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1、初中地理教学论文如何加强地理教学中的地图教学地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科特有的一种语言。地图中包含了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中最广泛，最实用的教具。如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图，分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在地理教学中如何进行地图教学，我认为应做到以下
2、几个方面：一、重视地图。 既然地图是学习地理的重要工具，在地理教学中就要重视地图的使用。现行的地理教材中地图比较多，而且是彩图，教学中教师要引导学生通过多种途径分析地图，使用地图，使地图真正成为学习地理的工具。在七年级刚入学时，我提倡学生每人要买一个地球仪，在家里的墙壁上要张贴一张中国政区图、一张世界政区图，有利于学生及时查阅。要求学生在地理学习中涉及到的地理事物要落实到地图上，要结合地图去记忆，地图上的内容要看明白，主要内容要有意识地记住。凡是地理学不好的学生，一般都是不重视地图，学习时不看地图，脱离地图背诵地理知识点，功夫费了不少，但成绩不理想。二、激发读图兴趣兴趣是最好的老师。学生对地图
3、产生了兴趣，学习地理也就不愁了。1、拼图游戏激发兴趣。好玩是人的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，赋予枯燥乏味的地理以“生命”，让妙趣横生的“动感”进入课堂，能使学生以良好的情趣投入到学习中去。在学习中国政区时，为了让学生记住省级行政单位的名称、轮廓和位置，我设计了一个电脑拼图游戏，看谁拼得又快又对。这个游戏大大调动了全体学生的积极性，激发了他们的学习兴趣，使学生在娱乐中学到了知识，并使知识得到了巩固和提高。同样，在学习“大洲和大洋”时，我设计了大洲名称和轮廓找朋友的游戏，也收到了较好的效果。2、画图、描图激发兴趣。学生初涉内容丰富的地图，可能感觉很茫然，无从下手。教学时，我让学生“画一画，理一
4、理”，对地图逐步产生了兴趣，记住了地图和地理知识。例如，学习中国铁路交通时，我要求学生先把南北向铁路干线自东向西依次画出，再把东西向铁路干线自北向南依次画出，然后再标出几个重要的铁路枢纽。中国的铁路虽然多，但通过画图，剔除了其它的线路，思路清晰，重点突出。画完后，老师挑画得比较好的进行展览，学生很有成就感。能画出图，再去应用图就简单多了。3、学生讲图，激发兴趣。学生通过自学，图文结合，把文中涉及到的地理事物，让学生上台面对同学们指图讲出来，会大大激发学生学习地理的兴趣。例如学习中东地区时，三洲五海两洋、主要产油国、石油输出路线、甚至气候类型及特点，都可以让学生去讲。教师要做的就是提供地图，并及
5、时引导。4、教师板图，激发兴趣。板图是地理教师的一项基本功，教师灵活、熟练、及时的板图对激发学生兴趣，提高教师在学生心目中的地位，提高教学质量都能起到非常重要的作用。例如，中国政区轮廓图、主要省区图、大洲大洋轮廓图、主要国家轮廓图、地理漫画等都是要求教师能熟练板出的。5、运用多媒体手段，激发兴趣。几乎每节地理课都要涉及到大量的地图、图片，将它们插到多媒体课件中，根据学习需要，各种各样的精彩地图信手拈来，对提高学生学习效率，激发学习兴趣起到了很大的作用。这种作用在九年级复习时尤为突出。三、教给读图方法学习方法是指在学习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略。掌握了正确的读图方法，能收到事半功倍的
6、效果。1、顺序读图法。我在教学中严格坚持按读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图。因为图名代表着一幅图的主题和要点，先读图名有着开门见山、排除干扰、直奔主题的指导意义；图例是一幅图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例，是轻松获知图中信息的基础；然后再读正图就显得较为轻松、事半功倍。读正图时一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法：按地理事物的空间顺序读，这种方法适合阅读反映地理事物空间分布特征的地图，如气温分布图、人口分布示意图；按地理事物的时间顺序读，适合于阅读表达地理事物随时间发生变化的地图，如地球公转示意图、人口增长图等；根据地理事物内在因果关系读，适合于阅读揭示地理事物内部联系的地
7、图，如人地关系相关模式图、气候形成示意图等。 2、删繁就简读图法一幅地图，为使其具有完整性、全面性，往往有着较多的地理事物，但对学生来说有点纷乱繁杂、抓不住重点的感觉。为此教师要让学生敢于删繁就简，有意识的勾划出较为重要的地理事物名称并掌握它们的地理位置。例如，一个区域的地形是很复杂的，要学会抓住主要的地形区、山脉、河流等；一个区域的交通线可能纵横交织，要学会分辨哪些是铁路干线，哪些是重要港口。3、画简图法。 地图上有许多线状地理事物和符号，如河流、交通线、分界线（区域、大洲、国家、省份界线）、等值线（等温线、等高线、等降水量线、等压线等）和分布区界线（季风区非季风区分界线、水田旱田分界线、温
8、度带界线、干湿地区界线、三级阶梯界线）等。对其中一些重要的线状地理事物和符号一定要要求学生在图上描绘，以加深印象。中国政区轮廓图、气候分布图、气温曲线和降水柱状图、主要山脉图、新疆“三山夹两盆”地形图等，我都要求学生画出简图 。通过描图、画图，有利于学生加深记忆和理解。四、培养析图能力析图就是让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高层次的读图能力。地图中的显性信息主要有地理位置、地形地势、河流、资源、交通线路等，要引导学生善于用显性信息分析挖掘隐性信息，像气候、植被、水文、农业生产的方式和特点、工业生产布局和特点、人口分布与流动等。如利用长江流域的地形、地势及气候特点分析长江水能丰富的原因；利用新疆的地形、气候特点分析其瓜果特别甜的原因；根据地理位置、交通、资源等条件分析我国四大工业基地的特色。再如，有一幅地图，描述的是我国东部某丘陵地区，问该地生产的主要水果是什么？有的学生看到题后感觉无从下手，就随便填写了一种。其实图中有一个非常重要的地理信息，就是北纬28度纬线，这就告诉我们该地区位于我国南方亚热带地区，应该盛产柑橘。析图能力就是一种综合能力，要有熟练的基础知识作基础，还要求学生要有灵活的分析能力和细心的读图态度。 地图教学是地理教学的重要组成部分，读图、析图能力非一日之功，教学中要逐步培养，持之以恒，终能形成。
