于是“谈网色变”，于是“堵”你没商量。可是网络对促进学生的各方面发展起了很大的作用，一、开阔视野，因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。 二、加强对外交流，网络创造了一个虚拟的新世界，中学生上网可以进一步扩展对外交流的时
3、空领域，实现交流、交友的自由化。三、促进中学生个性化发展。世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。 四、拓展当今中学生受教育的空间，因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，如一些著名的网校。据调查显示：由于不懂网络，家长跟不上社会的发展
4、，孩子觉得无法跟家长交流沟通，而家长却认为孩子不愿于他交谈，不听父母的话；由于家长的“堵、禁”，使孩子的叛逆性、好奇心增强，偷偷上营业性网吧，受网吧里的人的影响开始玩游戏，有的还有了网瘾，禁而不止。网络像一把双刃剑，如果单单看到它的不利一面，去禁止学生上网，无异于因噎废食，而要让家长改变观念，变“堵”为“导”，就需要家长学习使用网络，在学中用，用中学，真正了解网络的魅力，对网络有辩证的看法。可怎样让家长对网络感兴趣，开始学用网络，让这个20%的数字有所增加呢，这一直是我作为一个信息技术教师所困饶着的问题。一次，我在普及网络工程班里给家长讲授有关电脑的知识，有位家长带着小孩一起来听课，由于小孩已
5、经有了一定的基础，学起来比家长要快，所以小孩反过来去指导家长，一家人学的其乐融融，不亦乐乎。于是我想到，是不是可以在我们平时的信息技术课中增加一个教学要求，让学生在学会已有的知识的情况下，还要学会教会父母一些网络知识，使信息技术课有了课外延伸，让家长同孩子一起上网冲浪，于是我在上信息技术课时做了一些尝试。一、 沟通，从E-mail开始在学习第三课网上邮局的时候，我设置一个任务名叫“感恩的心”，要求学生给父母发一封电子邮件，题目为感谢父母。这样学生不仅自己要申请一个电子邮件信箱，而且还给父母申请一个（父母已有的不用申请），然后给父母写信，最后请父母给老师发一封电子邮件，验证效果。好多学生提出来家
6、里没电脑或没上网等问题，我就跟学生们说，家长在单位里基本上都有电脑，而且大多数也可以上网，即使家里或单位没有，到其他有电脑的亲戚家，这点小事你父母肯定能搞定，于是学生学得兴趣盎然，信写得情深意长。经过一周的等待，我一共接到一半学生家长的电子邮件，有的家长在里面这样写着，“谢谢老师，我收到了孩子的邮件，真的很开心，同时我也学会了发电子邮件，以前只是听说，现在自己用了，才知道也不难，而且用起来很方便。”有的家长说，“里面的文字是由别人代打的，但我也开始知道网络的用处了”，有的家长说，“虽然有点烦，但我也开始“触”电了！”个别家长回信简单“收到孩子的信，某某家长”，看着这些回信，我知道这些父母开始接
7、触这个电子邮件了，开始学习了解这个网络知识了。接下来，在“三八节”，在父母的生日来临的时候，在其他一些节日里，我鼓励同学们用电子贺卡给家长发电子邮件，然后让家长给他们孩子回复邮件，多次利用这个电子邮件进行交流沟通，这样不仅拉近了家长与孩子的距离，更让家长在不知不觉中学会了E-mail这个网络工具。二、 让家长理解、尊重孩子的上网需求为了让家长了解网络的更多有用的地方，在上“网络搜索”这一课前，我先请学生向家长了解，家长现在最关心的事情，然后就这件事情在网络中展开搜索，把搜索到的内容和上网查找的方法用WORD或幻灯片展示出来，然后用电子邮件发送给家长。比如：有的家长关心中学生的家庭教育、学生学习
8、方面的问题，有的是生活方面的问题，如近一段时间的天气变化，商场某件货品的价格及出产地，还有一些家长是查一些跟他们工作有关的内容，另有一部分家长想查找理财方面的内容，内容是五花八门，非常贴近生活实际。因为有家长给的任务，学生在学这个搜索内容时，非常用心，把教师讲到的方法中一种或几种都用上，精心制作幻灯片，都想在自己父母面前展示自己的水平。当家长在看了自己孩子的搜索的内容后，不得不对网络心生敬意，网络的信息量真的很大，对网络的看法有所改变，同时有的家长不耻下问，让孩子把操作过程写得再详细一点，或向孩子询问自己在上网中的问题。这时学生跟家长沟通有关上网的问题就比较容易些，现在新课程的教科书上要求网络
9、搜索的综合性研究很多，比如语文中就有要求查找中国戏曲的综合课，有查找某一作者的生平、代表作、欣赏某一代表作等，社会书中有查找“大众传媒”的有关内容，还有其他教科书都有要求学生自己查找相关内容，学校上信息技术课的时间有限，而且上课的内容也不能随自己的，所以家里的电脑最好通上网络。由于家长自己用过了网络，知道网络的资源共享，内容的丰富多彩，再加上孩子的学习有使用网络的要求，这时大部分家长都会同意。三、 引导、共同探究学生家里上网后，我开始有意识的布置一些需家长与孩子共同参与的研究活动。比如制定一个旅游计划，由家长与孩子共同确定旅游地点，在网络中查找出行最佳时间，出行的工具，出行的线路，出行的注意事
10、项，目的地的名胜古迹、美食、人文景观等。在这个过程中，孩子的网络操作技能要比家长好，是家长的小老师；同时，家长丰富的社会经验能引导孩子善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息，分清网络中的真实与虚假，不把一些未经证实的消息到处传播，关闭网络中反动、暴力甚至色情的内容，识别网络中的一些不良分子等，弥补孩子鉴别力差的弱点。而且通过家长与孩子的共同研究，促进了他们之间的交流与沟通，增强了他们之间的感情。四、 制定规则、加强教育孩子的自制力较差，如果不制定一些规则，有可能孩子会沉溺于网络不能自拨，同时家长有自己的工作和很多家务，不可能一直盯着孩子上网，于是我跟家长进行联系，要求家长与我共同进行教育
11、，制定上网计划，约定上网的时间、上网的地点，比如每周有几天可以上网，每次上网多少时间，有效引导孩子上网。同时让家长安装“网络爸爸”等软件，净化网络环境。并有意识的布置这样的任务，如研究网络的利与弊，如网络对青少年身心的影响等等，让学生在思想上重视网络的危害，自觉地遵守共同制定的上网规则。五、 加强沟通、展示成果 用QQ等网络通讯工具与学生和家长约定在一周内的某一天上网聊天。在网上，我不再是的老师，家长也不再是家长，大家都是网友，营造一种平等、和谐、融洽的氛围，大家无拘无束，畅所欲言。同时，我把学生在学校完成的电脑作品向家长展示，让学生有了很大的成就感，并能倾听父母的话，对作品作进一步的修改；家
12、长也会虚心向孩子请教一些电脑操作的技能性问题，也开始在网上遨游了。经过实践，我发现这样做不仅能增加学生学习的兴趣，增强学生的责任感，增强学生的自信心，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的信息素养，更能培养学生的交流沟通能力，增加与父母之间的感情。更重要的是，家长在学习和运用了网络知识后，了解了网络的神奇力量，更能辩证地看待网络的利与弊，有利于跟自己小孩的交流沟通，理解并尊重儿女上网的需要，引导并监督儿女在网上健康冲浪。实现了学生与家长的双赢。对学生的上网问题，不能简单的“堵、禁”，也不能对他们上网放任不管，而应以疏导为主，在网络已渐渐普及的今天，让更多的家长也学会使用网络，让这个“20%”数字不断上升，从而为学生上网提供适当的空间和良好的监督，提供适当的、健康的网络环境，使网络在学生生活中适当使用，这些都需要我们信息技术教师的努力，让一个班只有几个人能在家上网的事情成为过去。
