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1、“课堂应是快乐的场所”用智慧来保护自己课堂叙事 基础教育课程改革纲要(试行)指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”纲要要求我们教师改变我们的教学理念，改变我们传统的教学方式，以提高学生的能力为目标。因此，我认为教师应该在课堂里营造民主、轻松、愉快的气氛，使学生在身心愉悦的感受中学习，在快乐的学习中提高自己各方面的能力。正如夸美纽斯所说：“课堂应是快乐的场所。”下面我以七年级思想品德课上第九课保护自己第二框的第二目“用智慧来保护自己”的教学
2、来进行叙述我的教学理念。一、小品导入，激起学生兴趣 故事情节：（上课铃响）一小个男生从座位上站起来，背起书包口中说：“放学了，回家喽！”然后在教室（马路）里东逛逛西逛逛，走到教室一角落时，一高个男生跟上去，低声但命令式地说：“喂，哥们，我买书还差点钱，借点！”小个男生很吃惊。高个男生厉声说：“不借，当心我揍你！”小个男生哆嗦着摸出了口袋里所有的钱。 两位男生逼真到有点夸张的表演引起了学生的阵阵笑声。 老师问：“这里发生了什么事情？” 学生争先恐后地回答：“克米！”（宁波话“米”就是钱）“敲诈勒索！”老师问：“你有没有遇到过这种事情？”下面学生议论纷纷，有说自己碰见过，有说看见过，有说听人说过，
3、也有说没有的。老师进一步问：“你喜欢碰到这种事情吗？”学生异口同声回答：“不愿意！”老师再问：“可是，万一你碰到了怎么办呢？或者说你怎么让自己避免遇上这类倒霉事呢？”学生有的跃跃欲试想发言，有的在沉思，在勾起学生欲望之后，老师言锋一转：“我们分组进行深入讨论，想想如何用智慧来保护自己。”二、课堂讨论合作，解决实际问题 老师出示了讨论的议题当我们遇到“克米”（敲诈勒索）时该怎么办？为了确保有足够时间能深入讨论问题，老师把议题分为三个小问题：1、被侵害之前(如何预防)；2、侵害正在进行之中(如何应对)；3、遭到侵害之后(如何处理)，并解释三个议题的意思：第一议题是分析我们注意了哪些事情可以降低遇上
4、“克米”等不法侵害的机率；第二个议题是当我们不幸被不法分子盯上了，我们如何摆脱困境，或如何把自己的损失、把侵害程度降低到最低；第三个议题的意思是当我们无法摆脱困境，不法侵害已经发生了，我们该怎么办？是不是就这么自认倒霉？然后全班分为三大组分别讨论这三个问题，每个问题一般都有三个4人组参与讨论。在备课时就预见学生可能在议第二个问题时有困难，可能不能全面的回答出应对办法，所以我事先准备了五幅图片，当讨论果真卡壳时，我把图片展示出来。学生一看到这些图片就开心地笑了，心想怎么是幼儿图片？再仔细一看，马上就明白老师让他们回答的问题的答案。第一、二、三幅是正确的应对方法，而四和五的做法则将会给我们造成更大
5、的伤害，是不可取的。在讨论成果展示时，老师有意识地把小组讨论成果的关键词写在每个问题的后面。最后，在老师的有意点拨下，同学们群策群力用三字经的方式归纳出了遇到“克米”的防护方法。 “克米”防护三字经对“克米”，防在先；陌生人，要警惕；不露财，不游荡；结伴行，有保障。已被盯，勿慌张，保命先；人多时，大声呼，寻救助；人少时，弃钱财，伺机跑。被克后，忌沉默，忌报复；记相貌，求师长，速报警。上述口诀牢牢记，自我保护有一套。当朗朗上口的三字经由全班同学大声朗读完时，老师随即用激动的声音说道：“同学们，老师为你们感到骄傲，这是你们集体智慧的结晶！”学生们兴奋地拍起了手。老师说：“我们现在掌握了防护克米的方
6、法。我请刚才那位的被克的同学说说，下次你又遇到了这种事情时该怎么办？”学生很快把正确应对办法回答出来了。老师说：“敲诈勒索（克米），不健康读物、不良网络等都是青少年遇到的不法侵害的，而青少年身心健康受到伤害，除了不法侵害之外，还有大量发生的意外险情。青少年可能会遇到哪些意外险情呢？”学生很快从书本里得到启示，争先恐后地回答出如火灾、溺水、迷路、车祸等。老师说：“今天我们就以火灾为例来讲讲当我们遇到这一险情时如何用智慧来保护自己。”我在中国消防人网站上下载了一个flash动画片模拟火场逃生训练，这个动画设计十分巧妙、也十分有趣。主人公是一个与学生年龄相仿的男孩、身边跟着一只小狗。片子分为两段，第
7、一部分是把火灾发生后各种险情列出来，并以动画的方式告之准确的应对措施及不正确的应对措施将导致的不良后果；第二部分是闯关题，每一段动画情景之后都有一个相关的问题，学生可以根据动画情景回答，回答正确时，男孩在掌声中成功在火场逃生，回答不正确时则在哀乐声生命之花凋零。当学生两眼闪闪发光地看完第一部分进入第二部分闯关题后，老师让学生自己上台操作，台下、台上学生兴奋、尖叫，在欢乐的海洋中学生掌握了所学火灾逃生的基本方法。 四、课后合作探究，拓展知识、提高能力老师：“当意外险情发生时，我们应该沉着冷静，要用智慧来保护自己，使自己远离危险，不受伤害。而智慧来自哪里呢？”从学生很快概括出如：生活经验、书本知识
8、、新闻媒体、网络等。于是老师布置作业：“以四人小组为单位进行课后合作，制作一份自我防护宣传小资料，就从你们所说的智慧的源泉中去寻找答案。”内容要求：选择青少年遇到的一种侵害，如溺水、触电、迷路、火灾、车祸、抢劫等等，归纳自我防护知识。版式要求：，字体工整，图文并茂。目的：以便装订成一期自我防护宣传小手册，同学们可以在课间相互传阅，增加自己的智慧。反思与研究1、改变教学方法，充分激发学生学的乐趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生一旦体验到了学习的乐趣，便会产生获得成功的欲望，他们就会主动地、全身心地投入到学习中去。对我们初中思想品德课而言，学生喜不喜欢这门课往往取决于我们政治
9、课教师采取一种什么样的教学方法，也就是说教师的教学方法对学生学习兴趣具有重大影响。因此我们教师应用多种教学手段、采用多种教学方式充分调动学生的兴趣。2、建立和谐的师生关系，创造轻松愉快的氛围 。要激发学生学的乐趣，就要培养教师和学生和谐的感情。正所谓亲其师而信其道，当学生感受到了老师的温暖，就会在内心产生了快乐感，于是就信任老师的言行。所以，教师应培养自身的亲和力，学会乐于并善于表扬学生的“好”，学会用宽容的心态对待学生的“疯”, 学会用幽默风趣的语言调侃学生的“坏”。当学生在轻松愉快的气氛中学习，教学已成功一半。 3、改变学生的学习方式，让学生在快乐中学习学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。我们要发展学生的创新思维和实践能力，就要改变学生传统的被动接受式的学习方式。合作学习“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，让学生成为学习活动的主人，能使学生体会到更多的快乐，值得提倡。总之，“课堂应是快乐的场所！”教师要倡导快乐教学，让学生学有所乐，学有所长。
