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1、挖掘学生的思维潜力，焕发思品课的活力一、由一次课堂教学所引发的思考。在初一思想品德课上，对“网络游戏利多还是弊多”这个问题同学们展开了讨论。为了调动大家的积极性，我把全班学生分成两大组进行比赛，一组举出网络给青少年带来正面影响的例子；另一组举出网络给青少年带来负面影响的例子，下面是我摘录的内容生：我们可以通过网络进行学习和交流，并获取很多信息，上次我的班刊设计飞笔寻畅就是参考网上获得的。生：昨天，我在电视上看见法治前线的一篇文章，一个叫张笑艺的13岁的男孩由于长期沉迷于魔兽争霸的网络游戏中，最后从24层的楼上以“飞天”的姿势跳下自杀。所以中学生上网容易沉迷在网络世界中，不想与人交流，造成心理障
2、碍，以至自杀。而且可能还会走上违法犯罪的道路。生：利用网络发送邮件方便快捷，省时省力。还可以开展网上会诊，治愈很多疑难杂症。生：现在有一种网络黑客，专门进行网上诈骗和攻击网络。网上还有很多骗子！生：但网络游戏也可以开发我们的智力，锻炼眼耳手脑并用能力，有一定的好处。生：中学生迷恋网络游戏浪费钱财。长时间上网容易引起视力下降。他们唇枪舌战，互不相让，展开激烈的课堂现场辩论，经过辩论最后使思维得到统一。这不是我事先设计好的，但教学效果要强得多，由此使我认识到：在思想品德课中，教师要给学生真正的自由和充分的活动空间，让他们放飞自己的思维，在学生思维的碰撞中，发现和解决问题，学生的个性才能得到张扬，创
3、造性才能得到发挥。二、放飞学生思维的实践。教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。教师要在教学过程中为学生多创造一点思考情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，去启迪学生的思维。下面是我在教学过程中如何放飞学生思维的一点尝试。1、营造民主、平等、宽松的课堂氛围，鼓励学生标新立异。在课堂上要贯彻民主平等的原则。鼓励学生争辩、质疑，欢迎发表与教师不同的意见，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生乐于学习。在学习中主动获取知识。例如：在情绪万花筒中，我是这样导入新课的，同学们你们今天心情怎么样？你能不能走上去把你现在的心情写在黑板上。学生的思维一下子活跃起来了，纷纷举手要求上台写。课堂气氛相
4、当热烈。以此为基础，我又对同学们提出了第二个问题：“同学们能不能在黑板上把这些不同的情绪分类”课堂气氛又推向了高潮，充分调动了每一个学生的参与意识和主体地位。2、创设情境，激发学生兴趣。通过不断实践与探索，我觉得在课堂上情境的创设至关重要，在违法犯罪这课中，我设计了这样一个情境滴血的篮球：1、自习课上，大山因做不出作业恼羞成怒，叫小辉给他“搞定”小辉抢小斌的作业本，两人发生争论。面对同桌小辉给大山抄作业的请求，小斌会怎么做？2、小辉拿出三张的淫秽录像光盘讨好大山，大山会怎么做？3、放学路上，大山偶遇一个小贩向他竭力推销匕首，大山会怎么做？4、下课后，小辉和小斌到操场打篮球却遭到外班同学的欺负，
5、被打翻在地。面对别班同学的挑衅，他们会怎么做？5、小辉和小斌踉踉跄跄跑回去告诉大山，大山听后火冒三丈，拍案而起，面对好朋友被欺负，他会怎么做？悬念迭起。我紧紧抓住了学生的心理特征，恰到好处地创设了情境，激发了学生的疑与思，就在这样师生互动、生生互动中，唤起学生自己去获取新的知识，点燃他们的智慧火花，把“要我学”变成了“我要学”，培养了他们主动学习的能力。3、广泛开展课外实践活动，培养学生创新精神和实践能力。“解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问”这是著名教育家陶行知先生在创造的儿童教育一文中的六种解放之一，而课外实践活动正是对这一理念的践行。我在身边的侵害和保
6、护课中：叫学生课前先预习，然后分四组叫学生在星期天到自己所居住的社区开展调查，了解青少年成长的环境。第一组调查当地的影剧院、公园、博物馆、纪念馆、文化馆等出售门票是否对中学生优惠。第二组走访当地图书馆和少年之家，了解这里为少年儿童提供了哪些教育活动，了解其设备场所是否安全等状况。第三组调查新华书店和各音像市场，有没有对儿童有害的音像制品。第四组调查游戏厅市场中学生进出情况。通过社会调查，学生在实现自身的社会角色的转换中，内化情感升华理论，指导行动，进而实现知行统一。它不仅能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，而且能激发他们的学习欲望和创新意识。更重要的是社会调查给学生提供了崭新的思维
7、空间，平时在课堂上不敢做，不敢想的，社会调查给他们提供了机会。4、开展各种形式的课堂活动来激发思维。课堂活动是密切联系学生自身生活、激发学生的直接情感、实现对知识的理解和运用的课程资源。课堂活动着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验。它强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，我平时借助学生的个体经验，以活动为中介，通过角色扮演，情境模拟体验、行为训练等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。如在欢快的青春节拍这一课中，我先后组织了几次活动。一是在上课时由学生表演小品痘痘烦恼二是把事先准备好的班级同学从小到大的一些照片在课堂上陈列。让学生
8、传阅。然后叫学生思考问题，我是否长大了，从哪些地方看出来，我对这些变化的感受是什么？对我意味着什么？三是在情绪是可以调适这一节，我分别叫三个同学走上台来对下雨这一情境进行模拟情境体验，说明不同的人对同一事件会有不同的情绪表现。四是开展青春擂台赛。在活动中放飞学生，使学生干枯的心田得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机，我为学生搭建想象的舞台，放飞学生想象的翅膀，拓宽学生思维的空间，让学生在思想品德课的天空里越飞越高，越飞越远！三、放飞学生的思维的反思。1、心灵交融，重主体体验。我记得德国教育家第斯多惠说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我们在教学中应当
9、尊重学生，激发每一名学生的学习热情，与之进行心与心的交流，许多思维的火花就是在尊重中绽放的。哪怕是教师对学生的一个微笑，一个亲切的动作，一个鼓励的眼神，都会让学生走近我们。 2、要以法导思，促进学生思维的发展。达尔文有一句名言：“最有价值的学习是关于方法的学习”。因此，要培养学生思维能力，还得注重思维方法的渗透和指导。把教师的“灌”变为学生的“思”，从而促进学生思维的发展，使每个学生越学越聪明。教师应该更新观念，深入钻研教材，努力挖掘教材中可以渗透的各种因素。对于每一个教学内容，提出不同的教学要求；对于每一个学生，不同程度地教会思维的方法，这样才能真正使每个学生有所感悟，有助于发展和提高学生的
10、思维能力。3、要巧妙捕捉一切课堂资源。前几天我听了某校老师的一节公开课礼貌显魅力，其中好几次老师叫错学生的名字，但我们的老师没有向学生道歉。这无疑是这节课的败笔。因此我们要随时利用学生的问题资源和课堂突发事件产生的学生资源。随时捕捉学生课堂上交流产生的多样化思想资源，要利用学生讨论的资源及时升华并进行思想教育。这就需要我们教师应该在以学生为本的基础上，充分挖掘学生的智慧，使课堂教学有更广阔的新天地，使学生有更广阔的思维空间。4、全面提高教师创新素质。教育改革成败关键在于教师。教师要根据学生的心理特点、思维特征、认识能力、行为习惯等因素，设计课堂教学，选择教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的自信，掀起他们的创造热情，并积极地去创造性思维，真正提高思想政治课教学的实效性。因此，为了适应现代教育的要求，政治教师要具备良好的政治思想素质，广博精深的科学文化素质，全面创新的能力素质。郭沫若老先生说过：教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。只要我们敢于打破传统观念，不断开拓创新，我们的思想品德课堂将会更加有趣、新颖、别致。
