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1、“附 件” 妙 哉 浅谈新教材中小栏目的应用 内容提要：为了配合教材内容，新教材在正文中穿插了许多相应的栏目，如各种阅读材料、图片、漫画、说一说、议一议、填一填等“附件”。教师应充分理解编者的意图，认识“附件”力求新颖、力求现实、力求活用的特性，明确其在教材中的地位和教学功能，在教师的教与学生的学上加以利用。关键字：“附件” 实际事例 教材 现行初二思想品德教材（人民教育出版社2004年版）与旧教材相比，在结构体系、语言文字、板式设计等方面进行了求新、求实、求活的探索。它以丰富的内容、活泼的形式，成为现行教材的一个亮点、一笔丰富的教学资源。思想品德课教师如能就地取材，适时使用教材中的“附件”，
2、对于加深教材的理解，拓展学生思路，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。一、认识“附件”的特性1、力求新颖。初二上册的政治教材色彩丰富，一打开书就给人眼前一亮的感觉，符合学生的年龄特点。“附件”通常以文字材料、图片、表格、漫画等形式穿插在正文中，形式多样，打破了旧教材呆板的内容与结构安排。据本人粗略统计，“附件”中名人名言17个，照片43张左右，漫画69张左右，“相关链接”58个左右，其中涉及到需要学生参与的做、想、议、说多达110多例。“附件”的容量庞大，超过了正文的字数，克服了过去教材“纯文字堆砌”的样板，是教材从直观上看变得生动、形象。而教学过程中对“
3、附件”的运用，又可以分为阅读、欣赏、思考、讨论、查阅、时间、表演等方式，调动学生全方位的感观，鼓励学生积极参与，增强了学科的可学性与可教性。2、力求现实。长期以来思想政治课教学内容抽象乏味，理论性强，所引用的例子已大大滞后于现今学生的实际生活。新教材立足于学生的真实生活，所引用的大量来自生活贴近学生实际的真实例子，几十个鲜活的生命在教学过程中呈现出来的各种思维的火花和活力，我们可以感知学生的主体性、创造性得到了充分的发挥。例如“享受健康的网络交往”中引用的“小齐不文明上网”的事例，其实可能就发生在班里某个学生身上，这时老师如果能抓住时机让学生讨论是非，比纯粹的讲理效果要好得多。大量思考、讨论等
4、话题多来源于学生的实际生活，例如“我爱我家”中“夸夸自己的父母”的话题就是每个学生都可以有感而发的讨论。把书上的生活材料作为切入点，通过学生的思考、讨论、表演，引导学生以正确的方式处理生活中遇到的各种琐事，扮演好家庭中子女的角色，学校中学生的角色，社会中小公民的角色。3、力求活用。“附件”不仅可以成为学生学习很好的辅导材料降低阅读难度，激发学生的学习兴趣，而且可以成为教师重要的教学依据优化教学结构，为教师准备了第一手资料，提高课堂效率。教师可以从教材中就地取材，有时每当一个事例出现，学生就会迫不及待地要与老师、与同学对话交流，甚至经常有学生站起来进行辩论。这样教学中教师枯燥的说教就变成了热烈的
5、讨论，空洞的情节变成生动的场面，深奥的理论变成形象的语言，拉近了教师与学生的距离，教材与学生的距离，思想政治课变得亲近、生动了。二、发挥“附件”的教学功能“附件”作为现行教材新增的内容，我们在教学中应充分理解编者的意图，明确其在教材中的地位和教学功能，并在教师的教与学生的学上尽可能加以利用，发挥它的教学功能。1、 创设情境，导入新课激发了学生的学习兴趣美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“兴趣”是最好的导师，他是学生的“内燃机”，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动探求，从而达到事半功倍的教学效果。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学
6、的气氛，从而自然而然进入教师设置的教学情境中，激发学生的学习兴趣。利用新教材开头“附件” 中的大家都十分关注的社会热点问题事例，或者贴近学生学习和生活实际的事例，让学生感觉到这些材料是真实的、亲近的，就可以更好地激发学生的求知欲望。例如享受健康的网络交往开头引入“梅平与网友是否见面”的事例，是现在社会讨论比较多的关于网络的话题，对学生有一定的吸引力，一下子调起了学生的胃口。他们会热闹起来，形成辩论的两方“赞成与网友见面”“不赞成与网友见面”，各抒己见，出谋划策，由学生自己解决梅平的烦恼，实际上就是解开了有些像梅平一样的同学的困惑。在辩论过程中，学生潜移默化地解决了如何处理上网的问题，比直接由教
7、师说教的效果要好。同时配以形象的漫画，使事例更加具体化、生动化，符合学生的接受特点，激起了学生的兴趣。又如世界文化之旅开头引入了三张充满节日气氛的照片，迎面而来的喜悦情景立即就勾起了大家过节时的回忆，使学生产生了情感上的共鸣，吸引了学生的注意力，为教师创设了教学情境。2、 激活思维，层层深化提高了学生的探究能力新教材设计了大量的“相关链接”、漫画、说一说、议一议、填一填等栏目，这些栏目具有很大的启发功能。它启发学生去思考、去看书、去查资料。例如世界文化之旅中的“提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔”在阅读内容的
8、时候学生似乎已置身于这些国度，教材的“你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？”立即就使学生产生了浓厚的兴趣，思维随之活跃。学生会整理自己储存的地理、历史、时政记忆，提取与此相关的信息，和同学一起分享。同时有些同学会在课前预习阶段收集大量的资料，在搜集的过程中他会产生疑问“为什么一提到金字塔人们就想到埃及？为什么一提到空中花园人们就想到古巴比伦？”，这样启发学生用更广阔的思路去思考问题、分析问题，从而提高学生的探究能力。通过不断搜集资料，通过不断分析，通过不断总结，学生的探究能力得到培养，从而使他们对问题有独到的见解。3、 设疑解惑，联系实际培养了学生解决实际问题的能力学贵质疑，“小疑则小进，大
9、疑则大进”，心理学家把发现问题看成是“思维的路标”。教师可以利用“附件”提供的许多贴近生活的照片、蕴涵丰富思想的文字材料和设置的疑问，增强教育的感染力、说服力，让学生在艺术的陶冶中自然而然地接受教育。而且新教材十分重视理论联系实际，重视培养学生解决实际问题的能力，很多材料更是从学生身心特点出发，联系实际，让学生在学习过程中学之、思之、受之、用之。例如难报三春晖中，学生会产生疑问“小峰的妈妈为什么要用善意的谎言？小峰如何以自己的方式回报妈妈独特的教育方式？”浓浓的母爱涌上心头，但实际生活中由于误解，往往加深了彼此之间的隔阂，很多学生不屑与父母谈心交流。这个例子在让学生在思考的同时，他们感受到了父
10、母的用心良苦，从而在情绪上与小峰产生共鸣。教师可以从此例引到实际问题“假如父母翻看了你的日记，你会怎么办？假如我想买一双名牌鞋，父母不同意，怎么办？”让学生畅快地发表自己的见解，教师适时穿插一些换位思考的观念，使学生自己找到解决这些实际问题的办法。4、 归纳小结，巩固知识提高了学生的人文修养水平古人在谈行文时说：“起句应如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”，一堂课是一个有机联系的整体，如果说“好的开头是成功的一半”，那么，精妙的结尾就具有耐人寻味、余音绕梁、回味无穷的特点。新教材中结尾部分的“附件”设置形式多样、贴近实际，通过填一填、议一议、想一想等内容，教育学生讲究礼貌，学会宽容和尊重
11、别人，学习与他人沟通，提高了学生的人文修养。如诚信是金结尾部分可以利用教材中提供的实际事例，围绕“小节无害论”展开讨论，自然归纳出本课知识点，对学生进行一次诚信的品德教育。“相关链接”更是引用“明代书生冯俊弃假币”事例，再一次证明诚信自古以来的重要性和必要性，从而引导学生做个诚信的人，体现宁波人的宁波精神之一“诚信”。运用结尾的“附件”有利于思想政治课德育“软件”功能的开发，使政治课成为培养学生人文修养的重要舞台。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，新教材中的“附件”虽小，但小中见大。教师在日常运用教材“附件”中，应立足教材、钻研教材、挖掘教材自身的信息，或启发学生积极思考，或鼓励学生自己看书、或自由地发表意见、开展讨论，或要求学生动手实践，让所有学生自始自终都参与教学过程，在动脑、动手、动口的过程中掌握知识，培养能力，提高学生的人文修养。参考资料：1、吴松飞让实例走进政治课堂（中学政治教学参考陕西师范大学杂志社2005年1-2月）2、刘华试论新教材中“附件”的教学功能（中学政治教学参考陕西师范大学杂志社2005.年3月）作者简介：沈菲（1977.7），女，浙江宁波。通信地址：宁波市明楼中学，邮编：315040。电子邮件地址：shenfei19780701
